1、中考复习指导之统统计计数据的收集数据的收集 了解普查和抽样调了解普查和抽样调查的区别，知道抽查的区别，知道抽样的必要性及不同样的必要性及不同的抽样可能得到不的抽样可能得到不同的结果同的结果总体、个体、总体、个体、样本、样本样本、样本容量容量能指出总体、个能指出总体、个体、样本、样本容体、样本、样本容量；理解用样本估量；理解用样本估计总体的思想计总体的思想能根据有关资料，能根据有关资料，获得数据信息，发获得数据信息，发表自己的看法表自己的看法能通过收集、描能通过收集、描述、分析数据的述、分析数据的过程做出合理的过程做出合理的判断和预测，认判断和预测，认识到统计对决策识到统计对决策的作用，能表达的
2、作用，能表达自己的观点自己的观点平均数、众平均数、众数、中位数数、中位数理解平均数的意义，理解平均数的意义，会求一组数据的平会求一组数据的平均数（包括加权平均数（包括加权平均数）、众数与中均数）、众数与中位数位数能用样本的平均数能用样本的平均数估计总体的平均数；估计总体的平均数；根据具体问题，能根据具体问题，能选择合适的统计量选择合适的统计量表示一组数据的集表示一组数据的集中程度中程度一、中考说明的解读统统计计统计表与统计统计表与统计图图会用扇形统计图表示会用扇形统计图表示数据数据会列频数分布表，会列频数分布表，画频数分布直方图画频数分布直方图和频数折线图和频数折线图能利用统计图、表能利用统计
3、图、表解决简单的实际问解决简单的实际问题题极差、方差极差、方差 会求一组数据的极会求一组数据的极差、方差差、方差根据具体问题，会用它们根据具体问题，会用它们表示数据的离散程度；能表示数据的离散程度；能用样本的方差估计总体的用样本的方差估计总体的方差方差 频数和频率频数和频率理解频数、频率的概理解频数、频率的概念；了解频数分布的念；了解频数分布的意义和作用；能通过意义和作用；能通过实验，获得事件发生实验，获得事件发生的频率的频率能利用频数、频率能利用频数、频率解决简单的实际问解决简单的实际问题题一、中考说明的解读注意教材内容和中考说明的对比，以中考说明的知识点为准概概率率事件事件了解不可能事件、
4、必然事了解不可能事件、必然事件和随机事件的含义件和随机事件的含义概率概率了解概率的意义了解概率的意义；知道大；知道大量重复实验时，可用频率量重复实验时，可用频率估计事件发生的概率估计事件发生的概率会运用列举会运用列举法（包括列法（包括列表、画树状表、画树状图）计算简图）计算简单事件发生单事件发生的概率的概率通过实例进通过实例进一步丰富对一步丰富对概率的认识，概率的认识，并并能解决一能解决一些实际问题些实际问题一、中考说明的解读09中考说明删除统统 计计 收集数据收集数据 媒体查询媒体查询 亲自调查亲自调查 普普 查查 抽样调查抽样调查 抽样的基本要求抽样的基本要求 总体总体 个体个体 样本样本
5、整理数据整理数据 频数分布表频数分布表 频数频数 频率频率 频数分布直方图频数分布直方图 频数折线图频数折线图 扇形统计图扇形统计图 分析数据分析数据 统计图表统计图表 阅读图表提取信息阅读图表提取信息 统统 计计 量量 集中程度集中程度 离散程度离散程度 加权平均数加权平均数 平均数平均数 中位数中位数 众数众数 极差极差 方差方差 标准差标准差 作出决策作出决策 用样本估计总体用样本估计总体 作出判断和预测作出判断和预测 二、知识结构图概概 率率 可能还是确定可能还是确定 确定事件确定事件 不确定事件不确定事件 不可能事件不可能事件 必然事件必然事件 机会的机会的大小比较大小比较 游戏的游
6、戏的公平与否公平与否 概概 率率 实验估计概率实验估计概率 分析预测概率分析预测概率 模拟等效实验模拟等效实验 列举法列举法 画树状图画树状图 列表列表 借助统计活动研究概率借助统计活动研究概率 从概率角度分析统计数据特征从概率角度分析统计数据特征 统统 计计 概概 率率 二、知识结构图三、复习建议三、复习建议 内容内容 课时课时 数据的收集与处理数据的收集与处理(统计图表统计图表)1课时 数据的集中与离散数据的集中与离散(基本统计量基本统计量)1课时 运用统计思想方法解决实际问题运用统计思想方法解决实际问题 1课时 频率与概率频率与概率 1课时 概率的简单应用概率的简单应用 1课时是统计部分
