1、【 http:/ 精品教育资源文库】 体验快乐英语教学 摘要（ Summaries）： 我们一直在沿用快乐英语教学，在教学过程中，我又有一些创新的体验： 1。充分利用各种导入形式，把学生快乐地引进学习之中； 2。借助多媒体等教学技术及游戏等进行手段让学生快乐地交际； 3。通过教英文歌等方式帮助摆脱中式英语； 4。运用联想记忆等方法帮助愉快地记词汇。 Were teaching in Happiness English Teaching these years. During the teaching course, I have some creative experience:1.Using
2、 kinds of forewords to guide the Ss to learn English in happy ways;2.With the help of teaching technologies like multimedia and teaching methods like games to make Ss communicate happily;3.Teaching English songs to help Ss get rid of Chinglish;4.Using Reminding Memory to help students remember words
3、. 关键词（ Key words）： 快乐（ Happiness） 交际（ Communication） 中式英语（ Chinglish） 多媒体（ Multimedia ） 记忆（ Memory） 苏霍姆林斯基提出，教学应满足学生求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。笔者始终认为英语教学应该与学生的学习生活、社会活动紧密相联，让英语教学始终充满生活的气息，让孩子们快乐地体验英语这种语言的学习。以下是笔者在近段教学中运用快乐教 学法的几点心得： 一、快乐地导入新课 古人曰： “ 未见意趣，必不乐学。 ” 兴趣是激发学
4、生进取的重要心理因素。新课的导入要像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲，为课堂教学营造良好的学习氛围。导入新课的活动的内容要与学生的生活、学习密切相关，让学生能根据自己的实际情况来回答。活动的形式要有趣并多样化，能让学生感受到其中的乐趣，从而积极参与。所以，教师要与时俱进，关注时事，在设计活动时要认真钻研教材，把活动内容和课堂教学内容较好地衔接起来，以为课堂教学的作铺垫。 比如，课前可根据教学内容 ，由老师用学生能听懂或大致听得懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语；或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈；集体唱一首英文歌，教师也可根据一些大家耳熟能详的旋律改编一些英
5、文歌曲，笔者曾在教七年级时，把幸福拍手歌改编成 Clap Your Hands，整首歌就一句歌词 “If you are happy, happy,clap your hands!” 对于初一新生，通俗易学；八年级学习一般将来时态，可联系实际和学生的兴趣点 明星，让同学们为周杰伦长沙演唱会写一则海报；到了九年级，学生们有了一 定的英语知识积累，课前可让大家一起谈论一下当前热播的电影 Harry Potter 、电视剧 Full House等；在教学关于天气预报的内容时，可以预先布置任务，让小广播员进行天气预报广播比赛。这样，学生就会留意电视、收音机或报纸上的天气预报或观察天气情况，在课前五分钟
6、，学生播报天气预报比赛就会各显身手；在教学关于动物的内容时，课前布置任务：由学生谈论自己喜欢的动物及其动物的特征，为什么喜欢这种动物。到上课时，学生就能畅所欲言，基本上把后面要学习的内容都涉及到了；课前还可设置 “Talent Show” 环节，如在一次七年级教学比武的 Warming Up 中，我就让四个同学分别用四种语言：中文、日语、英语、韩语说了同一句话 “ 大家好！我是 ? ，我爱你们！谢谢！ ” （当然，这些我已在课前悄悄地教过四个同学。）这样一个别出心裁的开头，获得了在场全体师生的满堂喝彩，更重要的是能激发所有同学对语言的学习兴趣，变被动学习为追求学习；课前五分钟，我还【 http
7、:/ 精品教育资源文库】 常带长沙晚报、潇湘晨报进教室，让学生听听双语新闻，至少鼓励学生听关键词，简单一点的则鼓励学生投稿翻译。如此快乐教学，教师教得轻松，学生学得开心。 二、快乐地进行交际 语言是用来沟通和交流的，学了语言不能说，是毫无意义的。在教学中，我把培养学生大胆开口说英语作为英语教学的一项重要内容。在课堂上要求学生回答问题必须用英语，即使回答不出来，也要用英语说几句话。学生们上课举手回答问题时，常常不自觉地说起了中文 “ 老师，我！我！ ” 那么，在学生刚进初一时就有必要培养学生的英语语感，创建英语语言环境，告诉他们：当你想有回答老师问题时，可以说 “Let me try!”“Eye
