1、货比三家不吃亏教学目标：1、运用所学知识，正确解决生活中的实际问题。2、在解决问题的过程中感受解决问题策略的多样性，寻找解决问题中的最优方案，进一步发展学生的简单推理能力。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，积累解题经验，提高学好数学的信心。教学重难点：1、 感受解决问题策略的多样性，探究最优方案。2、 让学生通过分析、比较、确定最优方案，培养学生运用所学的知识解决生活中实际问题的能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入师：孩子们，今天我一起去购物，买钢笔。如果把这个购买任务交给你，你准备去哪里买？预设1：文具店预设2：超市（商场）预设3：批发市场师：这么多地方都能买到呀，如果
2、不考虑路程，并且钢笔质量完全相同的情况下，我们应该选择去哪家呢？预设：哪家便宜哪家买。师：好主意，看来我们得货比三家不吃亏。（出示课题）二、探究新知师：通过调查，我们发现最近有三家文具店都有优惠活动，请看大屏幕：一起说有哪些优惠信息。预设1：诚信文具店，买8支送1支。预设2：友善文具店，按原价的910 出售。预设3：和谐文具店，购物满200优惠15 。师：每家的优惠都很吸引人，怎样就能知道最合算的是哪一家？预设1：把每家都算出来。师：那我们先去诚信文具店，怎样理解“买8支送1支”？预设1：买9支只给8支的钱。（用8支的钱买到了9支。）预设2：1次买8送1中有9支钢笔。预设3：这9支中有1支是送
3、的，8支是买的。师：那45支钢笔需要给45支的钱吗？为什么？ 预设1：不需要，45支包含买的和送的。师： 45支中到底有几支是送的，几支是买的，得花多少钱呢？动手算一算。师: 谁来分享你的答案？生汇报：先算459=5（个）表示45里面有5个9？就会送5支送的。再算45-5=40（支）表示买的支数。最后算4012=480（元）表示花的钱。师：接着看友善文具店，怎样理解“按原价的910 出售”？预设1：原价910 =现价预设2：单价是12910师：能求出45支钢笔需要的钱吗？动手试试。师: 谁来分享你的答案？生汇报：12910 45=486（元）（板书）单价数量=总价师：再看最后一家店，怎样理解“
4、满200优惠15”。预设1：总价满200元才优惠。预设2：优惠总价的15。师：如果没满200元呢？ 预设：没有优惠。师：请你算出需要的费用。预设：先算总价：4512=540（元），再算540（115 ）=432（元）师：比较432480486，我们发现应该去和谐文具店购买合算。师：机会总是留给有准备的人，抢答正确的孩子有奖，三班的老师也想买这样的钢笔作为奖品，你推荐他们去哪家买？预设：和谐文具店。师：验证结果。1组计算诚信文具店，2组计算友善文具店，3组计算和谐文具店，开始。师：好了，3组的孩子你们的结果是？预设：和谐文具店需要180 元。师：2组。预设：友善文具店需要 162 元。师：1组。
5、预设：诚信文具店需要 168 元。师：友善文具店最合算，问题出在哪儿？预设：购买数量不同，总价就不同，所享受的优惠也可能不同。师：所以购物时我们要根据自己的具体情况选择合适的商家，切忌盲目跟风。师：双十一快到了，商家为了吸引顾客是各显神通，你知道这些促销单的意思吗？（出示图片）三、拓展应用师：下面请你带着这份感觉完成练习，说说你对三家饮品店促销方式的理解。预设1：甲店买1瓶10元/瓶的饮料，小饮料2元/听就不要钱。预设2：乙店一律9折是指原价910 =现价预设3：丙店满40，优惠总价的15 ，只需付总价的45 。师：认识很到位，（出示问题）（1）如果只买1听饮料，去哪家店买合算？ 预设：乙，因
6、为甲店和丙店要2元，乙店要1.8元。师：分析得很到位。师：（2）需要1瓶饮料和1听饮料，去哪家店买合算？预设：甲店要10元，乙店要10.8元，丙店要12元。所以甲店合算。师：（3）需要4瓶饮料和4听饮料，去哪家店买合算？预设：甲店要40元，乙店要43.2元，丙店要38.4元。所以丙店合算。师：孩子们真厉害，能根据不同的数量选择最合算的商家。四、你知道吗？师：你知道吗？在我国古代就有许多关于折扣的事例。比如（出示当铺图片）价值1000两白银的玉被当铺老板400两收购，你知道是打几折吗？预设：4001000= 410 ，相当于打4折。五、课堂小结师：今天的学习你有什么收获？ 师：总之，作为消费者的我们要理性消费，不要盲目跟风，要货比三家才不吃亏。六、板书设计货比三家不吃亏诚信：459=5（支） 友善：1291045 和谐：1245=540（元）（455）12 =1291045 54015=108（元）=4012 =699 540108=432（元）=480（元） =486（元）432480486答：和谐文具店购买合算。