7、的解答题,年年都重点考的一一课时安排建议课时安排建议二二准确把握考试要求，知识讲解适度即可准确把握考试要求，知识讲解适度即可1.对普查与抽样调查的讲解定位为基本了解，能结合实对普查与抽样调查的讲解定位为基本了解，能结合实例分析何时选择普查，何时选择抽样调查，但不必作更例分析何时选择普查，何时选择抽样调查，但不必作更多、更高的要求多、更高的要求.2.能识别、补充、绘制统计表、条形统计图、扇形统计能识别、补充、绘制统计表、条形统计图、扇形统计图和折线统计图，并能认识到各种统计数据描述形式的图和折线统计图，并能认识到各种统计数据描述形式的特点及优缺点，但不必对此深入挖掘特点及优缺点，但不必对此深入挖
8、掘.3.会计算平均数、加权平均数、中位数、众数等反映数会计算平均数、加权平均数、中位数、众数等反映数据集中趋势的特征数据，会计算反映数据离散程度的极据集中趋势的特征数据，会计算反映数据离散程度的极差、方差差、方差，理解这两类统计量的意义理解这两类统计量的意义.4.理解频率与概率之间的关系，知道大量重复实验时，理解频率与概率之间的关系，知道大量重复实验时，频率的稳定值可近似地作为随机事件发生的概率，但对频率的稳定值可近似地作为随机事件发生的概率，但对“大量大量”不必做解释说明不必做解释说明.三、复习建议三、复习建议 5.理解古典概型问题概率计算的原则：各事件理解古典概型问题概率计算的原则：各事件
9、发生是等可能的，求出事件发生的所有结果数，发生是等可能的，求出事件发生的所有结果数，求出满足条件的事件发生的结果数，但不必引求出满足条件的事件发生的结果数，但不必引进利用排列组合的方法进行计算求解进利用排列组合的方法进行计算求解.6.尽管全国各地已经出现了将代数、几何、统尽管全国各地已经出现了将代数、几何、统计、概率等领域的知识相结合的试题，但是我计、概率等领域的知识相结合的试题，但是我们没必要因此而无限加大统计与概率知识的难们没必要因此而无限加大统计与概率知识的难度度.实际上，只要我们理解了概率的本质，掌实际上，只要我们理解了概率的本质，掌握了数据处理的基本方法，其他知识的引入仍握了数据处理
10、的基本方法，其他知识的引入仍然不会干扰我们的解题然不会干扰我们的解题.因此，我们在进行统因此，我们在进行统计与概率领域的复习时，不必进行过多的联系，计与概率领域的复习时，不必进行过多的联系，而应该踏踏实实地对基本知识、基本技能和基而应该踏踏实实地对基本知识、基本技能和基本思想方法进行复习本思想方法进行复习.三三逐步培养统计观念，提高信息处理能力逐步培养统计观念，提高信息处理能力 统计观念：从统计的角度去思考与数据信息有统计观念：从统计的角度去思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用的过程
11、作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑到的结果进行合理的质疑.对统计观念的提高需要在平常的教学中渗透，对统计观念的提高需要在平常的教学中渗透，在复习时也要适时强调，尤其要注意通过对典型题在复习时也要适时强调，尤其要注意通过对典型题目的分析来帮助学生建立初步的统计观念目的分析来帮助学生建立初步的统计观念.四四概率问题重在理解，综合实践值得关注概率问题重在理解，综合实践值得关注 概率的计算对我们来讲并不困难，但概率问题逐渐与代数、几何、统计等领域概率的计算对我们来讲并不困难，但概率问题逐渐
12、与代数、几何、统计等领域的知识进行有机整合，进行综合考查的知识进行有机整合，进行综合考查.这就要求我们要对其多加关注，如：这就要求我们要对其多加关注，如：1.以简单的代数知识为背景考查对概率的理解以简单的代数知识为背景考查对概率的理解 如：从如：从2，1，1，2这四个数中，任取两个不同的数作为一次函数这四个数中，任取两个不同的数作为一次函数y=kx+b的系的系数数k,b，则一次函数，则一次函数y=kx+b的图像不经过第四象限的概率是的图像不经过第四象限的概率是 2.以简单的几何知识为背景考查对概率的理解以简单的几何知识为背景考查对概率的理解如：老师让三位同学各拿出一根自备的小木棒来试拼三角形，
