1、用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述物体之间的数量关系学习目标 1结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含义。 2.能在具体的情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系 3.培养学生的自主探究合作交流等学习习惯。学习重点: 结合生活实际，理解”多一些”多得多”少一些”少得多”的含义。 学习难点：能在具体的情境中描述数的大小关系。 学习过程 一、 悦创激趣、悦思设疑 1、估一估，初步感知数量。 同学们，我给大家准备了各种颜色的球（课件出示），请同学们估计一下，各有多少个？ 先看红球有多少个？ 学生估算，并简单的说说估计的方法。 师生共同评价估计的方法，我们可
2、以这样去估计，先数出10个，先估计大约这样的有几个10。 你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先数出10个，再估计大约有这样的几个10。 要想知道我们估计的准不准，我们必须怎么样？（数一数） （课件展示数红球）我们先来10个10个的数，再2个2个的数。（点击出现58个），看来这种估数的方法是比较合适的。今后，我们就用这种方法来估数。 我们再来看看蓝球有多少个？（迅速数出15个，点击出现） 黄球等不及了，也要急着跑出来了。（数出10个，点击出现） 2、说一说，对比感悟。 看到这些琉璃球你们想说什么呢？ 预设：生可能说：红球最多，黄球最少等。同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多
3、呢？ 生：红球比黄球多，蓝球比黄球多。 红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）怎么不一样？ 生可能会说：蓝球比黄球多一点，多几个，差得不是太多，多一些；红球比黄球多得多，多得挺多，多得数不清，多得特别多。 同学们说的很好，红球比黄球多得多，多的那么多用数学的语言说就是：红球比黄球多得多（点击出现）谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会说，谁还想说？（抽三名学生说） 蓝球比黄球多一点点，多得不太多，我们就说：蓝球比黄球多一些（抽3名学生说，点击出现），学生说完后再出现，学生齐读。 3、变一变，转换表述 红球比黄球多得多，也就是说黄球比咋球怎样？ 学生回答后，点击出现：黄球比红球少得多。
4、 蓝球比黄球多一些，还可以怎么说呢？ 生：黄球比蓝球少一些。（点击出现） 板书：多得多多一些 少得多少一些 今天，我们学会了用多得多、少得多、多一些、少一些来比较数的多少。 板书：“比多少” 在今后的学习生活中，我们可以用语言说明两个数的大小，如果两个数差得比较多，我们就用“多得多、少得多”；如果两个数差得比较少，我们就用“多一些、少一些”。 二、悦享交流 游戏环节，用抓小棒的游戏，让学生进一步感知四个词语。出示合作要求，小组完成后并展示。三、悦悟反馈师生共同小结：当多出来的数量很多时就用“多得多” 当只多出来了一点儿时，就用“多一些” 当少的数量很多时，就用“少得多” 当少的数量只是一点儿时，就用“少一些”四、悦趣升华我们先来过第一关（出示43页，做一做） 现在有三盘水果，能用“多一些、少一些，多得多，少得多”说一说。 再过第二关（出示45页第4题） 最后一关（出示45页教学游戏） 全课总结 这节课你学会了什么新本领？你能用今天学的知识说一说身边的事物吗？