8、s on me!” 当你想提问时可说 “Excuse me!” 课间，我会尽量地与孩子们用英语交流，较难理解的地方 就用手语，一段时间以后发现他们对于老师的全英文教学已经很适应，并能准确地翻译老师的日常用语，从而自己也能让英语脱口而出。去年下半年，我带了一个七年级班级，学校举行队行队列比赛，我们班独辟蹊径，使用全英文口令指挥，当时，同学们才刚进初中 一个月，到底能不能胜利完成任务，起初我也很担心，可结果证明，孩子们的在独特的环境中是有着惊人的接受能力的，自然，我们班在比赛中倍受瞩目，脱颖而出。班上个别同学有手机，我会建议他们象我一样把语言设置为英语，这样也可增加词汇量。通过设立英语角、举行各类
9、英语演讲比赛、编排各类英语节目等形式，也能丰富说英语的途径。 我们在学习如何用英语讨论天气时，我设计了一个金鹰节的晚会，让学生们讨论天气并决定去不去的任务。我利用多媒体设备制作了相关课件，在呈现任务时，学生们首先看到了往届金鹰节的一些激动人心的场景，回想起了前 两届金鹰节老是下雨的恶劣天气，又看到了本届金鹰节的广告，学生们立刻参与到任务中，运用英语与其他同学交流讨论来完成任务。 在教学 Go for it 七年级下册 “What does he look like ？ ” 和 “What is John like?” 两单元时，我多次运用多媒体图片，这些图片都是当前时尚的代言人，也是学生们最感
10、兴趣的影视明星或名人。如 show 周杰伦照片，让学生谈谈其外形与个性，学生表现得相当积极，争先评论自己心中的偶像。 在教学 Go for it八年级下册 “Whats th e best radio station？ ” 时，课前我要求大家都去听听广播，选出最喜爱的广播台，说说为什么，然后进行学习目标拓展。鼓励学生自己扮演播音员，用英语播一段新闻或专访或娱乐节目。这样的课程整合，使学生的智力和潜能得到充分的发挥。 又如在教学 Go for it 九年级 Unit 3 的自主阅读文章 “Should I be allowed to make our own decisions?” 之后，我在班
11、里开展了一次以此为辩题的英语辩论赛。学生们对这个内容十分敏感，正中下怀，迫不及待地发表自己的观 点，因此在比赛中，辩论双方针锋相对，愈演愈烈。学生们的综合运用能力出乎我的意料，尽管在语法上有一点瑕疵。而这点瑕疵却更加激励学生进一步学好、学专、学精英语。另一方面，整个辩论赛上，学生的参与面相当广，从而稳定了学习兴趣。 在教学七年级 How much are these pants?时，我于课前秘密地带着一位同学到长沙平和堂商场拍摄了一段录相，让这位同学与售货员用英语交流购物，然后在课堂上让同学们根据录相中对话内容完成听力训练题。对于这一段录相，同学们感到非常的惊讶，情绪高涨，也把课堂推向了高潮。
12、因 此，快乐的交流法是使学生兴趣盎然的学习的法宝之一。 三、快乐地摆脱中式英语 在英语教学中，我们经常会发现学生的英语表达不地道，有很多中文式英语（ Chinglish），比如 “ 房子前有一棵树 ” 这句话应为 “There is a tree in front of the house ” ，或用倒装 “In front of the house stands a tree ” ，而我们的学生很容易上厂说成 “In front of the house has a tree ” 这样的句子。这不禁让我想起了一个笑话：一位 中国留学生在美国遭遇抢劫时，毫无惧色，将一个经典的 “ 要钱没有，要
13、命一条 ” 说成【 http:/ 精品教育资源文库】 “Money, no ！ Life ,one!” 我还曾听到学生们之间流传的一句 “ 励志名言 ” ： “Good, good, study; Day, day, up!” 乍一听觉得摸不着头脑，直译之后方明白乃 “ 好好学习，天天向上 ”之意，不禁咋舌。如何摆脱 Chinglish？我们可以要求学生看一些英语原声版的电影、哼唱一些英文歌曲、听录音模仿等，让他们在不知不觉 “ 耳濡目染 ” ，英语思维也就慢慢建立起来了。一首好的歌曲让人浮想联翩、回味无穷。教英文歌曲 非常有利于帮助学生摆脱中式英语。需注意教英文歌曲时启发引导学生怎样用优美的
14、旋律和和谐的节奏充分表现出其意境。在学唱之前可要求学生朗读、抄写、理解歌词，达到掌握词汇和句型的目的。在课间娱乐或外出活动时，学生们会不自觉地唱起课堂上学的英文歌曲。通过学唱英语歌曲，学生会获得一些听说技巧，如连读、弱读、失去爆破等，培养英语语感，理解和掌握语境。 四、快乐地记单词 想学好英语，单词是基础。有了一定的词汇量，听说读写的难度便会降低。而记单词是学生们最烦恼的事，他们认为英语单词单调、乏味、抽象。因此，我们要帮助学 生掌握生动、有趣的单词记忆方法。 如拼读法、谐音记忆法、构词记忆法、象形表意记忆、分类记忆等。其中，联想记忆法是最受欢迎的。比如记忆， family 就 是 由 六 个 单 词father,and,mother,I,love,you 的 开 头 字 母 组 成 的 ， 表 示 我 爱 我 家 ； news 是由north,east,west,south 四个单词的首字母组成， ? 总之，我们要把握时代发展的脉搏，设计恰当的教学内容、运用快乐的教学方法、生动有趣的教学辅助手段，使英语学习更加具有生活气息和时代气息，让学生由 “ 苦学 ” 变成“ 乐学 ” ！
