1、练习七教学设计教材分析 这部分内容是对此前所学习的“整十数加、减整十数”、“两位数加整十数、一位数（不进位）”及“求被减数的简单实际问题”的巩固练习。通过练习使学生进一步明确两位数加整十数与两位数加一位数计算方法上的异同点，从而加深对算理与算法的理解，提高提高口算两位数加整十数或一位数的能力。加深对求被减数实际问题数量关系的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。这部分内容是重要的知识基础，一方面，为进一步学习多位数加、减法做好铺垫，另一方面这部分知识在日常生活中具有极其广泛的应用。教学目标1、进一步提高口算两位数加整十数或一位数的能力，在练习过程中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。2
2、、通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。3、在正确口算的过程中获得成功的体验，提高学习数学的自信心，在解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。学情分析在此之前，学生已学习了20以内的加减法，认识了100以内数的含义。一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，以形象思维为主，有意注意力时间不长，因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，同时注意结合直观教具帮助学生理解算理。重点理解和掌握口算方法难点明白相同数位的数相加的道理教具准备课件教学过程一、创设情境，导入新课同学们，喜欢喜羊羊吗？今天老师带大家一起去羊村看看好吗？（出示羊村的图片）一大早，村长就
3、把小羊们召集了起来，原来灰太儿狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，红太狼把宝藏藏在了狼堡里。这个狼堡有五道门，这是五道智慧门，要想打开它，就要正确回答出门上的题目，现在的任务是打开这五道门，拿回宝藏，你们愿意帮助小羊们吗？下面就让我们和小羊们一起闯关，打开这五道门。二、 巩固应用，拓展提升先看第一关1. 练习七第1题。34+2 2+35 61+834+5 2+53 80+1734+20 20+35 3+3634+50 20+53 37+20让学生独立计算。汇报时，选择一两题说出计算过程，并引导学生对第一组四题进行对比，突出两位数加整十数与两位数加一位数计算方法的不同；还可以引导学生发现，这四题
4、一个加数相同，另一个加数越大，和就越大的规律。对2+35与2+53进行对比，让学生认识到认真读题、细心计算的重要性。第二关2. 59+20 6+33 40+4743+6 18+70 92+530+28 6+31 23+40给2分钟的时间完成，对不能按要求完成的学生要多加鼓励，允许他们逐步达到要求，对做全对的学生予以表扬。第三关3. 不计算，在 里填上“”“”或“”47+247+20 4+7575+450+4840+50 3+6630+66如何比较两道算式的大小？鼓励学生把自己的想法说出来，允许不同思维层次的学生有不同的想法。如果学生只是通过计算来比较大小，则追问：如果不计算，你能直接比较出每组
5、中两道算式的大小吗？启发学生观察每组中两道算式的特点，然后再判断大小。第四关 原有（ ）台（ ）台（ ）台卖出20台24台32台还剩20台30台20台4.先让学生说说表格的含义，再独立填写表格。交流时，让学生说说是怎样求出原有台数的，加深对求被减数实际问题中数量关系的理解。第五关5. 商店有一批 ，3天卖出54把，还剩5把，这批 原来有多少把？先引导学生阅读文字明确题意，然后启发思考：可以怎样求出原来有多少把伞？重点让学生经历如下的思考过程：原来的伞被分成了两个部分，一部分是卖出的54把，另一部分是还剩的5把，这两个部分合起来就是原来伞的把数。同时让学生体会到原来有多少把伞这个问题，与“3天”
6、这个条件没有关系。三、 课堂总结在同学们聪明才智的帮助下，小羊们顺利地找回了宝藏。通过今天的学习，小朋友们明白了一个什么道理？我们要用知识武装我们的大脑，让我们变得更聪明，更伶俐，去解决生活中遇到的难题。教后反思：1.创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，是获得知识的巨大的推动力。通过创设帮喜羊羊们找回宝藏的情境，激发学生的学习兴趣，让学生始终处于故事情节之中，因此，学生从课的一开始到结束，始终处于比较兴奋的状态。2.注重比较，加深学生对计算方法的理解。通过对比，帮助学生形成相同数位上的数可以相加的道理，掌握两位数加整十数、一位数的计算方法，既有效沟通了算理算法之间的联系，又为后面学习领会竖式计算时相同数位对齐的真正内涵。此外通过观察，让学生体会加法算式中加数变化引起算式得数变化的规律。3.注重独立思考，提升思维。练习形式多样，有口算、判断大小、填表、解决实际问题，从各个练习角度激发学生的思维。这些不同形式不同层次的练习，使学生在自我对话与交流的过程中，思维不断得到提升，内心不断体验到学习成功的快乐。
