1、问题群导学在古诗群文阅读教学中问题群导学在古诗群文阅读教学中策略与路径研究策略与路径研究以部编初中语文以部编初中语文7 7上、上、8 8上教材为例上教材为例 1.古诗词的数量、篇幅增加古诗词的数量、篇幅增加 2.传统文化的承继、发展传统文化的承继、发展（民族自信、文化自信、软实力自信）（民族自信、文化自信、软实力自信）3.教读、自读、课外阅读的要求教读、自读、课外阅读的要求 4.高中新课标的实施（任务群的设置）高中新课标的实施（任务群的设置）5.问题群导学的研究推进和拓展问题群导学的研究推进和拓展 6.教学效率、效果的体现教学效率、效果的体现 一、群文阅读的研究缘起一、群文阅读的研究缘起 以以
2、7上、上、8上古诗词群文为例上古诗词群文为例【课例【课例1】【七上】【七上1】晴空一鹤排云上，便引诗情到碧】晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄霄感受刘禹锡诗歌中的豪迈气象（秋词）感受刘禹锡诗歌中的豪迈气象（秋词）【课例【课例2】【七上】【七上2】家国情怀慨而慷】家国情怀慨而慷边塞诗小群边塞诗小群文阅读文阅读（夜上受降城闻笛等）（夜上受降城闻笛等）【课例【课例3】【七上】【七上3】诗言志：步出夏门行组诗（群】诗言志：步出夏门行组诗（群文）阅读教学设计文）阅读教学设计【课例【课例4】【七上】【七上4】一样的秋月，不一样的情愫】一样的秋月，不一样的情愫峨眉山月歌（李白）望洞庭（刘禹锡）虞美人峨眉山月歌（
3、李白）望洞庭（刘禹锡）虞美人（李煜）群诗教学设计（李煜）群诗教学设计 二、具体课例展示二、具体课例展示刘禹锡的豪迈和马致远的秋思 刘禹锡诗歌中的豪迈气象刘禹锡诗歌中的豪迈气象 马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思 秋词（其一）刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。秋词（其二）刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。小组合作学习，交流：1.“我言秋日胜春朝”一句中“秋日胜春朝”表现在诗中的哪些地方呢？诗人又是如何来表现的呢？2.如果让你在两首诗中找出诗眼，你认为分别是哪个字？谈谈你的理解。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄晴空一鹤排云上，
4、便引诗情到碧霄 秋词（其一）刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。这两句展现了一幅怎样的画面？“排”字能换成“飞”字吗？晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 秋词（其二）刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。如果让你在“清静、清净、清高”三个词里选一个，你会选哪个？谈谈你的理解。元和十年自朗州至京京戏赠看花诸君子 刘禹锡紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。自主阅读，完成：1.结合学过的课文和你的阅读积累谈一谈，“我言秋日胜春朝”的个性与勇气源于诗人怎样的人生态度和人生经历。2
5、.自读元和十年自朗州至京，戏赠看花诸君子再游玄都观及背景资料，说说你读到了一个怎样的刘禹锡。再游玄都观 刘禹锡 百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处，前度刘郎今又来。秋词（其一）刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。秋词（其二）刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。宣州谢朓楼饯别校书叔云 李 白 弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。课后读，结合
6、诗作探究：同样是昂扬乐观的情感基调，刘禹锡与李白在诗中流露出来的人生观有什么不同？边塞诗小群文阅读古风古风注释：受降城：唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。此指西受降城。回乐烽：烽火台名。在西受降城附近。征人：指出征或戍边的军人。读懂诗意读懂诗意注释：行军，行营、军营。九日，指阴历九月九日重阳节。故园，故乡。唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗原有小注说：“时未收长安”。送酒：此处化用有关陶渊明的典故。据南朝梁萧统陶渊明传记载:陶渊明重阳日在宅边的
