1、专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7考点考点考点考点1 1 辨析说明方法及其作用辨析说明方法及其作用典例剖析典例剖析(2018(2018广东省卷微塑料广东省卷微塑料海洋中的新型污染物海洋中的新型污染物1313题题B B项项)选文第段选文第段列举的数字，说明海洋塑料垃圾数量多，存留时间长，表明治理海洋塑料列举的数字，说明海洋塑料垃圾数量多，存留时间长，表明治理海洋塑料污染形势严峻。污染形势严峻。【思路归纳】第段【思路归纳】第段“据统计，全球每年有据统计，全球每年有10001000万万20002000万吨的塑料垃圾万吨的塑料垃圾进入海洋进入海洋
2、”中的数字中的数字“1000“1000万万20002000万吨万吨”说明海洋塑料垃圾之多；说明海洋塑料垃圾之多；“这这些塑料垃圾能够存在数百年些塑料垃圾能够存在数百年”中的数字中的数字“数百年数百年”说明存留时间之长。这说明存留时间之长。这两处数字说明治理海洋塑料垃圾形势严峻。据此分析选项表述正确。两处数字说明治理海洋塑料垃圾形势严峻。据此分析选项表述正确。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7知识储备知识储备举例子举例子特征：特征：列举实际事例或有代表性的具体事例来说明事物的特征或列举实际事例或有代表性的具体事例来说明事物的特征或事理，句中
3、通常含有的词语有事理，句中通常含有的词语有“例如例如”“”“比如比如”“”“譬如譬如”“”“据说据说”等。等。作用：作用：通过通过的例子，的例子，真实具体地说明了事物真实具体地说明了事物的特点，使的特点，使说明更具体，更有说服力。说明更具体，更有说服力。举例：举例：中国石拱桥第段中国石拱桥第段“我国的石拱桥几乎到处都有。这我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥”，列举具，列举具体的事例，使说明更有说服力
4、。体的事例，使说明更有说服力。常考说明方法及其作用常考说明方法及其作用 专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7列数字列数字（20182018）特征特征：用具体、准确的数字用具体、准确的数字来说明某事物的特征和本质，句中通常会呈现确数、概数、小数、分数、百分比、度数等。作用作用：用具体的数据，科学、准确、具体用具体的数据，科学、准确、具体地说明了的特征、道理，使说明更准确、更直观、更有说服力。举例举例：中国石拱桥第段中国石拱桥第段“赵州桥非常雄伟，全长赵州桥非常雄伟，全长50.8250.82米，米，两端宽两端宽9.69.6米，中部略窄，宽米，中
5、部略窄，宽9 9米米”，具体的数字给人以准确鲜明，具体的数字给人以准确鲜明的印象。的印象。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7作比较作比较特征特征：将说明对象与另一个事物进行比较；或是将说明对象与另一个事物进行比较；或是将两种类别相同将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较或不同的事物、现象加以比较，句中通常会出现，句中通常会出现“比比”“”“而而”“”“相对于相对于”“”“较较”等词。等词。作用作用：把把和和加以比较，突出强调加以比较，突出强调(说明说明)的特征的特征(道道理理)，使说明更具体、深刻，使说明更具体、深刻。举例举例：苏州园林
6、第段苏州园林第段“我国的建筑，从古代的宫殿到近代我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，将苏州园林内，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代的宫殿到近代的一般住房的布局加以比较，亭台轩榭的布局跟古代的宫殿到近代的一般住房的布局加以比较，突出强调了苏州园林不讲究对称的特点。突出强调了苏州园林不讲究对称的特点。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7打比方打比方特征特征：
7、用比喻比喻的修辞手法，具体生动具体生动地介绍事物某一方面的特点，句中常含有的词语有“像”“仿佛”“如”“犹如”等。作用作用：把把比作比作，生动形象地说明了事物，生动形象地说明了事物的特点，不仅的特点，不仅增强了文章的增强了文章的生动性、形象性以及趣味性生动性、形象性以及趣味性，还使说明更，还使说明更通俗易懂通俗易懂。举例：举例：中国石拱桥第段中国石拱桥第段“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，第段第段“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”，用，用“虹虹”“”“弓弓”作比，突出了石拱桥形式上的特征，富有形象性。作比，突出了石拱桥形式上的特征，富有
