1、教育信息化及资源应用教育信息化及资源应用资源管理及应用资源管理及应用资源有哪些资源有哪些三通两平台三通两平台教育信息化及资源应用教育信息化及资源应用2014-10-233 刘延东同志发刘延东同志发表的重要讲话，高屋表的重要讲话，高屋建瓴、总揽全局，是建瓴、总揽全局，是发展具有中国特色的发展具有中国特色的教育信息化的纲领性教育信息化的纲领性文献。文献。刘延东同志站在党和国家教育工作全局的战略高度，对近年来教育信息化在教育改革发展中发挥的重要作用给予了充分肯定和高度评价；她全面、深刻分析了国内外教育信息化的发展趋势和方向；提出了“十二五”期间，落实“三通两平台”等七大工作任务；最后强调了推动教育信
2、息化科学发展的四项要求。三通三通两两平台平台 “十二五十二五”期间，要以建设好期间，要以建设好“三通两平台三通两平台”为抓手，提高各级各类学校教育信息化水平为抓手，提高各级各类学校教育信息化水平。三通三通：“宽带网络宽带网络校校通校校通、优质资源优质资源班班通班班通、网络学习空间人人通网络学习空间人人通”。两平台两平台：教育资源：教育资源公共服务平台公共服务平台和和教育管理公教育管理公共服务平台共服务平台。2014-10-233 第一，宽带网络校校通的基本目标是到第一，宽带网络校校通的基本目标是到20152015年之前基年之前基本解决各级各类学校宽带到校问题并初步完成各级各类学本解决各级各类学
3、校宽带到校问题并初步完成各级各类学校网络条件下基本的教学和学习环境建设。校网络条件下基本的教学和学习环境建设。为加快在中小学普及信息技术教育的步伐，为加快在中小学普及信息技术教育的步伐，2000年教育部下发了年教育部下发了关于在关于在中小学实施中小学实施“校校通校校通”工程的通知工程的通知，决定在中小学实施，决定在中小学实施“校校通校校通”工程，目标是工程，目标是:用用5-10年时间，使全国年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量
4、。“校校通校校通”的目标并的目标并不是要每所学校都建起庞大的校园网，而是让不是要每所学校都建起庞大的校园网，而是让90%以上的中小学校采用多种手以上的中小学校采用多种手段和形式，用较低的成本获得丰富而优质的教学资源和课程，最终实现资源共段和形式，用较低的成本获得丰富而优质的教学资源和课程，最终实现资源共享享 教育部研究的基本配置方案，包括不低于教育部研究的基本配置方案，包括不低于10M10M的宽带接入，交换机、网关的宽带接入，交换机、网关等基本网络设施，按教师总数二分之一配备计算机、建立电子备课室，也包括等基本网络设施，按教师总数二分之一配备计算机、建立电子备课室，也包括通用软件和基本数字教育
5、资源，教师应用信息技术能力培训等、强调基本解决通用软件和基本数字教育资源，教师应用信息技术能力培训等、强调基本解决基本建成，主要是指强调能够应用；基本建成，主要是指强调能够应用；2014-10-233 第第二二，优质资源班班通的基本目标是到，优质资源班班通的基本目标是到20152015年形成年形成丰富的各级各类优质教学资源，并且将这些资源送到每丰富的各级各类优质教学资源，并且将这些资源送到每一个班级，在教学、学习过程中得到普遍使用。一个班级，在教学、学习过程中得到普遍使用。优质资源班班通的根本目的是应用，就是优质资源班班通的根本目的是应用，就是要把信息技术在教学和教研活动中普遍应用，要把信息技
