1、浙江专版五年级语文上册专题复习 现代文阅读一、一、阅读阅读庐山云雾庐山云雾，完成练习。，完成练习。庐庐 山山 云云 雾雾古往今来，人们提到庐山，常常把它和云雾古往今来，人们提到庐山，常常把它和云雾连在一起。连在一起。清代一位学者，为了探求庐山云雾的奥秘，清代一位学者，为了探求庐山云雾的奥秘，曾在庐山大天池整整观看云海曾在庐山大天池整整观看云海100天。他对天。他对“一起一起千百里，一盖千百峰千百里，一盖千百峰”的庐山云雾的庐山云雾“爱如性命爱如性命”，自称自称“云痴云痴”，恨不得，恨不得“餐云餐云”“”“眠云眠云”，可见，可见庐山云雾是多么令人心醉。庐山云雾是多么令人心醉。的确，庐山云雾，瞬息
2、万变，趣味无穷，游客的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷，游客乘车登山，一到半山腰，就看到车窗外乘车登山，一到半山腰，就看到车窗外(弥漫弥漫 缠绕缠绕)着浓雰。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。着浓雰。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕雾浓时，像帷幕(阻挡阻挡 遮挡遮挡)住了万般秀色；雾稀时，住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，天，有有197天与它朝夕相处。庐山雾时而冉冉升起，使天与它朝夕相处。庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团
3、团相衔，浮游人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾，牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。荡漾，牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。庐山云雾中最壮观的要算云海。庐山云海一年庐山云雾中最壮观的要算云海。庐山云海一年四季都可看见，尤其是春秋两季最美。每当雨过天四季都可看见，尤其是春秋两季最美。每当雨过天晴，站在晴，站在“大天池大天池”俯瞰，只见万顷白云转眼间汇俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。特别是太出没在云海之上，变成了云海上的小岛。特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳
4、如同阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，千姿百态。的彩练；又如万朵芙蓉，千姿百态。这种神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？原来庐山这种神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？原来庐山峰峦林立，峡谷纵横，构成了云雾滋生的天然条件。峰峦林立，峡谷纵横，构成了云雾滋生的天然条件。而江湖环绕的地理位置，又为庐山提供了生成云雾而江湖环绕的地理位置，又为庐山提供了生成云雾的充足水汽，水汽一旦碰上空气中的尘埃，就成了的充足水
5、汽，水汽一旦碰上空气中的尘埃，就成了小水滴。数不清的小水滴就形成了美丽神奇的庐山小水滴。数不清的小水滴就形成了美丽神奇的庐山云雾。云雾。1在第在第3自然段中的括号里选择恰当的词语，用自然段中的括号里选择恰当的词语，用“”标出。标出。的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷，游客的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷，游客乘车登山，一到半山腰，就看到车窗外乘车登山，一到半山腰，就看到车窗外(弥漫弥漫 缠绕缠绕)着浓雰。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。着浓雰。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕雾浓时，像帷幕(阻挡阻挡 遮挡遮挡)住了万般秀色；雾稀时，住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上