8、形象性。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7下定义下定义特征特征：用用简洁的语言、科学的术语简洁的语言、科学的术语对某一事物的本质特性或某对某一事物的本质特性或某一概念的内涵作规定性的说明，表述通常使用一概念的内涵作规定性的说明，表述通常使用“是是”“”“这就是这就是”“”“叫叫(作作)”)”的判断句式。的判断句式。作用作用：准确简明准确简明地说明了地说明了的本质特征的本质特征。举例举例：大自然的语言第段大自然的语言第段“到了近代，利用物候知识来到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。研究农业生产，已经发展为一
9、门科学，就是物候学。”专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7作作诠诠释释特征特征：对事物的某一特征进行：对事物的某一特征进行解释说明解释说明或是对事物进行或是对事物进行大概介绍大概介绍，含有的，含有的词语常有词语常有“由于由于”“”“这是由这是由造成的造成的”。作用作用：具体解释说明事物：具体解释说明事物的特征、事理的特征、事理，使说明，使说明更明白、更容易理解更明白、更容易理解。举例举例：中国石拱桥第段：中国石拱桥第段“由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥”。下定义与作诠释的区别下定义与作诠释的区别：下定
10、义和作诠释常采用下定义和作诠释常采用“某某是什么某某是什么”的语言形式。的语言形式。它们形式相同，一般来说，它们形式相同，一般来说，“是是”字两边的话题能够互换，就是下定义；如字两边的话题能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。果不能互换，就是作诠释。(如如“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物级动物”这句话，改成这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”意思不变，意思不变，“雪是在云中形成的一种固态降水物雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改成这句话，如果改成“云中云中形成的一
11、种固态降水物是雪形成的一种固态降水物是雪”就不行，由此可以辨别，前一句是下定义，后就不行，由此可以辨别，前一句是下定义，后一句是作诠释。一句是作诠释。)专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7分分类类别别特征特征：将被说明的对象按照一定的标准：将被说明的对象按照一定的标准(形状、性质、成因、功用等形状、性质、成因、功用等)划划分成不同类别，逐一说明，表述通常是分成不同类别，逐一说明，表述通常是“一类一类(种种)是是一类一类(种种)是是”。作用作用：条理清晰地说明了事物：条理清晰地说明了事物的特点，使说明更具条理性，使不同的特点，使说明更具条理性
12、，使不同事物特征明了，使事物之间关系清晰，使事物各部分之间的联系和区别事物特征明了，使事物之间关系清晰，使事物各部分之间的联系和区别更突出，使读者一目了然。更突出，使读者一目了然。举例举例：20182018广东省卷微塑料广东省卷微塑料海洋中的新型污染物中，海洋中的新型污染物中，“根据来根据来源，微塑料可分为两类：一类是初生微塑料，即微塑料粒，例如日化用源，微塑料可分为两类：一类是初生微塑料，即微塑料粒，例如日化用品中含有的微塑料及在运输过程中因泄露而进入环境的塑料微珠；另一品中含有的微塑料及在运输过程中因泄露而进入环境的塑料微珠；另一类是次生微塑料，也就是体积较大的塑料垃圾经物理、化学及生物降
13、解类是次生微塑料，也就是体积较大的塑料垃圾经物理、化学及生物降解作用，碎片化后形成的微塑料。作用，碎片化后形成的微塑料。”专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7引引资资料料特征特征：引用名言、公式定律、典故、谚语、传说、言论、诗词、文献引用名言、公式定律、典故、谚语、传说、言论、诗词、文献资料、经典著作资料、经典著作等进行说明，一般都有引号。等进行说明，一般都有引号。作用作用：引用故事、神话传说：以：引用故事、神话传说：以这个生动的故事这个生动的故事引出被说明的引出被说明的事物，增强说明文的趣味性事物，增强说明文的趣味性，激发读者的阅读兴趣。
