1、徜徉于山水自然之间，寻找人生归宿。群文阅读第16课赤壁赋登泰山记 祖国山河壮丽，有许多风景优美的地方，今天让祖国山河壮丽，有许多风景优美的地方，今天让我们跟随古人一起进入游记类文言文的阅读，去领略我们跟随古人一起进入游记类文言文的阅读，去领略更多的美景。更多的美景。同时中国文人有自己独特表达方式同时中国文人有自己独特表达方式-在山水中寻找人生归宿。在山水中寻找人生归宿。任务活动一任务活动一 总体阅读两篇文章，整体把握。总体阅读两篇文章，整体把握。梳理作者的梳理作者的“游踪游踪”完成表格完成表格赤壁赋赤壁赋登泰山记登泰山记何人苏子与客姚鼐与知府朱孝纯子颍何时元丰五年，壬戌之秋，七月既望余以乾隆三
2、十九年十二月丁未何故因乌台诗案（元丰二年）被贬谪黄州（今湖北黄冈）。乾隆三十九年秋四库全书初稿完成，姚鼐因自己病羸、双亲高龄需奉养为由致仕。何地黄州赤壁泰山何景月光下的江面及联想历史人物泰山的日落与日出的壮美及人文景观 梳理作者的梳理作者的“游踪游踪”完成表格完成表格*登泰山记登泰山记结构图示结构图示赤壁赋赤壁赋群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）赤壁赋游赤壁经过观月出景象历史人物重点语句 各自特点苏子与客泛舟游于赤壁之下清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间,白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止
3、；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。清幽朦胧的景色客曰：“月明星稀，乌鹊南飞。此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？英 雄 伟 业 今 安 在何 况 吾 辈 渔 樵 者任务活动二月照为玉，日出为明任务活动二月照为玉，日出为明赏析散文写景赏析散文写景群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）登泰山记登泰山经过观日出景象沿途自然与人文景观重点语句 各自特点京师（乘、历、穿、越）泰安（由）南麓（循）中谷（越）中岭(天门)（复循
4、）西谷（遂至）山巅远；高；险；壮阔；雄浑；高峻大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻色彩浓烈；变化多端；雄伟壮阔岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫、道中石刻“三多”“三无”“三少”任务活动二月照为玉，日出为明任务活动二月照为玉，日出为明赏析散文写景赏析散文写景群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）两篇文章分别是两篇文章分别是如何描写如何描写“月出月出”和和“日出日出”的美景的？的美景的？从写景顺序、写景角度、修
5、辞运用、用词炼字等角度赏析。从写景顺序、写景角度、修辞运用、用词炼字等角度赏析。答案答案赤壁赋对赤壁赋对“月出月出”的描写主要集中在第一段，写月之前，先写主客秋夜的描写主要集中在第一段，写月之前，先写主客秋夜荡舟，把酒诵诗，把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起。与月出荡舟，把酒诵诗，把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起。与月出诗相回应，诗相回应，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。“徘徊徘徊”二字，生动、二字，生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。接着写月出后的夜景，在形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含
6、情。接着写月出后的夜景，在皎洁的月光照耀下白茫茫的水汽笼罩江面，天光、水色连成一片。游人这时心胸开皎洁的月光照耀下白茫茫的水汽笼罩江面，天光、水色连成一片。游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，泛舟而游之乐，溢于言表。阔，舒畅，无拘无束，泛舟而游之乐，溢于言表。群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）登泰山记对登泰山记对“日出日出”的描写，分为的描写，分为“日出前日出前”“”“日正上日正上”“”“日出后日出后”三个阶段。三个阶段。“日出前日出前”是：是：“稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。”作者从山巅向下俯视，众作者从山巅向下俯