6、术在教学和教研活动中普遍应用，成为教学和教研活动的常规行为。成为教学和教研活动的常规行为。近期重点做好三个课堂。一是传递课堂；近期重点做好三个课堂。一是传递课堂；二是名师课堂；三是名校网络课堂。二是名师课堂；三是名校网络课堂。主要针对特殊需要主要针对特殊需要的课堂，集中力量的课堂，集中力量做好一批音乐、美做好一批音乐、美术、英语、信息技术、英语、信息技术、职业教育新课术、职业教育新课程等课程资源建设程等课程资源建设，引导学生利用智，引导学生利用智能工具在教师组织能工具在教师组织下进行探究性学习下进行探究性学习。2014-10-233第三、网络学习空间就是学生和教师在互联网上有一个第三、网络学习
7、空间就是学生和教师在互联网上有一个学习工作的空间。学习工作的空间。教师率先使用，教师率先使用，职教率先部署，职教率先部署，发达地区率先示范发达地区率先示范2014-10-233第四，关于教育第四，关于教育资源公共服务资源公共服务平平台建设台建设课件课件 课例课例 素材素材解析解析教学工具教学工具益智游戏益智游戏电子作业电子作业名师课程名师课程网络课程网络课程3G WLAN 专线 广播电视网2014-10-2332014-10-2332014-10-233第五第五，教育管理信息化平台，教育管理信息化平台2014-10-233班班通的内函班班通的内函和意义和意义 学学校校每每个个班班级级里里具具备
8、备与外界进行不同与外界进行不同层次的信息沟通层次的信息沟通信息化资源的信息化资源的获取与利用获取与利用终端信息显示终端信息显示的软硬件环境的软硬件环境实现实现信息技术与学科日常信息技术与学科日常教学的有效整合教学的有效整合促进促进教师教学方式和教师教学方式和学生学习方学生学习方式的变革式的变革最终促进最终促进学生发展学生发展整合整合变革变革发展发展简易多媒简易多媒体教室类型体教室类型以多媒体计算机以多媒体计算机作为核心设备，作为核心设备，并配以各种信息并配以各种信息展示与交互设备展示与交互设备网络教室网络教室移动网络教室移动网络教室每个班级必须配备适量每个班级必须配备适量的信息化设备和网络设施
9、的信息化设备和网络设施“通通”硬件硬件三种三种类型类型“通通”资源资源配备与之相适应的信息化教学配备与之相适应的信息化教学资源资源资源资源http:http:不同硬件设备不同硬件设备是学习内容的是学习内容的数字化表征数字化表征是信息化教学及是信息化教学及其应用的基础其应用的基础资源资源资源种类不相同资源种类不相同资源来源也不尽相同资源来源也不尽相同每一个每一个班级班级每一位每一位教师教师每一门每一门学科学科每一每一堂课堂课信息化设备与资源信息化设备与资源实现实现信息技术与学科教学常态化信息技术与学科教学常态化和和有效地整合有效地整合切实变革教师的教学方式和学生的学习方式切实变革教师的教学方式和
10、学生的学习方式在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务日常化应用日常化应用日常化应用日常化应用日常化应用日常化应用日常化应用日常化应用“通通”方法方法利用信息化资源和设备开展教学活动利用信息化资源和设备开展教学活动“通通”方法是方法是“班班通班班通”最后落脚点最后落脚点网络环网络环境下教师境下教师专业发展专业发展集体集体研究研究协作电协作电子备课子备课本质是打造教师和本质是打造教师和学生在信息化环境下学生在信息化环境下的数字化生存方式的数字化生存方式目的是促进教师目的是促进教师专业发展和学生成长专业发展和学生成长数字化数字化学习型学学习型
11、学校建设校建设家校家校互联互联网上网上教研教研 “班班通班班通”与与“黑板黑板+粉笔粉笔”长期共存，相互补充，相得益彰长期共存，相互补充，相得益彰“班班通班班通”与教学实践与教学实践 完美结合完美结合 不可或缺不可或缺把现代教育充把现代教育充分融入到学校分融入到学校的教育教学的教育教学使之成为常使之成为常规教学资源规教学资源和教学手段和教学手段寻求有效寻求有效应用机制与应用机制与模模式式提高每一提高每一堂课的教堂课的教学学效率效率城镇中小学现代远程城镇中小学现代远程教育工程上的延伸教育工程上的延伸支持义务教育均衡支持义务教育均衡发展的突破口发展的突破口解决了应用信息化解决了应用信息化资源全面服