14、引用名言、格，激发读者的阅读兴趣。引用名言、格言：用言：用这句名言说明了事物这句名言说明了事物的特点，使说明更的特点，使说明更具权威性和说具权威性和说服力服力。引用诗句：使文章。引用诗句：使文章充满诗情画意充满诗情画意，增强了文章的，增强了文章的可读性可读性。举例举例：中国石拱桥第段引用唐朝张嘉贞的话中国石拱桥第段引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不制造奇特，人不知其所以为知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初初月出云，长虹饮涧月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，这些引用都增强了文章，说明赵州桥形式优美，这些引用都增强了文章的
15、说服力和感染力。的说服力和感染力。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7 第一步，第一步，阅读选项，明确要判断的说明方法对应的句阅读选项，明确要判断的说明方法对应的句(段段)。第二步，第二步，结合句结合句(段段)，根据说明方法的语言标志判断说明方法。，根据说明方法的语言标志判断说明方法。第三步，第三步，结合句结合句(段段)内容和说明方法的一般作用分析，并与选项对比内容和说明方法的一般作用分析，并与选项对比分析。分析。注意注意：(1)(1)区别易混淆的说明方法，如作诠释与下定义。区别易混淆的说明方法，如作诠释与下定义。(2)(2)审清题意，答审
16、清题意，答题方向到底是一种说明方法，还是多种说明方法，或者是主要运用的说明题方向到底是一种说明方法，还是多种说明方法，或者是主要运用的说明方法。方法。方法指导方法指导专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7考点考点2 2 辨析说明顺序辨析说明顺序(全国常考考点全国常考考点)点例剖析点例剖析(2018(2018广东省卷微塑料广东省卷微塑料海洋中的新型污染物改编海洋中的新型污染物改编)选文先用新闻选文先用新闻引出话题，接着介绍微塑料的来源、分布和分类，然后说明其危害及治引出话题，接着介绍微塑料的来源、分布和分类，然后说明其危害及治理面临的困难，是按
17、照逻辑顺序来写的。理面临的困难，是按照逻辑顺序来写的。【思路归纳】文章微塑料【思路归纳】文章微塑料海洋中的新型污染物中，第段用一海洋中的新型污染物中，第段用一则新闻引出文章的说明对象则新闻引出文章的说明对象微塑料；第段介绍微塑料的来源、微塑料；第段介绍微塑料的来源、分布和分类；第段讲微塑料对海洋生物和海洋生态系统造成的危害；分布和分类；第段讲微塑料对海洋生物和海洋生态系统造成的危害；第段说明治理微塑料污染所面临的困难，并且呼吁人们一起参与治第段说明治理微塑料污染所面临的困难，并且呼吁人们一起参与治理。据此分析，文章是按照由原因到结果的逻辑顺序来写的。理。据此分析，文章是按照由原因到结果的逻辑顺
18、序来写的。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7知识储备知识储备时间时间顺序顺序用途用途：多用于介绍事物的发展变化过程、工序流程，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、生物成长等。标志标志：一般文中会出现表示时间先后的标志性词语。如年月、时代、朝代等。举例举例：法布尔的蝉介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入法布尔的蝉介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程就采用了时间顺序。土中的过程就采用了时间顺序。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7空间空间顺序顺序用途用途：常用于介绍建