7、视，众山如骰子，这是从对面落笔写出日观亭位于最高处。山如骰子，这是从对面落笔写出日观亭位于最高处。“白白”字写出了白雪覆盖群山字写出了白雪覆盖群山的概貌。这太阳未出的昏暗景象对日出奇景起了烘托作用。太阳将出时的景色是的概貌。这太阳未出的昏暗景象对日出奇景起了烘托作用。太阳将出时的景色是“极天云一线异色，须臾成五采极天云一线异色，须臾成五采”，这霞光的背景为欲出的太阳蓄了势。，这霞光的背景为欲出的太阳蓄了势。“日正上日正上”是是“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也”。这几句描写了太阳。这几句描写了太阳正出来，颜色赤红，有红光托着，写出
8、朝阳的生气和力量。这富有想象力的描写，正出来，颜色赤红，有红光托着，写出朝阳的生气和力量。这富有想象力的描写，把太阳的形象表现得气势磅礴。写日出还不就此为止，把太阳的形象表现得气势磅礴。写日出还不就此为止，“日出后日出后”，作者回头西望，作者回头西望，以山峰作映衬，更凸显日出带来的光明天地。以山峰作映衬，更凸显日出带来的光明天地。群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）任务活动三：月色赤壁，登山临雪，品情析理。任务活动三：月色赤壁，登山临雪，品情析理。赤壁赋赤壁赋中哪些地方写到了月？中哪些地方写到了月？登泰山记描写雪的诗文？登泰山记描写雪的诗文？结合创作
9、背景及结合创作背景及“水月水月”与与“风雪风雪”中蕴含的中蕴含的“情理情理”，对比苏轼对比苏轼“夜游赤壁夜游赤壁”与姚鼐与姚鼐“登山临雪登山临雪”的的“目的目的”有何有何异同？异同？群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）任务活动三：月色赤壁，登山临雪，品情析理。任务活动三：月色赤壁，登山临雪，品情析理。赤壁赋赤壁赋中哪些地方写到了月？中哪些地方写到了月？登泰山记描写雪的诗文？登泰山记描写雪的诗文？姚鼐姚鼐“登山临雪登山临雪”写出了写出了“自然之风雪自然之风雪”“”“人生之风雪人生之风雪”“”“哲理之风雪哲理之风雪”。苏轼苏轼“夜游赤壁夜游赤壁”写出了写
10、出了“赤壁之水月赤壁之水月”“”“历史之水月历史之水月”“”“哲理之水月哲理之水月”。群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）夜游赤壁夜游赤壁登山临雪登山临雪【赤壁之水月】【赤壁之水月】“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴.歌窈窕之章歌窈窕之章”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“白露横江，水光接天白露横江，水光接天”【自然之风雪】【自然之风雪】“苍山负雪，明烛天南苍山负雪，明烛天南.若带然。若带然。”“稍见云中白若摴蒱数十立者，山也稍见云中白若摴蒱数十立者，山也”“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之日上，正赤如丹，下有红光
11、动摇承之”“或或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻得日或否，绛皓驳色，而皆若偻”【历史之水月】【历史之水月】“方方其破荆州，下江陵，顺流而东也其破荆州，下江陵，顺流而东也”“况况吾与子渔樵于江渚之上吾与子渔樵于江渚之上”“寄寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟蜉蝣与天地，渺沧海之一粟”“哀哀吾生之须臾，羡长江之无穷吾生之须臾，羡长江之无穷”【人生之风雪】【人生之风雪】“大风扬积雪击面大风扬积雪击面”“冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹”“至日观数里内无树，而雪与人膝齐至日观数里内无树，而雪与人膝齐”【哲理之水月】【哲理之水月】“逝逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，