6、了一层飘逸的外衣。像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。2庐山云雾具有庐山云雾具有_、_、_的特点。的特点。(在文中摘录在文中摘录3个恰当的四个恰当的四字词语填写字词语填写)3短文第短文第3、4、5自然段，分别写了自然段，分别写了_、_、_这三个地方的云雾。这三个地方的云雾。瞬息万变瞬息万变趣味无穷趣味无穷千姿百态千姿百态半山腰半山腰牯岭牯岭“大天池大天池”C4清代的那位学者恨不得清代的那位学者恨不得“餐云餐云”“”“眠云眠云”，是因为，是因为()。A庐山的云雾特别好吃，好睡，有医疗保健效果。庐山的云雾特别好吃，好睡，有医疗保健效果。B他过于痴迷，乃至有点精神失常了。他过于痴迷，乃至有点精神失常了
7、。C他非常喜欢庐山云雾，希望能朝夕共处，一刻不离。他非常喜欢庐山云雾，希望能朝夕共处，一刻不离。D他要在吃饭、睡眠时研究庐山云雾的形成原因。他要在吃饭、睡眠时研究庐山云雾的形成原因。二、阅读二、阅读借分数借分数，完成练习。，完成练习。借借 分分 数数办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地叫了声：的拥有者向办公桌怯怯地叫了声：“老师。老师。”“查分数吧？你查分数吧？你59分。分。”秦老师尽量控制自秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯
8、例，每己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。“加分？这不好，作文打分得严格对照评分加分？这不好，作文打分得严格对照评分标准。标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你你不用太放在心上，以后认真些，争取期末拿个高不用太放在心上，以后认真些，争取期末拿个高分。分。”“可我妈可我妈她会用竹鞭抽我的。她会用竹鞭抽我的。”小男孩小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临带着哭腔，
9、双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭，管教孩子也犯不上动竹鞭，“是不是给他加上是不是给他加上1分？分？”她有点犹豫不决。她有点犹豫不决。不经意地瞧了小男孩一眼，正迎上他恐惧的不经意地瞧了小男孩一眼，正迎上他恐惧的眼神，秦老师的心猛然一震眼神，秦老师的心猛然一震在孩子晶莹的泪光在孩子晶莹的泪光中，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是孩中，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。子，心还
10、非常嫩。“你看这样好不好？你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩我在总成绩上给你加上给你加1分，但不是送，是借，要还的，期末考分，但不是送，是借，要还的，期末考试你还我试你还我10分，怎么样？分，怎么样？”“行，期末还你。行，期末还你。”小男孩咬了咬唇，迈开小男孩咬了咬唇，迈开脚步风似的跑出办公室。背后传来秦老师柔和的声脚步风似的跑出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：音：“要好好念书，不要旷课去捉蜻蜓摸小鱼要好好念书
