1、 静女 广东省旅游职业技术学校 肖俊玲 学情分析学情分析 1 教材分析教材分析 2 板书设计板书设计 6 教学步骤教学步骤 4 教学反思教学反思 5 教学目标教学目标 3 专业特点：专业特点： 学习主体是职业中专幼儿教育专业一年级学习主体是职业中专幼儿教育专业一年级 学生。这群接近学生。这群接近0000后的青少年，外向活泼，有较后的青少年，外向活泼，有较 强的口语表达基础，可塑性强。情感细腻、善于强的口语表达基础，可塑性强。情感细腻、善于 表演，易组织；但她们常以自我为中心，不擅换表演，易组织；但她们常以自我为中心，不擅换 位思考，表达有一定的难度。位思考，表达有一定的难度。 学情分析 教学目
2、标 教材分析 教学步骤 教学反思 板书设计 国家规划教材国家规划教材 基础模块适应社会实践基础模块适应社会实践 高等教育出版社高等教育出版社 语文语文上册上册 第六单元第六单元 静女静女 学情分析 教学目标 教材分析 教学步骤 教学反思 板书设计 教学重点教学重点、难点及其突破难点及其突破 重点：重点： 理解诗歌内容理解诗歌内容，鉴赏诗歌中的爱情信物和人鉴赏诗歌中的爱情信物和人 物形象物形象，体会诗歌蕴涵的情感体会诗歌蕴涵的情感。 难点：难点： 调动学生的情感调动学生的情感，感受简单纯真的爱情感受简单纯真的爱情。 学情分析 教学目标 教材分析 教学步骤 教学反思 板书设计 重难点突破 理解诗歌
3、大理解诗歌大 意并积累相意并积累相 关的字词。关的字词。 知识与技知识与技 能目标能目标 过程与方法过程与方法 目标目标 情感态度情感态度 价值目标价值目标 掌握通过鉴赏掌握通过鉴赏 爱情信物和人爱情信物和人 物形象的方法。物形象的方法。 学情分析 教材分析 教学目标 教学步骤 教学反思 板书设计 了解古人了解古人 对真挚爱对真挚爱 情的向往，情的向往， 树立正确树立正确 的爱情观。的爱情观。 教学目标 读准字音 正确吟诵 了解意象隐含的情感 说出诗歌在你心目中留下的印象 教学策略教学策略 音音吟吟隐隐印“印“4Yin4Yin教学”模式教学”模式 设计意图 教学策略 教学方法 课时安排 教学方
4、法教学方法 采用讲授法、朗读法、表演法等教学方法。采用讲授法、朗读法、表演法等教学方法。 设计意图 教学策略 教学方法 课时安排 课时安排：课时安排：1 1课时课时 导入新课导入新课 直击重点直击重点 突破难点突破难点 第一阶段4 4分钟分钟 第二阶段1313分钟分钟 第三阶段1313分钟分钟 第四五阶段1010分钟分钟 设计意图 教学策略 教学方法 课时安排 小结升华小结升华 整体感知整体感知 导入新课导入新课歌曲导入歌曲导入 学情分析 教学目标 教材分析 教学步骤 教学反思 板书设计 学情分析 教学目标 教材分析 教学步骤 教学反思 板书设计 Part 重点音形义重点音形义 圈划圈划 整体
5、感知整体感知 学情分析 教学目标 教材分析 教学步骤 教学反思 板书设计 正音 通假字 二/二朗诵节奏 学情分析 教学目标 教材分析 教学步骤 教学反思 板书设计 Part 复述故事复述故事 整体感知整体感知 全班朗读诗歌，并借助小字 部分，请学生复述故事情节。 直击重点直击重点 根据学生形象思维强的特点，根据学生形象思维强的特点， 将静女和男子的情感落地到两件将静女和男子的情感落地到两件 信物上。情人相约，爱而不见，信物上。情人相约，爱而不见， 男子在等待的过程中，既踟蹰又男子在等待的过程中，既踟蹰又 想念。想想念。想= =相相+ +心心= =心心相印。引心心相印。引 导学生思考，从哪里可以
6、看出来导学生思考，从哪里可以看出来 静女和男子心心相印？彤管和荑静女和男子心心相印？彤管和荑 草这两件信物究竟代表了什么？草这两件信物究竟代表了什么？ 学生讨论后，教师图文并茂地展学生讨论后，教师图文并茂地展 示中国古代的爱情信物，并点明示中国古代的爱情信物，并点明 赠送花草的意味。赠送花草的意味。 明白了恋人之间所赠爱情信物的内涵，了解了恋 人之间纯真的情感，请学生根据自己的理解演绎出 静女的故事情节。通过实际的演绎，真正去体会 这种简单纯真的爱情。 突破难点突破难点 学情分析 教学目标 教材分析 教学步骤 教学反思 板书设计 小结升华小结升华 学情分析 教学目标 教材分析 教学步骤 教学反
7、思 板书设计 诗诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。三百，一言以蔽之，曰思无邪。 爱一个人，是那么单纯，可以简单到只因为爱一个人，是那么单纯，可以简单到只因为 这个人，不需要任何附加的条件。反观现代这个人，不需要任何附加的条件。反观现代 社会，很多时候，我们都习惯将房子车子票社会，很多时候，我们都习惯将房子车子票 子视为爱情婚姻的标配。要谈爱情？先说说子视为爱情婚姻的标配。要谈爱情？先说说 你自己的条件啊！通过学习静女，我们你自己的条件啊！通过学习静女，我们 理解了古人对真挚爱情的向往，也引导我们理解了古人对真挚爱情的向往，也引导我们 树立健康的爱情观。爱情，是美丽的，是纯树立健康的爱情观。爱情，是美丽的，是纯 粹的，无邪的。粹的，无邪的。 课后课后 作业作业 静女是以男子的口吻叙述 的。请你变换角度，想象你是静女 ，用静女的口吻来重述故事。鼓励 个性化的观察、体验和表达！ 学情分析 教学目标 教材分析 教学步骤 教学反思 板书设计 教学反思教学反思 以形象思维为突破口 以爱情信物为抓手 以活动为载体以活动为载体 学情分析 教学目标 教材分析 教学步骤 教学反思 板书设计 学情分析 教学目标 教材分析 教学步骤 教学反思 板书设计 感谢评委专家耐心倾听！ 欢迎批评指正！ 谢谢大家！