12、而而卒莫消长也卒莫消长也.”“惟惟江上之清风，与山间之江上之清风，与山间之明月明月”【哲理之风雪】【哲理之风雪】“自京师乘风雪自京师乘风雪至于泰安至于泰安”。“道道中迷雾冰滑，磴几不可登。中迷雾冰滑，磴几不可登。”“及既上，及既上，苍山负雪。苍山负雪。”【愉悦】【愉悦】【悲伤】【悲伤】【超然物外】【超然物外】精神突围、豁达成熟精神突围、豁达成熟心灵安放、华丽转身心灵安放、华丽转身【以历绝美】【以历绝美】【洒脱【洒脱】【喜悦】【喜悦】自然山水自然山水，安放心灵安放心灵。目的目的群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）自然山水自然山水 安安放心灵放心灵 暂将
13、心灵寄山水，神与物契我自安暂将心灵寄山水，神与物契我自安。苏轼苏轼“夜游赤壁夜游赤壁”姚鼐姚鼐“登山临雪登山临雪”苏轼被贬黄州，苏轼被贬黄州，仕途坎坷，人生仕途坎坷，人生低谷，夜游赤壁低谷，夜游赤壁，把悲喜之情与把悲喜之情与超然物外的人生超然物外的人生之理融入赤壁之理融入赤壁“水月水月”中中 ，实现了乐观豁实现了乐观豁达的精神突围达的精神突围。姚鼐姚鼐养亲养亲辞官，辞官，仕途尽头，人生仕途尽头，人生路口，登山临雪，路口，登山临雪，把赞美之情与把赞美之情与攀登以历绝美的攀登以历绝美的人生之理融入苍人生之理融入苍山山“风风雪雪”中中，实现了超然洒实现了超然洒脱的心灵安放。脱的心灵安放。异中有同异中
14、有同群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世苏轼：在矛盾中走向理性苏轼：在矛盾中走向理性 旷达旷达姚鼐：在激荡中走向淡定姚鼐：在激荡中走向淡定 自足自足 情景交融 在山水中寄托了苏轼和姚鼐经历人生大转折时，复杂而深邃的思考和感悟。群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）背景展示 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因反对王安石新法，被贬到黄州(今湖北省黄冈县)任团练副使。元丰五年(1082)七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为赤壁赋或前赤壁赋，称
15、后一篇为后赤壁赋。这里所选的是前一篇。其实，苏轼所游的并非三国时周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）对苏轼的评价王国维近代国学大师王国维推崇苏轼：“三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆未有之也。”王国维将屈原、陶渊明、杜甫、苏轼列为中国文学史上最伟大的诗人，并将他们的思想、人品、学问、才华、待人接物、立
16、身行事，看成一个整体。百家讲坛康震讲苏轼之开篇话在中国文化史上，苏轼犹如一颗璀璨夺目的巨星横空出世，以他的天才、渊博，他的超逸、多情，为后人留下了一笔笔精神财富和一段段传奇佳话。当我们登高望远，面对滔滔江水，会禁不住高声吟唱：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）当我们中秋佳节合家团聚，望着皎皎明月，会禁住深情吟诵：“但愿人长久，千里共婵娟。”当我们徜徉在庐山风光中，会禁不住感慨：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”当我们沉醉流连西湖美景，会禁不住抒情：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”当我们遭遇人生的无常，会禁不
17、住发出无奈的叹息：“世事一场大梦，人生几度秋凉。”当我们面对生活的挫折，会禁不住宽慰失意的自己：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”苏轼的诗词成为我们滋养、丰富精神世界的重要源泉，成为我们提升寻常生活趣味的涓涓溪流。群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）作者展示群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）背景展示姚鼐是“桐城派”的代表人物，而登泰山记也是姚鼐的代表名作。姚鼐参加纂修的四库全书于乾隆三十七年告成，以御史记名。乾隆三十九年（1774）以养亲为名，告归田里，道经泰安与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）于此年