19、筑物、景点或具体物品。一般有从上到下、从前到后、从中间到两边、从外到内、从整体到局部等。标志标志：文中常会出现方位词。如前后、左右、上下、东西、南北等。举例举例：梦回繁华中对清明上河图画面的主体内容的介绍就采梦回繁华中对清明上河图画面的主体内容的介绍就采用了空间顺序。其中用了空间顺序。其中“画面开卷处画面开卷处”“”“画面中段画面中段”“”“后段后段”三个词语三个词语将画作切分为三个部分，然后按照从前到后的空间方位依次进行说明。将画作切分为三个部分，然后按照从前到后的空间方位依次进行说明。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7逻辑逻辑顺序顺序
20、用途用途：说明事理的内部联系以及认识事物的规律。标志标志：表示逻辑层次的关联词，如首先，其次，最后；第一，第二，第三等。分类分类：由现象到本质。由现象到本质。如大自然的语言一文的思路是：描述物如大自然的语言一文的思路是：描述物候现象候现象作出科学解释作出科学解释追究因果关系追究因果关系阐述研究意义，这种阐述研究意义，这种从现象到本质的认知方法和行文思路就是典型的逻辑顺序。从现象到本质的认知方法和行文思路就是典型的逻辑顺序。由主要到次要由主要到次要。如苏州园林一文第段紧扣第段的四个。如苏州园林一文第段紧扣第段的四个“讲究讲究”，介绍了苏州园林设计和建造方面的主要特点，而第，介绍了苏州园林设计和建
21、造方面的主要特点，而第段则说明苏州园林不大被人注意的角落及局部的特点。按照先主后次段则说明苏州园林不大被人注意的角落及局部的特点。按照先主后次的逻辑顺序，使文章不仅脉络清晰，而且重点突出。的逻辑顺序，使文章不仅脉络清晰，而且重点突出。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7逻辑逻辑顺序顺序由概括到具体由概括到具体。如中国石拱桥一文，作者先总述石拱桥的特点，。如中国石拱桥一文，作者先总述石拱桥的特点，继而以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的建筑特征和取得继而以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的建筑特征和取得的成就，并分析取得这种成就的
22、原因。的成就，并分析取得这种成就的原因。由浅入深由浅入深。如梦回繁华中介绍清明上河图，作者先说画作。如梦回繁华中介绍清明上河图，作者先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色。后说明画作的艺术特色。其他其他：由原因到结果、由表及里、由此及彼、由简单到复杂、由特点到用途、由一般到特殊。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7注意：注意：一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，同时兼用其他说明顺序。一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，同时兼用其他说
23、明顺序。如中国石拱桥整体上采用的是从概括到具体的逻辑顺序如中国石拱桥整体上采用的是从概括到具体的逻辑顺序(见上面分见上面分析析)，而在举桥梁例子的时候，则采用了从古到今的时间顺序：旅人桥，而在举桥梁例子的时候，则采用了从古到今的时间顺序：旅人桥(大约建成于公元大约建成于公元282282年年)、赵州桥、赵州桥(公元公元605605年左右年左右)、卢沟桥、卢沟桥(公元公元11891189到到11921192年间年间)、江东桥、江东桥(800(800年前年前)、长虹大桥、长虹大桥(1961(1961年年)、双曲拱桥、双曲拱桥(解放后解放后)。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点
24、1考点2考点3考点5考点6考点7方法指导方法指导类别类别对象对象常见语言标志常见语言标志逻辑逻辑顺序顺序事物的内部联系及认识事物的规律。首先其次再次、因为所以时间时间顺序顺序人物生平、科学观察记录、说明事物或事理发生、发展或制作过程等。朝代、年份：从古到今季节：从春到冬一天：从早到晚空间空间顺序顺序相对静止的事物，包括建筑物、名胜、风景区、工艺品等的结构或布局。东南西北、上到下、左到右、远到近、内到外(外内)判断说明顺序可从以下几方面入手：(1)抓住说明对象和语言标志：专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7 一般情况下，如判断出文章不是时间、