11、，不要旷课去捉蜻蜓摸小鱼”因为一直惦记着那因为一直惦记着那10分的分的“高利贷高利贷”，小男，小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得取得98分的好成绩，被扣去分的好成绩，被扣去10分，还有分，还有88分。于是分。于是学校给他颁发了一个学校给他颁发了一个“三好学生三好学生”奖，一个学习成奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。小绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。小男孩紧紧抱着奖状和奖品，发现秦老师正温和地对男孩紧紧抱着奖状和奖品，发现秦老师正温和地对自己微笑。挨妈妈竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子自己微笑。挨妈妈竹鞭都
12、不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。热泪盈眶。后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成了村上第一个大学生。再后来，年后又上了大学，成了村上第一个大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱来建设家他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱来建设家乡，而且每年回家乡都会去看望当年的语文老师秦乡，而且每年回家乡都会去看望当年的语文老师秦老师。老师。秦老师当年秦老师当年“借借”给他那给他那1分改变了他的一分改变了他的一生。生。1根据文章内容，用适当的词语补充根据文章内容，用适当的词语补充“小男孩小男孩”的的心情变化。心情变化。(怯怯怯怯)()()(
13、期盼期盼)()2从第自然段从第自然段“秦老师尽量控制自己的音量，努秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面力展示她温和的一面”，我们可以推测秦老师当时的，我们可以推测秦老师当时的内心是内心是()的。的。A平静平静 B生气生气 C热情热情 D高兴高兴 恐惧恐惧 激动激动B难为情难为情3“秦老师做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗秦老师做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗女人心。女人心。”这句话放在哪两个自然段之间最合适？这句话放在哪两个自然段之间最合适？()A第之间第之间 B第之间第之间 C第之间第之间 D第之间第之间C4秦老师秦老师“借借”给小男孩给小男孩1分，目的是什么？分，目的是什么？()A
14、“借借”给小男孩给小男孩1分，让他免遭妈妈打。分，让他免遭妈妈打。B“借借”给小男孩给小男孩1分，好赚取分，好赚取10分分“高利贷高利贷”。C“借借”给小男孩给小男孩1分，希望他心怀感恩。分，希望他心怀感恩。D“借借”给小男孩给小男孩1分，鼓励他积极进取。分，鼓励他积极进取。D5联系上下文，第自然段中联系上下文，第自然段中“秦老师灵感一闪秦老师灵感一闪”具体指什么？请用具体指什么？请用“”在文中画出来。在文中画出来。体会到了孩子既羞愧，又乞求的心情。体会到了孩子既羞愧，又乞求的心情。我在总成绩上给你加我在总成绩上给你加1分，但不是送，是借，要还的，期末分，但不是送，是借，要还的，期末考试你还我
15、考试你还我10分，怎么样？分，怎么样？6读第自然段画横线的句子，从加点部分你体读第自然段画横线的句子，从加点部分你体会到了什么？会到了什么？_7你认为秦老师是一位怎样的老师？请结合文本内你认为秦老师是一位怎样的老师？请结合文本内容说明理由。容说明理由。我认为这是一位我认为这是一位_的老师，理由是的老师，理由是_。她用她用“借分借分”的办法，既维护了孩子的自尊心，又让孩子努的办法，既维护了孩子的自尊心，又让孩子努尊重学生、关爱学生尊重学生、关爱学生力进取，最终获得了成功力进取，最终获得了成功三三、阅读短文，完成练习。阅读短文，完成练习。【材料一材料一】我叫豪猪，长得不好看，嘴脸和老鼠差不多，我叫