12、务学生资源全面服务学生服务课堂的瓶颈服务课堂的瓶颈从从面向世界、面向未来、面向现代化的高度面向世界、面向未来、面向现代化的高度有效解决让所有孩子上好学有效解决让所有孩子上好学“班班通班班通”是一个事关教育发展的重要战是一个事关教育发展的重要战略决策略决策“校校通”到“班班通”班班通的意义班班通的意义班班通是学校教育信息化发展的核心价值班班通是学校教育信息化发展的核心价值123班班通标志着教育信息化宏观政策方向的转变班班通标志着教育信息化宏观政策方向的转变班班通将开创基础教育的全新局面班班通将开创基础教育的全新局面模式一：模式一：电视机型多媒体教室电视机型多媒体教室 电视机型多媒体教室的基本配置
13、包括一台计算机和一台电视机。电视机型多媒体教室的基本配置包括一台计算机和一台电视机。在此类型的多媒体教室中，计算机不仅仅用于为学生提供丰富多在此类型的多媒体教室中，计算机不仅仅用于为学生提供丰富多样的学习资源，还用于帮助和促进学生的认知与理解。样的学习资源，还用于帮助和促进学生的认知与理解。电视机在这种教室环境中主要作为计算机的显示设备，供集体教电视机在这种教室环境中主要作为计算机的显示设备，供集体教学使用。学使用。由于电视屏幕的尺寸有一定限制，且相对成本较低，这种类型的由于电视屏幕的尺寸有一定限制，且相对成本较低，这种类型的教室主要应用于小班集体教学，或者经济条件稍差的地区。教室主要应用于小
14、班集体教学，或者经济条件稍差的地区。触摸式多媒体液晶电视一体机集投影机、电视机、电子白板、计算机、音箱、教学资源库功能于一体。把大屏幕电视机作为计算机的显示器使用，使计算机上的语言文字、声音、动画等多媒体信息在电视上展播，让教室内的师生都可以浏览，丰富课堂教学活动，提高教学的直观性和生动性。模式二：模式二：多媒体液晶电视一体机多媒体液晶电视一体机班班通的教学资源班班通的教学资源教学资源是“班班通”的基础，是信息技术与课程有效整合的关键，也是推进信息化教学的重要支撑。“班班通”的资源分为八大类：学科和通用学科和通用媒体媒体素材素材教学教学案例案例课件课件工具工具文献文献资料资料网络网络课程课程目
15、录目录索引索引试卷试题试卷试题评测工具评测工具“班班通”最后的落脚点是“通”方法，方法又是蕴含在具体教学活动之中。为了给教师具体方法指导而非泛泛的说教，首先就必须明确提出在特定环境、特定资源下可以开展的合适的教学活动；其次进一步明确提出在特定教学环节下可以进行的合适的教学活动。只有这样，才能够真正手把手、比较具体的指导教师进行教学设计和课堂实践，使其掌握方法，最大限度发挥信息技术作用，提高课堂教学效益。班班通的教学活动班班通的教学活动 教学资源作为教师活动的内容、中介与工具，在教学活动中起着越来越重要的作用，并且随着科学技术的进步，它对传统课堂的变革也将越来越具有革命性。如果没有适用的教学资源
16、，信息技术的先进技术潜力将难以被充分发掘。教学资源与信息技术形式的组合产生教学意义教学资源与信息技术形式的组合产生教学意义有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用发挥有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用发挥有利于知识的获取与保持有利于知识的获取与保持有利于实现对教学信息最有效的组织与管理有利于实现对教学信息最有效的组织与管理 有利于实现培养协作精神并促进高级认知能有利于实现培养协作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习力发展的协作式学习 有利于实现培养创新精神和促进信息能有利于实现培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习力发展的发现式学习教学意义教学意义教学应用的指导原则教学应用的指导原则熟