25、空间顺序，就基本可判断为一般情况下，如判断出文章不是时间、空间顺序，就基本可判断为逻辑顺序。逻辑顺序。(2)(2)从说明文类别来看，事物说明文多采用空间、时间顺序，事理说从说明文类别来看，事物说明文多采用空间、时间顺序，事理说明文多采用逻辑顺序。明文多采用逻辑顺序。(3)(3)无法根据显性标志判断时，可在概括内容要点，理清写作思路后，无法根据显性标志判断时，可在概括内容要点，理清写作思路后，把握文章的说明顺序。把握文章的说明顺序。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7考点考点3 3 说明文语言说明文语言(全国常考考点全国常考考点)典例剖析典例
26、剖析(2018(2018广东省卷微塑料广东省卷微塑料海洋中的新型污染物原创海洋中的新型污染物原创)第段第段“微塑微塑料也可能造成入侵物种及病原微生物的传播料也可能造成入侵物种及病原微生物的传播”中的中的“也可能也可能”一词，说一词，说明微生物也许会造成入侵物种及病原微生物的传播，体现了说明文语言明微生物也许会造成入侵物种及病原微生物的传播，体现了说明文语言的准确性。的准确性。【思路归纳】【思路归纳】“也可能也可能”是副词，表示推测或估计，说明了微生物造成是副词，表示推测或估计，说明了微生物造成入侵物种及病原微生物的传播只是一种推测，并不绝对，体现了说明文入侵物种及病原微生物的传播只是一种推测，
27、并不绝对，体现了说明文语言的准确性。语言的准确性。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7考向考向1 1说明文语言准确性判断说明文语言准确性判断辨析说明文语言的准确性，可根据标志词判断是否体现语言准确性。体现说明文语言准确性的词语有体现说明文语言准确性的词语有：分类分类语言标志语言标志表估计、推测表估计、推测的确、大约、可能、也许、大概、上下、左右的确、大约、可能、也许、大概、上下、左右表表限限制制限制时间限制时间最早、偶然、目前、当时、至今、迄今为止、不久最早、偶然、目前、当时、至今、迄今为止、不久的将来、短时间内、已经、一向、渐渐的将来、短
28、时间内、已经、一向、渐渐限制程度限制程度最、最大的、比较、至少、最、最大的、比较、至少、(不不)仅仅、几乎、全部、仅仅、几乎、全部、一定、相当、稍微、很快、更加一定、相当、稍微、很快、更加限制数量限制数量之一、多、多余、很多、具体数字之一、多、多余、很多、具体数字 专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7分类分类语言标志语言标志表表限限制制限制范围限制范围一般、主要、大部分、基本、大面积、广泛、大多一般、主要、大部分、基本、大面积、广泛、大多数、少数、之一、全数、少数、之一、全(部部)、都、所有、有的、某些、都、所有、有的、某些、总共总共限制频
29、率限制频率往往、常常、经常、通常、总是、有时往往、常常、经常、通常、总是、有时表来源表来源据调查、据统计、据据调查、据统计、据(专家专家)估计、据资料显示估计、据资料显示注意：注意：除根据以上方法直接判断外，还可利用如下方法进行判断：除根据以上方法直接判断外，还可利用如下方法进行判断：(1)(1)删加点词。删加点词。(2)(2)对比。比较句子意思前后是否发生变化，如发生变化，则体现了对比。比较句子意思前后是否发生变化，如发生变化，则体现了说明文语言的准确性；如无变化，则未体现其准确性。说明文语言的准确性；如无变化，则未体现其准确性。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考
30、点2考点3考点5考点6考点7考向考向2 2说明文语言的生动性说明文语言的生动性/平实性判断平实性判断 生动说明是指运用了一种或多种说明方法、修辞方法和表达方式，使生动说明是指运用了一种或多种说明方法、修辞方法和表达方式，使说明对象生动形象说明对象生动形象(语言轻快活泼，更添真实性和生活情趣语言轻快活泼，更添真实性和生活情趣)，更能吸引人，更能吸引人，使读者对说明对象有更好的了解。使读者对说明对象有更好的了解。平实说明是用大白话将说明对象客观、真实地表现出来，不描写，不平实说明是用大白话将说明对象客观、真实地表现出来，不描写，不夸张，没有弦外之音。夸张，没有弦外之音。判断说明语言是否生动要抓住以
31、下四点：判断说明语言是否生动要抓住以下四点：(1)(1)从表达方式看从表达方式看。生动说明除运用说明的表达方式外，还经常运用记。生动说明除运用说明的表达方式外，还经常运用记叙、描写等表达方式，特别是描写的表达方式，使被说明的对象栩栩如生，叙、描写等表达方式，特别是描写的表达方式，使被说明的对象栩栩如生，避免枯燥乏味。平实说明主要使用说明的表达方式。避免枯燥乏味。平实说明主要使用说明的表达方式。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7 (2)(2)从修辞手法看从修辞手法看。生动说明经常使用比喻、拟人、排比等修辞方法来增。生动说明经常使用比喻、拟人
