1、中职生行为规范动画片制作之 动画片取景技巧 动画片的取景技巧 4 教学 策略 5 教学 过程 3 确立 目标 展示流程 课型 选择 2 介绍 学情 1 动画片的取景技巧 导出成片 动画脚本写作 三维场景制作 “中职生行为规范”动画片 分镜头绘制 二维角色动画制作 动画合成 动画片配音 仸务一 1课时 教学内容 动画片的取景技巧 以问题为主线、以任务驱动为手段 发现问题 分析问题 解决问题 知识建构 课型分析 问题中心课型 动画片的取景技巧 学情分析 软件操作 二维 角色动画 三维 场景制作 取景 置入角色 角色组 场景组 动画组 动检组 动画片的取景技巧 教材分析 高教社出版3ds max动画
2、制作与案例应用 第六章 灯光与摄像机 动画片的取景技巧 3、情感目标 2、能力目标 1、认知目标 教学目标 确定场景与二维角色合并时，三维场景取景的特殊要求 掌握适用于二维动画片的三维动画场景取景技巧 体验动画片制作团队分工合作中，各环节配合制作要求 标准化的重要性 职业 技能 职业 素养 动画片的取景技巧 三维交互 教学重点、难点 1.学会使用三维动漫场景透视的参考线 1.了解摄像机的角度和位置的设置要求 2.取景时能够考虑二维角色的透视规律 2.知道为二维角色预留入场与活动空间 自制教学视频 校园资源包 教学 重点 教学 难点 动画片的取景技巧 教学策略 学法： 为逐步养成职业岗位意识，宜
3、采用“小组合作学习法”。 动画片的取景技巧 教学策略 教法： 为促进学生自主探究学习，我选择了“引导发现法”。 自制视频、分层引导 动画片的取景技巧 教学过程 寻找问题（10分钟） 作品分析 解析问题（20分钟） 自制教学资源 实践检验（10分钟） 校园资源包 知识建构（5分钟） 网络共享 动画片的取景技巧 展示各小组完成的动画片段 寻找问题 动画片的取景技巧 寻找问题 预 留 角 色 空 间 过 小 透 视 不 正 确 自制视频 动画片的取景技巧 预留角色的入场通道， 以及角色活动的空间。 正确设置摄像机 的角度和位置。 解析问题 使用二维角色与三维场 景透视关系的参考线。 学习重点 学习难
4、点 学习难点 动画片的取景技巧 解析问题 突出重点 1、学会使用三维动漫场景透视的参考线。 2、取景时能够考虑到二维角色的透视规律。 1、了解摄像机角度和位置的设置要求。 2、知道为二维角色预留入场通道和活动空间。 化解难点 1、课堂教学效率提高。 2、增强学生学习的直观性。 提高效率 动画片的取景技巧 实践检验 由教师自制教学 视频、学习素材 和往届生作品组 成 校园网络资源包 开放网络平台， 拓宽学生信息获 取渠道。 网络资料查找 现场解答学生制作 时的技术问题。 教师现场指导 动画片的取景技巧 校园网络资源包 教学 视频 模型 图片 材质 题图 学生 作品 教学 视频 模型 图片 材质
5、贴图 学生 作品 动画片的取景技巧 网络资源 开放网络平台，拓宽学生信息获取渠道。 动画片的取景技巧 展示作品 分析与找茬的过程体验动检组的工作 缺乏透视变化 透视正确，画面有层次 作品上传至校园网络资源平台 动画片的取景技巧 知识建构 场景取 景技巧 预留出角色活 动空间 根据统一的参考 线检查场景是否 出现问题 调整摄像机的 位置和参数 根据二维角色的透 视变化选取三维场 景的透视角度 1 2 3 4 动画片的取景技巧 任务评价表 评价项目 评价标准 评价结果（A/B/C/D） 自评 组评 师评 技能达成情况 1. 了解摄像机设置方法和参数。 2. 取景时能够考虑二维角色的透视规律。 3. 知道为角色预留合适的入口与活动空间。 4. 正确使用三维动漫场景透视的参考线。 仸务完成进度 1. 能按时完成学习仸务。 2. 能提前完成学习仸务。 学习体验 1. 能与同组成员合作完成仸务。 2. 能按统一的制作要求完成分配的仸务。 综合评价 评语（优缺点与改进措施）： 总评 等级 动画片的取景技巧 教学反思 依托书本、略显枯燥 学习平台整合资源 信息技术开发资源 促进学生探究学习 逐步养成岗位意识 传统教学 多种信息技术支持 动画片的取景技巧 展示到此结束， 谢谢！