16、豪猪，长得不好看，嘴脸和老鼠差不多，耳朵很小，尾巴极短。我的身体肥胖强壮，头部和耳朵很小，尾巴极短。我的身体肥胖强壮，头部和颈部有向后弯曲的鬃毛，背部、臀部和尾部都生有颈部有向后弯曲的鬃毛，背部、臀部和尾部都生有中空的刺，它们很容易脱落，有的刺尖还生有倒钩，中空的刺，它们很容易脱落，有的刺尖还生有倒钩，非常坚硬而锐利。非常坚硬而锐利。看到我浑身长满了硬刺，你是不是觉得很奇看到我浑身长满了硬刺，你是不是觉得很奇怪啊？告诉你，我还有更奇怪的地方呢！我的尾端怪啊？告诉你，我还有更奇怪的地方呢！我的尾端有数十根硬毛，顶部膨大，形状好像一组有数十根硬毛，顶部膨大，形状好像一组“小铃小铃铛铛”，走路的时候
17、，这些，走路的时候，这些“小铃铛小铃铛”互相撞击，会互相撞击，会发出响亮而清脆的发出响亮而清脆的“咔嗒咔嗒咔嗒咔嗒”的声音。的声音。当遇到敌害时，我会迅速将身上的硬刺竖起当遇到敌害时，我会迅速将身上的硬刺竖起来，并使它们不停地抖动，发出来，并使它们不停地抖动，发出“唰唰唰唰”的响声。的响声。“敌人敌人”看到这种情况，一般都会吓得赶快逃跑。看到这种情况，一般都会吓得赶快逃跑。如果它们不听我的警告，那么我就不客气了，只好如果它们不听我的警告，那么我就不客气了，只好用屁股上的长刺刺它们。如果用屁股上的长刺刺它们。如果“敌人敌人”被刺中，刺被刺中，刺毛就会留在它们肌肉里，让它们疼痛难忍。毛就会留在它们
18、肌肉里，让它们疼痛难忍。所以，所以，一般的动物都不敢惹我，即使在猛虎面前，我也是一般的动物都不敢惹我，即使在猛虎面前，我也是一个坚强不屈的对手呢！一个坚强不屈的对手呢！我们家族有我们家族有20多个品种，成员分布很广，在多个品种，成员分布很广，在中国广泛分布于长江以南各省。我是夜行性动物，中国广泛分布于长江以南各省。我是夜行性动物，白天躲在洞内睡觉，晚上出来觅食。我主要通过改白天躲在洞内睡觉，晚上出来觅食。我主要通过改造其他动物的旧巢来建立自己的家。造其他动物的旧巢来建立自己的家。告诉你一个小秘密，虽然我的名字里有告诉你一个小秘密，虽然我的名字里有“猪猪”，但是我与猪的亲缘关系甚远，我们可不是，
19、但是我与猪的亲缘关系甚远，我们可不是一个家族的，老鼠才是我的近亲呢！另外，还告诉一个家族的，老鼠才是我的近亲呢！另外，还告诉你一点，我特别喜欢吃动物的骨头。你一点，我特别喜欢吃动物的骨头。【材料二材料二】豪猪又叫箭猪，体型肥大，最大者长达豪猪又叫箭猪，体型肥大，最大者长达70厘米厘米以上；头小、眼小、四肢粗短；背部与尾部生有长以上；头小、眼小、四肢粗短；背部与尾部生有长而硬的棘刺；头骨较细小，鼻腔却甚膨大；有而硬的棘刺；头骨较细小，鼻腔却甚膨大；有20枚枚齿根很浅的牙齿。豪猪每窝产崽数量比较少，齿根很浅的牙齿。豪猪每窝产崽数量比较少，60%都是一窝生都是一窝生1只。只。1【材料一材料一】第自然
20、段从哪几个方面介绍了豪猪？第自然段从哪几个方面介绍了豪猪？()A嘴脸、耳朵、尾巴嘴脸、耳朵、尾巴头部和颈部头部和颈部背部、臀部和尾部的背部、臀部和尾部的刺刺倒钩倒钩B嘴脸、耳朵、尾巴嘴脸、耳朵、尾巴头部和颈部的鬃毛头部和颈部的鬃毛背部、臀部和背部、臀部和尾部的刺尾部的刺C嘴脸、耳朵、尾巴嘴脸、耳朵、尾巴身体身体头部和颈部的鬃毛头部和颈部的鬃毛背部、背部、臀部和尾部的刺臀部和尾部的刺D嘴脸、耳朵、尾巴嘴脸、耳朵、尾巴身体身体背部、臀部和尾部的刺背部、臀部和尾部的刺坚坚硬锐利的倒钩硬锐利的倒钩C2根据根据【材料一材料一】，下列说法错误的一项是，下列说法错误的一项是()。A豪猪身上的硬刺有威吓敌人、
21、保护自己的作用。豪猪身上的硬刺有威吓敌人、保护自己的作用。B豪猪昼伏夜出，多数会改建其他动物的巢穴来豪猪昼伏夜出，多数会改建其他动物的巢穴来做自己的家。做自己的家。C豪猪家族品种多，在我国广泛分布于各个省份。豪猪家族品种多，在我国广泛分布于各个省份。D豪猪和豪猪和“猪猪”的亲缘关系并不大，它和老鼠是的亲缘关系并不大，它和老鼠是近亲。近亲。C3读读【材料一材料一】第自然段画线的句子，句中的第自然段画线的句子，句中的“一般的一般的”能不能去掉，为什么？能不能去掉，为什么？_不能。不能。“一般的一般的”不是指所有的动物，若去掉太过绝对化，不是指所有的动物，若去掉太过绝对化，不符合原文的意思。这体现了