17、悉多媒体设备和资源熟悉多媒体设备和资源分析学生知识背景分析学生知识背景灵活把握教学进度灵活把握教学进度重视教学评价工作重视教学评价工作理解课程要求理解课程要求选择媒体资源选择媒体资源确定教学活动确定教学活动写反思日志写反思日志http:/ 现代远程教育资源可以采用“拿来主义拿来主义”。远程教育资源它涵盖的内容很多，一节课除了有优秀的课例外，还有很多相关的动画课件、练习题、课外扩展知识。优秀课例也并不能完全应用到课堂上，因为我们中小学，学生的基础差、学习底子薄，个体差异有别，学生们接受不了高频率的学习活动。如果一味地完全应用优秀课例，学生学习跟不上，只会适得其反。恰当、合理的选择和使用远程教育资
18、源是我们教师面临的一个新的课题。为此，我们对资源必须进行分类、加工、整理、重组分类、加工、整理、重组后使用，要灵活创造性地使用资源，想充分利用好远程教育资源，我们就要在备课上下工夫，可是我们不用花费大量的时间去画图片、找资料了。把这些省出的时间用到备课上，学习和研究优秀教师的教学方法，再结合自己的教学，通过取长补短取长补短的方法，把好的教学方法和训练方法应用到自己的课堂中不但使自己的教学水平、业务能力得到提高，课堂教学不再是枯燥无味，而是变得生动、活泼，取得了较好的教学效果。打造积极应用的良好氛围规定教师必须使用建立应用激励措施经常开展各种应用活动逐步形成鼓励应用的氛围班班通的教学班班通的教学
19、管理管理规定教师必须使用规定某一年龄以下的教师必须使用，同时根据学科特点规定每周、每月或每学期必须达到的次数“班班通班班通”的实施的实施 促使教师促使教师“换笔换笔”班班通的教学班班通的教学管理管理建立应用激励措施对用得较多的教师给予奖励对用得较好的教师给予奖励某一年龄段段的教师，只要使用就给予奖励班班通的教学班班通的教学管理管理经常开展各种应用活动鼓励教师参加省市级比赛校内举办各种应用评比活动逐步形成鼓励应用的氛围逐步形成鼓励应用的氛围班班通的教学班班通的教学管理管理建立教师教育技术提升长效培训制度定期开展通识性的培训建立技术交流小组坚持集体备课，共同提高针对常见问题开展专题培训班班通的教学
20、班班通的教学管理管理谢谢谢谢！班班通的教学班班通的教学管理管理设备使用方便资源调用方便资源共享方便设备维护到位提供方便、快捷的使用环境提供方便、快捷的使用环境设备使用方便1、班级设立技术小帮手 作用：上课前帮助老师提前打开设备 上课后帮助老师关闭设备 设备出现问题帮助老师向管理员报告 注意事项：（1）小帮手一定要培训合格后才能上岗 （2）注意密码设置和保管问题 机柜的钥匙保管问题班班通的教学班班通的教学管理管理2、登记手续简约 设计的使用记录表一定要简单 教师最好只需签个字、打几个勾 做到：教师到了就能用，用完就能走班班通的教学班班通的教学管理管理资源调用方便1、建立校园局域网2、所有资源统一管理做到：教师在学校任何一台电脑上只需打开一个页面或一个系统就能调用所有资源进行备课 班班通的教学班班通的教学管理管理资源共享方便1、建立教师制作并共享资源奖励措施，鼓励教师自己制作或改编资源并共享给同学科教师使用2、设立教研组或学科组资源建设负责人3、通过网络手段将教师自制资源集中管理做到：教师在学校任何一台电脑上可以很方便地上传或下载自己制作的资源，可以很方便地共享同学科教师制作的资源班班通的教学班班通的教学管理管理