7、菊花丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送酒来，于是痛饮至醉而归。傍：靠近。读懂诗意读懂诗意古风想象想象诗人诗人描述描述的情的情境，境，说说说说你有你有怎样怎样的心的心理感理感受？受？读透诗情读透诗情你从诗中体悟到了哪些感情？你从诗中体悟到了哪些感情？说说你是怎么发现的。说说你是怎么发现的。读懂技法读懂技法夜上受降城闻笛（李益）行军九日思长安故园（岑参）行军九日思长安故园（岑参）借景抒情、用典、联想、想象借景抒情、用典、联想、想象注释：青海：指青海湖。长云：层层浓云。雪山：即祁连山，山巅终年积雪。玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。是古代通往西域的要道。穿：磨破。金甲：战衣，金属制的铠甲。楼
8、兰：汉时西域国名，即鄯善国。西汉时楼兰国王与匈奴勾通，屡次杀害汉朝通西域的使臣。此处泛指唐西北地区常常侵扰边境的少数民族政权。诗意诗意诗境诗境诗情诗情技法技法注释：徐锡麟（18731907），字伯荪，号光汉子，浙江绍兴人。这首诗写于1906年，当时作者从日本回国，进行秘密的革命活动。1907年率众起义，不幸失败被捕，壮烈牺牲。军歌：这里有高唱赞歌、慷慨从军的意思。大刀环：战刀柄上有环，环和“还”谐音，所以用它隐喻胜利而还。胡奴：中国古代对北方和西方各族的泛称，这里是清朝统治者的蔑称。玉关：即玉门关。解：知道，懂得。沙场：战场。马革裹尸：英勇作战而死，尸体以马革包裹而还。诗意诗意诗境诗境诗情诗情
9、技法技法比 较 异 同比 较 异 同篇名篇名诗意诗意诗境诗境诗情诗情技法技法从军行从军行（王昌龄）略壮阔苍凉慷慨激昂生活艰苦的孤寂心情，建功立业的豪情壮志情境交融、直抒胸臆、细节描写出塞出塞（徐锡麟）略豪放激扬慷慨悲壮杀敌报国、英勇献身的英雄气概直抒胸臆、用典比 较 异 同比 较 异 同篇名篇名诗意诗意诗境诗境诗情诗情技法技法夜上受降城闻笛（李益）略萧瑟荒寒苍凉旷远思念家乡的愁苦心绪借景抒情、想象、比喻、夸张、直抒胸臆、视觉与听觉行军九日思长安故园（岑参）略凄凉萧瑟思乡之情、对战乱中人民疾苦的关切、对和平的渴望借景抒情、用典、联想、想象从军行（王昌龄）略壮阔苍凉慷慨激昂生活艰苦的孤寂心情，建功
10、立业的豪情壮志情境交融、直抒胸臆、细节描写出塞（徐锡麟）略豪放激扬慷慨悲壮杀敌报国、英勇献身的英雄气概直抒胸臆、用典壹贰贰怎么写总 结写什么使至塞上使至塞上【唐】王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。雁门太守行雁门太守行 【唐】李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死！推荐阅读推荐阅读感谢观看在此输入文本内容，正文字体建议8-14号大小。在此输入文本内容，正文字体建议8-14号大小。古风【课例【课例5】【八上】【八上1】套作？佳作？】套作？佳作
11、？黄鹤楼黄鹤楼登金陵凤凰台鹦鹉洲群文阅读教学设计登金陵凤凰台鹦鹉洲群文阅读教学设计【课例【课例6】【八上】【八上2】岁寒三友】岁寒三友“真真”性情性情探究探究咏物诗中的咏物诗中的“托物言志托物言志”【课例【课例7】【八上】【八上3】王维】王维“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”【课例【课例8】【八上】【八上4】一种归思】一种归思 两样风情两样风情野野望望 渭川田家渭川田家 归园田居归园田居 饮酒（其五）饮酒（其五）群文阅读教学设计群文阅读教学设计【课例【课例9】【八上】【八上5】渔家傲群诗阅读】渔家傲群诗阅读 1.部编人教版部编人教版诵读诵读古诗词古诗词的群文阅读教学的群文阅读教学 2.部编人教版部编人教版精读古诗词精读古诗词的群文阅读教学的群文阅读教学 3.校本课程（校本课程（晨读、午诵晨读、午诵）群文阅读教学）群文阅读教学 三、思考：群文阅读教学如何开展？三、思考：群文阅读教学如何开展？1.群文阅读的群文阅读的“议题议题”选择选择 2.群文阅读的群文阅读的组织结构组织结构 3.群文阅读的群文阅读的课堂实施课堂实施 四四、群文阅读的理性思考、群文阅读的理性思考
