1、第4课时亿以内数的大小比较教材第1112页例5、例6，相应的“做一做”及练习二中的习题。1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。3会将整万的数改成用“万”作单位的数。学会比较亿以内数的大小。能将整万的数改成用“万”作单位的数。学会比较位数相同亿以内数的大小。正确熟练地把整万的数改写成用万作单位的数。数字卡片、多媒体课件。一、情境启发，明确目标1比较下面每组中两个数的大小。999和1000308和1001576和4971967和1976前两组数是如何比较出大小的？后两组数是如何比较出大小的？(位数不同的两个数比大小，位数多的大；位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位上
2、大的就大；如果最高位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止。)2同学们会比较万以内的数的大小，那么如何比较亿以内数的大小呢？这节课我们就来学习。(板书课题)二、合作探究，达成目标(一)比较数位不同的两个数。1出示：99864和101010。(1)正确读出这两个数。(九万九千八百六十四，十万一千零一十。)(2)利用手中的计数器，正确表示这两个数。(3)比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的？99864101010。99864是五位数，最高位是万位，101010是六位数，最高位是十万位。位数不同的两个数，位数多的那个数就大。2同桌同学合作，举出三组位数不同的亿以内的数。正确读出这些数。比
3、较每组数中两个数的大小。3你们是怎么比较出位数不同的两个数的大小关系的？4小结：位数不同的两个数，位数多的那个数就大。(二)比较数位相同的两个数。1出示356000和360000。(1)正确读出这两个数。(三十五万六千，三十六万。)(2)利用手中的计数器，正确表示这两个数。(3)比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。(356000360000。这两个数都是六位数，最高位是十万位，位数相同的两个数，从最高位比起，最高位都是3，就要比较下一个数位上的数，356000下一位是5，360000下一位是6，所以360000大。)2同桌同学合作，举出三组位数相同的亿以内的数。正确读出这些数。比较每
4、组数中两个数的大小。3同桌互相讨论，位数相同的两个数，如何比较大小。4小结：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。(三)比大小练习1比较下面每组中两个数的大小。(说一说你是怎么比较出它们的大小的。)92504和10360050140和6314028906和28890 620300和3073002按照从小到大的顺序排列下面各数。505005005005500040005(1)尝试排列。(2)分组交流，检查排列结果，并说一说各自的比较方法。(3)如何比较多个数的大小？(4)明确：先按照位数的多少分类。位数相同的多个数，先比较其中两个
5、数的大小，再用较大数与第三个数比大小，用这种方法找到这几个数中最大的数。再用较小数与第三个数比大小，用这种方法找到这几个数中最小的数。(四)整万数的改写。1读出下面各数。248000010000006104000010200000(1)这些数有什么共同点？(个级全是0。)(2)像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、写起来比较方便。2出示例6图：(1)介绍白细胞和红细胞的作用。(2)怎样把红、白细胞的数量改写成用“万”作单位的数？(去掉个级的4个0，改写成一个“万”字。)(3)一小滴血液含有：红细胞：5000000个500万个白细胞
6、：10000个1万个(4)明确：有时为了读写方便，我们会把整万的数改写成用“万”作单位的数。方法就是把个级的4个0去掉，写成一个“万”字。三、变式练习，检测目标1把下面的数改写成用“万”作单位的数。250000320000075800002读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。(说一说你们是怎么改写的。)(1)一个人的头发约有80000到90000根。(2)一个人的血管总长约40000000米。(3)人一年平均眨眼睛约55000000次。(4)2010年上海世博会共有约2000000名志愿者，累计参观人数约73080000人次。3比较下面每组中两个数的大小。96638和930564
7、3679821和36789211000000和999999 5270000和527万250万和25000000 100100和10万4按数的大小比一比、排一排。13810000300107030100708040001804万四、评讲总结，升华目标说说这节课的收获？比较亿以内数时要注意什么问题？怎样把整万数改写成用万作单位的数？1通过本节课的学习，学生能把亿以内数的大小比较分为位数相同和位数不同两种情况，并且先分级再比较，掌握了亿以内数的大小比较方法。2课堂中，教师鼓励学生探究亿以内数的大小比较方法，并将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内数的大小比较上来。学生也在自己的探究过程中尝到了成功的喜悦，体会到了学习的快乐。