32、、排比等修辞方法来增强说明的形象性。强说明的形象性。(3)(3)从选择词语看从选择词语看。生动说明通常大量使用描述性的形容词，使文章在准。生动说明通常大量使用描述性的形容词，使文章在准确性的基础上更添真实性和生动性，而平实说明较少使用形容词。确性的基础上更添真实性和生动性，而平实说明较少使用形容词。(4)(4)从说明方法的运用来看从说明方法的运用来看。生动说明多使用打比方、摹状貌的说明方法。生动说明多使用打比方、摹状貌的说明方法。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7考点考点4 4 辨析说明对象及其特征辨析说明对象及其特征(2018.1220
33、18.12)典例剖析典例剖析(2018(2018广东省卷微塑料广东省卷微塑料海洋中的新型污染物海洋中的新型污染物1212题题)下列对下列对“微塑微塑料料”的理解，正确的一项是的理解，正确的一项是(3(3分分)()()A.A.微塑料是指粒径小于微塑料是指粒径小于5 5毫米的塑料个体，体积与海洋食物链底端的生毫米的塑料个体，体积与海洋食物链底端的生物相当，能随着洋流流动。物相当，能随着洋流流动。B.B.微塑料是塑料垃圾经过物理、化学及生物降解作用，从而形成的塑料微塑料是塑料垃圾经过物理、化学及生物降解作用，从而形成的塑料微珠，进入环境会产生污染。微珠，进入环境会产生污染。C.C.微塑料对海洋生态系
34、统的危害体现在其加速了病原微生物的传播，造微塑料对海洋生态系统的危害体现在其加速了病原微生物的传播，造成了其他物种的入侵。成了其他物种的入侵。D.D.人类食物链中的微塑料来源于水产品，其对人类的健康是否造成危人类食物链中的微塑料来源于水产品，其对人类的健康是否造成危害，还有待科学证实。害，还有待科学证实。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7【思路归纳】首先，审清题干，明确此题考查对【思路归纳】首先，审清题干，明确此题考查对“微塑料微塑料”相关知识的说相关知识的说法，注意选择法，注意选择“正确正确”的一项。其次，在通读选文的基础上分析内容。的
35、一项。其次，在通读选文的基础上分析内容。A A项对应文章第段项对应文章第段“微塑料指粒径小于微塑料指粒径小于5 5毫米的塑料个体毫米的塑料个体”、第段、第段“其其与海洋食物链底端生物体积相当与海洋食物链底端生物体积相当”、第段、第段“能搭载附着在表面的微生物能搭载附着在表面的微生物随洋流旅行随洋流旅行”，据此可知理解正确。，据此可知理解正确。B B项从第段项从第段“体积较大的塑料垃圾体积较大的塑料垃圾经物理、化学及生物降解作用，碎片化后形成的微塑料经物理、化学及生物降解作用，碎片化后形成的微塑料”可知，形成的是可知，形成的是微塑料而不是塑料微珠，并且微塑料而不是塑料微珠，并且B B项表述中缺少
36、项表述中缺少“碎片化后形成碎片化后形成”，所以，所以B B项项错误；错误；C C项从第段可知并不是微塑料造成了其他物种的入侵，而是微塑项从第段可知并不是微塑料造成了其他物种的入侵，而是微塑料有可能造成入侵物种及病原微生物的传播。料有可能造成入侵物种及病原微生物的传播。D D项链接材料中提到微塑料项链接材料中提到微塑料可以通过水产品等进入人类食物链，但并不是全部都来源于水产品，所以可以通过水产品等进入人类食物链，但并不是全部都来源于水产品，所以D D项中项中“来源于水产品来源于水产品”的表述太绝对。故选的表述太绝对。故选A A项。项。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考
37、点2考点3考点5考点6考点7方法指导方法指导 找出说明对象及其特征，需要考虑以下几步骤：第一步，找出说明对象。第一步，找出说明对象。看题目看题目。不少说明文标题直接指出说明对象。如中国石拱桥。看段首、段尾看段首、段尾。许多文章在段首或段尾点出说明对象。如大自然的语言最后一段，“物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收”即体现了说明对象。归纳总结归纳总结。若以上两种方法都不行，可逐段分析，归纳总结，确定说明对象。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7 第二步，概括说明对象的特征。第二步，概括说
