1、 元 角 分的认识 -认识1元 以 内的人民币 教学目标：1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的实践活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。3、学生通过积极参与学习活动，了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。教学重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。教学准备：1元以内的纸币、硬币若干。教学过程一、 导入新课打开多媒体，问：同学们，这是什么
2、地方？（商场）对，商场里有很多东西卖。你们买过东西吗？买东西需要什么？（钱）对，也就是人民币。我们无论在什么地方买东西，都需要钱。钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑。你们知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）揭题： 同学们真聪明，我们每个人的生活里都少不了人民币。你们看，这就是人民币（教师出示实物人民币）。每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了了解人民币的一些知识，这节课，我们就来认识人民币的单位：元、角、分。（板书课题）二、 认识人民币1、 教师一边展示人民币，一边解释： 人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。纸币有一百元的五十元的二十元. 十
3、元. 五元.一元五角.一角的；硬币只有一元.五角.一角.一分. 二分.五分。2、指名学生上讲台根据教师的统一要求，从盒子里拿出相应的人民币。要求： 下面请你们拿出1元的人民币。有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。教师：你们都拿对了。这是一元纸币，那是一元硬币。板书： 1元。3.课件展示1元纸币。问： 纸币上印有什么？学生可能回答： 一面印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面印有中华人民共和国国徽。4. 用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。5.对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱
4、画，更不能在上面写上自己的名字。同学们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？6、练一练。指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。学生完成后用课件展示答案，共同订正。三、 认识进率1、谈话： 有个小朋友叫小芳。她今天穿上了妈妈买的一件粉紅色的新衣服，放学后小芳来到了一家玩具店。（课件展示例题情境图）提问：小 芳在玩具店看到了什么？学生可能回答：（1） 玩具店里有钢笔、计算器、练习本等（2） 还有两个小朋友在买东西。（3） 钢笔的价钱是5元，计算器的价钱是20元，练习本的价钱是1元等提问：小 芳想买1本练习本，她应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1元）她可以怎样付1元钱？让学生观察思考后，指名学生到讲台上拿
5、钱展示给同学们看。可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。教师引导： 付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10角）10角就是1元。我们来看看小芳是怎样付这1元的。（课件展示，小芳说：“我付10角可以吗？”）提问： 同学们，你们说可以吗？为什么？课件展示：1元=10角 同时板书： 1元=10角 （学生齐读一遍）2、引导： 根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？（课件展示）1角=10分 教师板书： 1角=10分（学生齐读一遍）3、指导学生完成“想想做做”第3题。学生完成后，教师指名回答，然后把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一种方法最简单？4. 指导学生完成“想想做做” 第4题。教师提示学生：1元=10角 把两样商品的价钱合起来是10角的连线就行了。教师指名说一说。四. 实践活动：教师指名学生上讲台把1元换成10角，1角换成10分或取出6角，5角，8角，4角五、 全课总结学：小朋友，这节课你有什么收获？六、 课后作业1、帮助妈妈买一样东西。2、上超市去看一看，哪些物品的价钱是1元的？