22、说明文用词准确性的特点。不符合原文的意思。这体现了说明文用词准确性的特点。4请根据请根据【材料一材料一】和和【材料二材料二】给豪猪制作一张给豪猪制作一张名片。名片。豪豪 猪猪 名名 片片姓名：姓名：豪猪豪猪 又名：又名：_ 种类：种类：_性格特点：性格特点：_生活习性：生活习性：_示例：箭猪示例：箭猪不惧怕一般动物不惧怕一般动物与老鼠近亲，有与老鼠近亲，有20多个品种多个品种昼伏夜出，改造其他动物的旧巢来建立自己的家昼伏夜出，改造其他动物的旧巢来建立自己的家5【材料一材料一】和和【材料二材料二】都介绍了豪猪，在表达都介绍了豪猪，在表达上有哪些不同点？至少写出两点。上有哪些不同点？至少写出两点。
23、(1)_(2)_【材料一材料一】详细地写出了豪猪的特点及生活习性；详细地写出了豪猪的特点及生活习性；【材料二材料二】语言更加简练。语言更加简练。【材料一材料一】用第一人称来叙述；用第一人称来叙述；【材料二材料二】语言更加简练。语言更加简练。四四、阅读短文，完成练习。阅读短文，完成练习。_赵丽宏赵丽宏碧云天，黄叶地碧云天，黄叶地湖波的微语，落叶的沙沙声，轻轻地协奏着湖波的微语，落叶的沙沙声，轻轻地协奏着一支秋的小曲。一支秋的小曲。苏堤像一条青黄相间的绒带，默默地伸向水苏堤像一条青黄相间的绒带，默默地伸向水烟迷蒙的湖心烟迷蒙的湖心踏着遍地落叶漫步苏堤，我默默打量着西湖。踏着遍地落叶漫步苏堤，我默默
24、打量着西湖。西湖呀，你能不能和我谈谈心？能不能告诉我，在西湖呀，你能不能和我谈谈心？能不能告诉我，在萧瑟的秋风里，你正想些什么呢？你会不会只使我萧瑟的秋风里，你正想些什么呢？你会不会只使我回想起那些伤感的往事？回想起那些伤感的往事？一叶孤舟，像飘落湖心的一片枯叶，在平静一叶孤舟，像飘落湖心的一片枯叶，在平静的水面上缓缓地描绘着一幅苍茫的秋景。湖上飘忽的水面上缓缓地描绘着一幅苍茫的秋景。湖上飘忽着淡淡的烟霞，仿佛青灰色的透明的轻绡，笼罩着着淡淡的烟霞，仿佛青灰色的透明的轻绡，笼罩着逶迤起伏的远山，使它们显得若游若定，似有似无。逶迤起伏的远山，使它们显得若游若定，似有似无。然而湖畔的山坡上，还是顽
25、强地透露出几星秋的色然而湖畔的山坡上，还是顽强地透露出几星秋的色彩，是金黄，是殷红，是在秋风里变得深沉的墨绿，彩，是金黄，是殷红，是在秋风里变得深沉的墨绿，还有那些使人想起遥远历史的古老屋脊还有那些使人想起遥远历史的古老屋脊对于眼前的西湖秋景，我很难找出一个恰当对于眼前的西湖秋景，我很难找出一个恰当的形容词来，不尽是凄凉，不尽是寂寥，不尽是苍的形容词来，不尽是凄凉，不尽是寂寥，不尽是苍茫。是什么？我说不上来。我只觉得眼前的画面静茫。是什么？我说不上来。我只觉得眼前的画面静谧极了，幽远极了，和谐极了。这画面中，蕴含着谧极了，幽远极了，和谐极了。这画面中，蕴含着许多还没有为我所理解的丰富的内涵。环
26、顾湖波山许多还没有为我所理解的丰富的内涵。环顾湖波山色，我的饱经旅途劳累的身体，连同思想和灵魂，色，我的饱经旅途劳累的身体，连同思想和灵魂，全都陶然在诗一般的、画一般的秋光之中了全都陶然在诗一般的、画一般的秋光之中了蓦地，湖面掠过一只白色的水鸟。它用长长蓦地，湖面掠过一只白色的水鸟。它用长长的翅膀拍击着湖波，由远而近，又由近而远，那雪的翅膀拍击着湖波，由远而近，又由近而远，那雪白的身影在湖面划出一条优美的曲线，岛影、游船、白的身影在湖面划出一条优美的曲线，岛影、游船、长堤、远山，仿佛都被它串联起来，一幅静止的水长堤、远山，仿佛都被它串联起来，一幅静止的水彩画，顿时活了起来，动了起来彩画，顿时活
27、了起来，动了起来西湖，永远保持着她的美。西湖，永远保持着她的美。1给短文选择一个贴切的题目：给短文选择一个贴切的题目：()。A西湖秋天西湖秋天 B西湖秋意西湖秋意 C西湖秋波西湖秋波2第自然段中，作者主要通过对第自然段中，作者主要通过对_、_、_ 的细致描绘来展现西湖秋的细致描绘来展现西湖秋日画卷的。日画卷的。B烟霞烟霞山坡山坡 屋脊屋脊3短文中对景物的描写有动态的描写和静态的描写，短文中对景物的描写有动态的描写和静态的描写，第自然段体现水鸟动态的词语是第自然段体现水鸟动态的词语是_、_、_。4根据表达需要，文中第根据表达需要，文中第_自然段对自然段对“西湖西湖”的叙述人称由第三人称变换为第二人称，这样写的的叙述人称由第三人称变换为第二人称，这样写的好处是好处是_。掠过掠过拍击拍击划出划出作者把西湖当作自己的朋友，更加流露出作者对作者把西湖当作自己的朋友，更加流露出作者对西湖的喜爱、赞美之情西湖的喜爱、赞美之情