38、明对象的特征。从标题入手。从标题入手。分析标题中的修饰、限制成分，这些成分往往就是对分析标题中的修饰、限制成分，这些成分往往就是对说明对象特征的概括。如中国石拱桥中说明对象特征的概括。如中国石拱桥中“石拱石拱”即是特征。即是特征。找中心句或关键句。找中心句或关键句。这些句子往往能突出所要说明的对象及其特征。这些句子往往能突出所要说明的对象及其特征。概括归纳段意，概括归纳段意，确定说明对象特点。确定说明对象特点。从说明方法入手。从说明方法入手。分析说明方法，借助说明方法把握事物特点，任分析说明方法，借助说明方法把握事物特点，任何一种说明方法都是为说明对象的特点服务的。何一种说明方法都是为说明对象
39、的特点服务的。从事物的从事物的“定义定义”入手。入手。这个定义即说明对象的本质特征。这个定义即说明对象的本质特征。解答此题还要注意，可在原文中找到与选项中相关的段落内容，提取解答此题还要注意，可在原文中找到与选项中相关的段落内容，提取重要内容对比分析，判断选项是否正确。重要内容对比分析，判断选项是否正确。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7考点考点5 5 辨析说明文结构辨析说明文结构(全国常考考点全国常考考点)知识储备知识储备总分式总分式“总总分分”式。式。如苏州园林一文，围绕如苏州园林一文，围绕“无论站在哪个点上，无论站在哪个点上，眼前总
40、是一幅完美的图画眼前总是一幅完美的图画”这一总特点，从五个方面加以说明：亭这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；门窗的图案设计和雕镂琢磨功夫以及园林的整体颜色等。从不次；门窗的图案设计和雕镂琢磨功夫以及园林的整体颜色等。从不同方面归纳分析，全面把握了苏州园林的特色；同方面归纳分析，全面把握了苏州园林的特色；“分分总总”式；式；“总总分分总总”式。式。注注：事物说明文多用事物说明文多用“总总分分”式，其中式，其中“分分”的部分又常按并列的部分又常按并列式结构安排。事理说明文多用式结
41、构安排。事理说明文多用“总总分分总总”式。式。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7递进式递进式事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。递进式结构事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。递进式结构也多用于逻辑顺序的说明文。也多用于逻辑顺序的说明文。如大自然的语言一文，从物候如大自然的语言一文，从物候现象到物候规律的认知过程是典型的从现象到本质的层层递进式现象到物候规律的认知过程是典型的从现象到本质的层层递进式结构。结构。并列式并列式文章各部分内容没有主次之分、没有轻重之别，是平行式结构。文章各部分内容没有主次之分、没有轻重之别，是
42、平行式结构。并列式结构多用于空间顺序的说明文。并列式结构多用于空间顺序的说明文。如苏州园林中对苏州如苏州园林中对苏州园林的布局的介绍，采用了并列的结构形式。园林的布局的介绍，采用了并列的结构形式。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7方法指导方法指导 辨析文章的结构，首先应概括各段段意，理清段落之间的关系辨析文章的结构，首先应概括各段段意，理清段落之间的关系(或从属或从属或并列或因果或并列或因果)，其次分析出各部分之间的关系，从而根据常见的说明文结，其次分析出各部分之间的关系，从而根据常见的说明文结构类型特点确定文章的结构形式。构类型特点确定
43、文章的结构形式。注意注意：有时一篇说明文会是几种说明结构的综合运用，此时就需要特别关有时一篇说明文会是几种说明结构的综合运用，此时就需要特别关注题干，看清楚题干要求。注题干，看清楚题干要求。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7考点考点6 6 文意转述文意转述(2018.13CD2018.13CD)典例剖析典例剖析(2018(2018广东省卷微塑料广东省卷微塑料海洋中的新型污染物海洋中的新型污染物1313题题C C项项)微塑料对海洋微塑料对海洋的污染表现在它能像小船一样随洋流旅行，进入超深渊带，产生有害微藻的污染表现在它能像小船一样随洋流旅行
44、，进入超深渊带，产生有害微藻和水产致病菌。和水产致病菌。【思路归纳】选项内容对应文章第段【思路归纳】选项内容对应文章第段“微塑料就像一艘乘风破浪的小船，微塑料就像一艘乘风破浪的小船，能搭载附着在表面的微生物随洋流旅行，其中部分有害微藻和水产致病菌，能搭载附着在表面的微生物随洋流旅行，其中部分有害微藻和水产致病菌，可能对海洋生态系统产生影响可能对海洋生态系统产生影响”，原文意思是其中包含部分有害微藻和水，原文意思是其中包含部分有害微藻和水产致病菌，所以并不是产致病菌，所以并不是C C选项说的微塑料产生有害微藻和水产致病菌。所以选项说的微塑料产生有害微藻和水产致病菌。所以选项表述错误。选项表述错误