18、十二月二十八日傍晚同上泰山山顶，第二天即除夕（当年十二月小）五更时分至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）情理游赤壁后的苏轼：游赤壁后的苏轼：元丰八年元丰八年 司马光复相，苏轼升任朝奉郎知登州。司马光复相，苏轼升任朝奉郎知登州。四个月后，还朝任礼部郎中。再升翰林学士、知四个月后，还朝任礼部郎中。再升翰林学士、知制诰，知礼部贡举。制诰，知礼部贡举。元祐四年元祐四年 政见不合，以龙图阁学士出知杭州。整政见不合，以龙图阁学士出知杭州。整治西湖，修苏堤。治西湖，修苏堤。元祐六年元祐六年 受人攻击，调知颍州。整治颍州
19、水利，受人攻击，调知颍州。整治颍州水利，修筑堤坝。修筑堤坝。元祐七年元祐七年 调知扬州，关心百姓，请求朝廷暂时停调知扬州，关心百姓，请求朝廷暂时停止催欠。止催欠。元祐八年元祐八年 君臣不睦，调知定州，肃贪倡廉。君臣不睦，调知定州，肃贪倡廉。绍圣元年绍圣元年 新党执政，被贬远宁军节度副使，惠州新党执政，被贬远宁军节度副使，惠州安置。安置。绍圣四年绍圣四年 再贬琼州别驾，儋州安置。兴办教育。再贬琼州别驾，儋州安置。兴办教育。元符三年元符三年 赦复为朝奉郎。北归回朝任职。途中病赦复为朝奉郎。北归回朝任职。途中病逝常州。逝常州。登泰山后的姚鼐登泰山后的姚鼐：乾隆四十一年至乾隆四十三年乾隆四十一年至乾隆
20、四十三年 主持主持扬州梅花书院。扬州梅花书院。乾隆四十五年至乾隆五十二年乾隆四十五年至乾隆五十二年 主持主持安庆敬敷书院。安庆敬敷书院。乾隆五十三年至乾隆五十四年乾隆五十三年至乾隆五十四年 主持主持徽州紫阳书院。徽州紫阳书院。乾隆五十五年至嘉庆五年乾隆五十五年至嘉庆五年 主持江宁主持江宁钟山书院。钟山书院。嘉庆六年至嘉庆十年嘉庆六年至嘉庆十年 主持安庆敬敷主持安庆敬敷书院。书院。嘉庆十年至嘉庆二十年嘉庆十年至嘉庆二十年 主持江宁钟主持江宁钟山书院。山书院。嘉庆二十年嘉庆二十年 卒于江宁钟山书院。卒于江宁钟山书院。群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）苏
21、轼是在人生中采取滚太极的方式，在不断重复自己苏轼是在人生中采取滚太极的方式，在不断重复自己经历的状态下前行。而姚鼐是超脱出俗世羁绊，开辟了经历的状态下前行。而姚鼐是超脱出俗世羁绊，开辟了一条新路。人的生活时代不同、性格不同、理想不同、一条新路。人的生活时代不同、性格不同、理想不同、面对的困难也不同，我们很难对二人的取舍做是非判断。面对的困难也不同，我们很难对二人的取舍做是非判断。只是以苏轼如此才华而没有建立起自己的理论体系不能只是以苏轼如此才华而没有建立起自己的理论体系不能说不是一种遗憾说不是一种遗憾二人面对自然山水的不同感悟给我二人面对自然山水的不同感悟给我们的启发是：们的启发是：面对困难，
22、融入山水中，我们的心胸会豁面对困难，融入山水中，我们的心胸会豁然开朗；面对困难，我们的出路也可以有多种，坚持与然开朗；面对困难，我们的出路也可以有多种，坚持与放弃都是一种选择，都是一种智慧。放弃都是一种选择，都是一种智慧。群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）1.赤壁赋呈现的美是多方面的，请你就赤壁赋呈现的美是多方面的，请你就语言方面语言方面来简单谈谈本文之美。来简单谈谈本文之美。语言方面包括用词、句式、修辞等。语言方面包括用词、句式、修辞等。答案答案(1)骈散相间形成句式参差之美。如赤壁赋第一段，句子有整句，有散句。骈散相间形成句式参差之美。如赤壁赋
23、第一段，句子有整句，有散句。整散之间，错落有致，体现了语言的参差美。整散之间，错落有致，体现了语言的参差美。(2)比喻连缀形成情感流转之美。如作者予以全力刻画的箫声：比喻连缀形成情感流转之美。如作者予以全力刻画的箫声：“如怨如慕，如泣如如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。诉，余音袅袅，不绝如缕。”五个比喻连缀而下，将抽象而不可捉摸的声、情写得五个比喻连缀而下，将抽象而不可捉摸的声、情写得具体可感。具体可感。任务活动四：体味散文的语言特色。任务活动四：体味散文的语言特色。群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）(3)反问叠用形成文势起伏之美。反问叠用形
24、成文势起伏之美。“何为其然也？何为其然也？”主人的发问引起了客人的滔滔议主人的发问引起了客人的滔滔议论。该段议论中三个反问句蝉联叠用，结构上形成排比，文笔一气而下，纵横驰骋，论。该段议论中三个反问句蝉联叠用，结构上形成排比，文笔一气而下，纵横驰骋，全力以赴铺陈曹操英姿勃发、踌躇满志的形象。全力以赴铺陈曹操英姿勃发、踌躇满志的形象。(4)关联相扣形成音节铿锵之美。客的议论自然引发了主人的人生感慨。在这段本该关联相扣形成音节铿锵之美。客的议论自然引发了主人的人生感慨。在这段本该枯燥的议论性文字中，作者巧妙运用了枯燥的议论性文字中，作者巧妙运用了“而而”“”“盖盖”“”“则则”“”“且夫且夫”“”“