13、这三位同学准备的如：老师让三位同学各拿出一根自备的小木棒来试拼三角形，这三位同学准备的小木棒的情况如下表：小木棒的情况如下表：姓名姓名小明小明小华小华小亮小亮长度长度3cm、4cm3cm、12cm3cm、6cm、9cm（1）用树状图求出三根木棒能拼成三角形的个数；）用树状图求出三根木棒能拼成三角形的个数；（2）求三根木棒能拼成三角形的概率）求三根木棒能拼成三角形的概率.五五复习时间不宜过多，如何落实才是关键复习时间不宜过多，如何落实才是关键1.统计与概率领域的复习时间应根据学生情况而定，但总体上统计与概率领域的复习时间应根据学生情况而定，但总体上不宜太长，并且最好在第一轮复习中详细讲解，以后主
14、要是通不宜太长，并且最好在第一轮复习中详细讲解，以后主要是通过模拟考试进行考查、落实过模拟考试进行考查、落实.2.在复习过程中，不要把练习题收集的过多过难，所选择的题在复习过程中，不要把练习题收集的过多过难，所选择的题目只要能覆盖考试要求中所涉及到的各个知识点并达到了相应目只要能覆盖考试要求中所涉及到的各个知识点并达到了相应的能力要求即可的能力要求即可.3.对所选的每一道习题一定要落实到位，如果学生出现了错误对所选的每一道习题一定要落实到位，如果学生出现了错误，就应该及时更正，再练习，直到学生掌握为止，就应该及时更正，再练习，直到学生掌握为止.4.在各次模拟考试试题的命制时，要有总体计划，使得
15、各次考在各次模拟考试试题的命制时，要有总体计划，使得各次考查结束后能对统计与概率领域的知识进行全面而又有重点的考查结束后能对统计与概率领域的知识进行全面而又有重点的考查，以便发现问题、解决问题查，以便发现问题、解决问题.5.对统计知识的复习可以尝试按照统计过程的先后顺序引导学对统计知识的复习可以尝试按照统计过程的先后顺序引导学生进行思考，对概率的计算可以尝试通过对背景的分类进行整生进行思考，对概率的计算可以尝试通过对背景的分类进行整理理.六六引导学生做好解题后的反思和总结引导学生做好解题后的反思和总结.1易错分析易错分析 题不二错题不二错 用好错题集用好错题集 错题要归类订正错题要归类订正,特
16、别要做好易错分析特别要做好易错分析,写下注意点写下注意点,如如：确定事件不仅仅指必然事件：确定事件不仅仅指必然事件,还包括不可能事件。还包括不可能事件。2.规律总结规律总结 举一反三举一反三 提高解题效益提高解题效益 如：常见概率模型的归纳小结如：常见概率模型的归纳小结 有返回摸有返回摸 无返回摸无返回摸 七七概念的甄别和选用概念的甄别和选用.普查、抽样调查普查、抽样调查 折线统计图、条形统计图、扇形统计图、频数分布直方图、折线统计图、条形统计图、扇形统计图、频数分布直方图、频数折线图频数折线图 个体、样本、样本容量、总体个体、样本、样本容量、总体 平均数、中位数、众数平均数、中位数、众数 极
17、差、方差极差、方差 频数、频率、概率频数、频率、概率 随机事件、不可能事件、必然事件随机事件、不可能事件、必然事件频数分布表频数分布表统计表统计表条形统计图条形统计图折线统计图折线统计图扇形统计图扇形统计图统计图统计图频数相关频数相关的统计图的统计图(表表)频数分布直方图频数分布直方图频数折线图表频数折线图表条形统计图条形统计图可以清楚地可以清楚地表示出每个表示出每个项目的具体项目的具体数目数目.折线统计图折线统计图可以清楚地可以清楚地反映事物变反映事物变化的情况化的情况.扇形统计图扇形统计图可以清楚地可以清楚地表示各部分表示各部分在总体中所在总体中所占的百分比占的百分比.扇形统计图只表扇形统
18、计图只表示各部分在总体示各部分在总体中所占的百分比中所占的百分比，不能反应具体，不能反应具体的数量的数量.为了解某路公共汽车的运营情况，公交部门统计了某天某路公共汽为了解某路公共汽车的运营情况，公交部门统计了某天某路公共汽车每个运行班次的载客量，得到下表：车每个运行班次的载客量，得到下表：载客量载客量/人人组中值组中值频数（班次）频数（班次）1x2111321x4131541x61512061x81712281x1019118101x12111115这天某路公共汽车平均每班的载客量是多少？这天某路公共汽车平均每班的载客量是多少？根据上面的频数分布表求根据上面的频数分布表求加权平均数加权平均数时