45、。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7方法指导方法指导 (1)(1)先读原文，了解文章大意，即了解说明的对象、各段之间的联系、先读原文，了解文章大意，即了解说明的对象、各段之间的联系、作者的见解及相关材料。作者的见解及相关材料。(2)(2)圈点勾画重要句子和关键词语。圈点勾画重要句子和关键词语。(3)(3)明确题目的要求明确题目的要求(看清是看清是“有误的一项有误的一项”还是还是“正确的一项正确的一项”)”)。常用解题步骤：常用解题步骤：“一找一找”“”“二比二比”“”“三判断三判断”。一找：一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段中找出
46、与选项相关的句子。二比：二比：比较原文句、段落意思与选项表述是否严格一致。对摘抄原文多，结构形式类似的选项，不能盲目认同，而对那些换了说法，换了表达形式，在原文中找不到对应词语和句子的选项，不能轻易否定。三判断：三判断：根据比对结果最终确定答案。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7常见的错误类型有：常见的错误类型有：错误类型错误类型设错方式设错方式识别方法识别方法范围不清范围不清(2018.13C)(2018.13C)扩大范围或缩小范围扩大范围或缩小范围(以偏概全以偏概全)。如：以。如：以部分代替整体部分代替整体(或相或相反反)、以个别代替
47、一、以个别代替一般般(或相反或相反)、以特殊、以特殊代替普遍代替普遍(或相反或相反)。故意增删、改动文中故意增删、改动文中表示范围限制的修饰表示范围限制的修饰成分或者表轻重程度成分或者表轻重程度的限制成分。的限制成分。重点关注以下几类词语：重点关注以下几类词语：表数量多少表数量多少：少数、部分、几个、大多数：少数、部分、几个、大多数等。等。表范围大小表范围大小：所有、唯一、某些、主要、：所有、唯一、某些、主要、能够、只能、很多、有效、凡、全、都、能够、只能、很多、有效、凡、全、都、部分等。部分等。表程度轻重表程度轻重：几乎、特别、尤其、十分、：几乎、特别、尤其、十分、稍微等。稍微等。表频率高低
48、表频率高低：通常、总是、有时、偶尔等。：通常、总是、有时、偶尔等。表多项并举表多项并举：和、同、以及、另外、还有：和、同、以及、另外、还有等。等。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7错误类型错误类型设错方式设错方式识别方法识别方法偷换概念偷换概念(2018.(2018.1 12 2D)D)在解释概念或者转述文在解释概念或者转述文意时，故意弄错对象，意时，故意弄错对象，如暗中将两个概念的属如暗中将两个概念的属性、作用或者发展趋势性、作用或者发展趋势进行调换、改变。进行调换、改变。阅读原文时，对概念、对象要特别关阅读原文时，对概念、对象要特别关
49、注，用圈点勾画和批注标注的方法做注，用圈点勾画和批注标注的方法做好标记。做题时，分辨选项中是否存好标记。做题时，分辨选项中是否存在信息对接错误的现象，特别注意选在信息对接错误的现象，特别注意选项的主语、谓语是否与原文一致。项的主语、谓语是否与原文一致。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7错误类型错误类型设错方式设错方式识别方法识别方法张冠李戴张冠李戴将甲事物表述成乙事物，将事物的此将甲事物表述成乙事物，将事物的此方面表述成彼方面，把甲的事迹、观方面表述成彼方面，把甲的事迹、观点、成绩说成是乙的；或者题干要求点、成绩说成是乙的；或者题干要求从
50、从“此此”对象入手分析，而选项却从对象入手分析，而选项却从“彼彼”对象入手分析。对象入手分析。读原文时，将对象标注、读原文时，将对象标注、圈画出来；答题时，对选圈画出来；答题时，对选项中的主语、宾语要特别项中的主语、宾语要特别注意。注意。专题三专题三 说明性文本阅读说明性文本阅读考点4考点8考点1考点2考点3考点5考点6考点7错误类型错误类型设错方式设错方式识别方法识别方法因果混乱因果混乱强加因果，把根本没有因果关系的两强加因果，把根本没有因果关系的两个事物硬说成有因果关系。因果颠倒，个事物硬说成有因果关系。因果颠倒，选项在因果或条件关系上，故意把原文选项在因果或条件关系上，故意把原文中的中的