25、苟非苟非”“”“虽虽”等关联词语，造成了一种回荡的气势。等关联词语，造成了一种回荡的气势。(5)前后呼应形成文脉贯通之美。文末前后呼应形成文脉贯通之美。文末“客喜而笑客喜而笑”的的“喜喜”和和“笑笑”，与前文，与前文“饮饮酒乐甚酒乐甚”的的“乐乐”，以及，以及“怨怨”“”“慕慕”“”“泣泣”“”“诉诉”“”“愀然愀然”“”“哀哀”“”“羡羡”等描写等描写感情变化的词语是联属一气的。此乃全文情感发展的线索，直贯通篇。感情变化的词语是联属一气的。此乃全文情感发展的线索，直贯通篇。群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）2.登泰山记在桐城派古文中风格独具，这和
26、姚鼐对语言的灵活运用是分不开的，登泰山记在桐城派古文中风格独具，这和姚鼐对语言的灵活运用是分不开的，请分析本文的语言特色。请分析本文的语言特色。答案答案(1)善用传神的动词。如善用传神的动词。如“乘风雪乘风雪”的的“乘乘”字，从人身不由己，只能随风雪字，从人身不由己，只能随风雪而 行 的 动 作 里，渲 染 了 风 狂 雪 紧 的 隆 冬 景 象 和 风 雪 的 巨 大 威 力。而 行 的 动 作 里，渲 染 了 风 狂 雪 紧 的 隆 冬 景 象 和 风 雪 的 巨 大 威 力。“自自”“”“历历”“”“穿穿”“”“越越”“”“至至”几个动词蝉联而下，既吻合描写对象，又充分表几个动词蝉联而下
27、，既吻合描写对象，又充分表现了旅途的艰苦，活画出了作者风尘仆仆的神态，写出了他急于登泰山的浓厚游兴。现了旅途的艰苦，活画出了作者风尘仆仆的神态，写出了他急于登泰山的浓厚游兴。(2)善用准确、凝练的语言。作者善于把握住泰山独特的自然景象，选用准确的词语善用准确、凝练的语言。作者善于把握住泰山独特的自然景象，选用准确的词语表达出来。如文中写傍晚雪山的光亮是表达出来。如文中写傍晚雪山的光亮是“明烛天南明烛天南”，而写夕阳余辉则称，而写夕阳余辉则称“晚日照晚日照城郭城郭”，一个，一个“烛烛”字，一个字，一个“照照”字，很细致地区分出两种不同光亮的强弱。字，很细致地区分出两种不同光亮的强弱。任务活动四：
28、体味散文的语言特色。任务活动四：体味散文的语言特色。群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）(3)善用修辞，巧于衬托、照应。文中所记多为静景，但作者往往能运用修辞来化静善用修辞，巧于衬托、照应。文中所记多为静景，但作者往往能运用修辞来化静为动。如白雪覆盖着山峰，是一幅静谧的图景，作者却称之为为动。如白雪覆盖着山峰，是一幅静谧的图景，作者却称之为“苍山负雪苍山负雪”，赋予，赋予了它蓬勃旺盛的生命力。再如以夕阳晚照的幽静美来衬托日出的雄奇美，以旅途的了它蓬勃旺盛的生命力。再如以夕阳晚照的幽静美来衬托日出的雄奇美，以旅途的艰辛、气候的恶劣来反衬游志之坚。艰辛、
29、气候的恶劣来反衬游志之坚。群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）古人云：古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。登山则情满于山，观海则意溢于海。”苏轼游赤壁抒发苏轼游赤壁抒发了人生感悟，姚鼐登泰山赞美了大好河山。请仿照示例，另写两个了人生感悟，姚鼐登泰山赞美了大好河山。请仿照示例，另写两个句子。句子。(4分分)面对泰山，杜甫写下面对泰山，杜甫写下“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”，抒发了作者不，抒发了作者不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。登临黄山，徐霞客登临黄山，徐霞客_。漫步西湖，苏轼漫步西湖，苏轼_。答案答案(登临黄山，徐霞客登临黄山，徐霞客)写下写下“五岳归来不看山，黄山归来不看五岳归来不看山，黄山归来不看岳岳”，表达了作者对黄山雄奇的由衷赞叹，表达了作者对黄山雄奇的由衷赞叹(漫步西湖，苏轼漫步西湖，苏轼)写下写下“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，表现，表现了作者的豁达胸襟和对大自然的热爱了作者的豁达胸襟和对大自然的热爱群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）群文阅读赤壁赋登泰山记精品课件（26张）