19、，统计中常用的各组的时，统计中常用的各组的组组中值中值代表各组的实际数据，把各组代表各组的实际数据，把各组频数频数看作相应组中值的看作相应组中值的权权。例。例如在如在1x21之间的载客量近似地看作组中值之间的载客量近似地看作组中值11，组中值，组中值11的权是的权是它的频它的频3，由此这天，由此这天5路公共汽车平均每班的载客量是路公共汽车平均每班的载客量是:)(731518222015315111189122712051531311人x载客量载客量/人人组中值组中值频数（班次）频数（班次）1x2111321x4131541x61512061x81712281x1019118101x121111
20、15从表中，你能知道这一天这路公共汽车大约有多少班次的载客量在从表中，你能知道这一天这路公共汽车大约有多少班次的载客量在平均载客量以上吗？占全天总班次的百分比是多少？平均载客量以上吗？占全天总班次的百分比是多少？由表格可知，由表格可知，81x101的的18个班次个班次 和和101x121的的15个班次个班次共有共有33个班次超过平均载客量，占全天总班次的百分比为个班次超过平均载客量，占全天总班次的百分比为33/83等于等于39.8载客量载客量/人人组中值组中值频数（班次）频数（班次）1x2111321x4131541x61512061x81712281x1019118101x12111115？
21、思思考考0 02 24 46 68 8101012121414404050506060707080809090频数频数周长周长/cm2、为了绿化环境，柳荫街引、为了绿化环境，柳荫街引进一批法国梧桐，三年后这些进一批法国梧桐，三年后这些树的树干的周长情况如图所示树的树干的周长情况如图所示，计算（可以使用计算器）这，计算（可以使用计算器）这批法国梧桐树干的平均周长（批法国梧桐树干的平均周长（精确到精确到0.1cm）45855 1265 1475 1085663.8(cm)81214106x答：这批梧桐树干的平均周长是63.8cm频数直方图频数直方图1 1概念：以各矩形的面积来代表各组频数的多概念：
22、以各矩形的面积来代表各组频数的多少。少。2 2适用资料：连续变量的频数分布。适用资料：连续变量的频数分布。3 3绘制要点绘制要点 坐标轴：横轴代表变量值，要用相等的距离坐标轴：横轴代表变量值，要用相等的距离表示相等的数量。纵轴坐标要从表示相等的数量。纵轴坐标要从0 0开始。开始。各矩形间不留空隙。各矩形间不留空隙。对于组距相等的资料可以直接作图；组距不对于组距相等的资料可以直接作图；组距不等的资料先进行换算，全部转化为组距相等等的资料先进行换算，全部转化为组距相等的频数，用转化后的频数作图。下面举例说的频数，用转化后的频数作图。下面举例说明。明。绘制统计图的注意事项绘制统计图的注意事项 1.1
23、.统计图类型。例如：独立资料用条形图；连统计图类型。例如：独立资料用条形图；连续资料用折线图或直方图；构成比资料用扇续资料用折线图或直方图；构成比资料用扇形统计图；形统计图；2.2.统计图要有合适的标题。标题写在图的下方，统计图要有合适的标题。标题写在图的下方，其要求和统计表的标题的要求一样，要能够其要求和统计表的标题的要求一样，要能够概括图的内容。概括图的内容。3 3条形图、折线图、直方图的纵、横坐标上要条形图、折线图、直方图的纵、横坐标上要有刻度和单位，刻度要均匀等距。有刻度和单位，刻度要均匀等距。4 4直条图与直方图纵坐标要求从直条图与直方图纵坐标要求从0 0开始。如果不开始。如果不从从
24、0 0开始，容易造成错觉开始，容易造成错觉 。5 5比较不同事物时用不同的线条和颜色来表示，比较不同事物时用不同的线条和颜色来表示，并附上图例。并附上图例。（1 1）平均数、中位数和众数可以用来概括一组）平均数、中位数和众数可以用来概括一组数据的集中趋势数据的集中趋势 一组数据的平均数就是用这组数据的总和除以一组数据的平均数就是用这组数据的总和除以这组数据的总个数得到的值。这组数据的总个数得到的值。一组数据的中位数就是将这组数据从小到达排一组数据的中位数就是将这组数据从小到达排列后位于正中间的数（或中间两个数的平均数列后位于正中间的数（或中间两个数的平均数）。）。一组数据的众数就是这组数据中出
25、现频数最多一组数据的众数就是这组数据中出现频数最多的数。的数。平均数、中位数、众数平均数、中位数、众数 （2 2）平均数、中位数和众数的选用）平均数、中位数和众数的选用平均数平均数的优点：平均数的计算过程中用到了一组数据中的每一个的优点：平均数的计算过程中用到了一组数据中的每一个数，因此比中位数和众数更灵敏，反映了更多数据的信息。数，因此比中位数和众数更灵敏，反映了更多数据的信息。平均数的缺点：计算较麻烦，而且容易受到极端值的影响。平均数的缺点：计算较麻烦，而且容易受到极端值的影响。中位数中位数的优点：计算简单，不容易受到极端值的影响，确定了中的优点：计算简单，不容易受到极端值的影响，确定了中
26、位数之后，可以知道小于中位数的数值和大于中位数的数值在这位数之后，可以知道小于中位数的数值和大于中位数的数值在这组数据中各占一半。组数据中各占一半。中位数的缺点：除了中间的值以外，不能反映其他数据的信息。中位数的缺点：除了中间的值以外，不能反映其他数据的信息。众数众数的优点：众数很容易从直方图中获得，它可以清楚地告诉我的优点：众数很容易从直方图中获得，它可以清楚地告诉我们：在一组数据中哪个或哪些数值出现的次数最多。们：在一组数据中哪个或哪些数值出现的次数最多。众数的缺点：不能反映众数比其他数出现的次数多多少，而且众数的缺点：不能反映众数比其他数出现的次数多多少，而且也丢失了很多其他数据的信息。
27、也丢失了很多其他数据的信息。平均数、中位数、众数平均数、中位数、众数 （3 3）平均数与加权平均数）平均数与加权平均数 在通常计算平均数的过程中，各个数据在结果在通常计算平均数的过程中，各个数据在结果中所占的份量是相等的。而实际情况有时并非如中所占的份量是相等的。而实际情况有时并非如此，如果要区分不同的数据的不同权重，就需要此，如果要区分不同的数据的不同权重，就需要使用加权平均数。使用加权平均数。一组数据的加权平均数是每个数乘以它的权重一组数据的加权平均数是每个数乘以它的权重后所得积的总和。后所得积的总和。当我们改变一组数据中各个数值所占的权重当我们改变一组数据中各个数值所占的权重时，这组数据
28、的加权平均数就有可能随之改变。时，这组数据的加权平均数就有可能随之改变。平均数、中位数、众数平均数、中位数、众数 （1 1）极差、方差是表示一组数据离散程度的指）极差、方差是表示一组数据离散程度的指标标 极差就是一组数据中的最大值减去最小值极差就是一组数据中的最大值减去最小值所得的差。它可以反映一组数据的变化范围。所得的差。它可以反映一组数据的变化范围。方差有一个较复杂的计算公式方差有一个较复杂的计算公式 2222121xxxxxxnSn公式：极差、方差极差、方差 极差、方差极差、方差（2 2）极差、极差、方差的使用方差的使用 极差的不足之处在于只和极端值相关，而方极差的不足之处在于只和极端值
29、相关，而方差则弥补了这一不足。差则弥补了这一不足。方差可以比较全面地反映一组数据相对于平方差可以比较全面地反映一组数据相对于平均值的波动情况，只是计算比较复杂。均值的波动情况，只是计算比较复杂。频数：每一个对象出现的次数频数：每一个对象出现的次数 频率：每一个对象出现的次数与总次数的频率：每一个对象出现的次数与总次数的比值比值频数、频率频数、频率均反映每个对象出均反映每个对象出现的频繁程度现的频繁程度3.3.概率与其它知识点的有机结合是近年来外概率与其它知识点的有机结合是近年来外省市中考命题的热点，值得我们关注省市中考命题的热点，值得我们关注 4.4.结合具体问题，直接考查统计与概率的有关结合
30、具体问题，直接考查统计与概率的有关概念、图象信息捕捉运用能力概念、图象信息捕捉运用能力1.以考查基本知识为主，面向全体得分以考查基本知识为主，面向全体得分2.北京市近三年这部分的题基本是老套路，选择北京市近三年这部分的题基本是老套路，选择、填空、解答（、填空、解答（20题）各一个，分别考题）各一个，分别考统计量（统计量（平均数、众数、中位数）计算平均数、众数、中位数）计算、读统计图表、读统计图表、补补图、用样本平均数总体平均数，分析数据表达自图、用样本平均数总体平均数，分析数据表达自己的观点己的观点,概率计算，今年考点是否会有所突破概率计算，今年考点是否会有所突破，需要我们重视，需要我们重视四
31、、命题趋势分析四、命题趋势分析：20062006年、年、20072007、0808年课标卷中概率统计试题分布表（北京）：年课标卷中概率统计试题分布表（北京）：年份年份题号题号试题所占分数试题所占分数占分占分比例比例题型题型考查内容考查内容20065410.8%选择题选择题众数众数中位数中位数 74选择题选择题计算概率计算概率205解答题解答题统计的应用统计的应用20075411.7%选择题选择题平均数平均数 74选择题选择题计算概率计算概率206解答题解答题统计的应用统计的应用20084411.7%选择题选择题众数众数中位数中位数64选择题选择题计算概率计算概率206解答题解答题统计的应用统计
32、的应用四、命题趋势分析四、命题趋势分析：06试题 5小芸所在学习小组的同学们，响应“为祖国争光，为奥运添彩”的号召，主动到附近的7个社区帮助爷爷，奶奶们学习英语日常用语他们记录的各社区参加其中一次活动的人数如下：33，32，32，31，28，26，32，那么这组数据的众数和中位数分别是（）32，3132，323，313，32 四、命题趋势分析四、命题趋势分析：06试题 7掷一枚质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数，掷得面朝上的点数为奇数的概率为（）16131412四、命题趋势分析四、命题趋势分析：06试题试题20根据北京市统计局公布的根据北京市统计局公布的2000年，年，2
33、005年北京市常住人口相关数据，年北京市常住人口相关数据，绘制统计图表如下：绘制统计图表如下：2000年，年，2005年北京市常住人口中教育情况统计表（人数单位：万人）年北京市常住人口中教育情况统计表（人数单位：万人）请利用上述统计图表提供的信息回答下列问题：请利用上述统计图表提供的信息回答下列问题：（1）从）从2000年到年到2005年北京市常住人口增加了多少万人？年北京市常住人口增加了多少万人？（2）2005年北京市常住人口中，少儿（岁）人口约为多少万人？年北京市常住人口中，少儿（岁）人口约为多少万人？（3）请结合）请结合2000年和年和2005年北京市常住人口受教育程度的状况，谈谈你的年
34、北京市常住人口受教育程度的状况，谈谈你的看法看法 年份年份大学程度人数大学程度人数（指大专及以（指大专及以上）上）高中程度高中程度人数（含人数（含中专）中专）初中程度初中程度人数人数小学程度小学程度人数人数其他人数其他人数2000年年2333204752341202005年年362372476212114四、命题趋势分析四、命题趋势分析：07试题 5北京市2007年5月份某一周的日最高气温（单位：）分别为25，28，30，29，31，32，28，这周的日最高气温的平均值为（）ABCD 7一个袋子中装有6个黑球3个白球，这些球除颜色外，形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从这个
35、袋子中摸出一个球，摸到白球的概率为（）ABCD 2829303119131223四、命题趋势分析四、命题趋势分析：07试题 20根据北京市水务局公布的2004年、2005年北京市水资源和用水情况的相关数据，绘制如下统计图表：2005年北京市水资源分布图（单位：亿）2004年北京市用水量统计图6.783.226.882.793.51潮白河水系永定河水系蓟运河水系北运河水系永定河水系大清河水系农业用水生活用水工业用水环境用水四、命题趋势分析四、命题趋势分析：07试题 2005年北京市水资源统计图（单位：亿）2005年北京市用水情况统计表012345678水系2.796.786.883.22永定河水
36、系潮白河水系北运河水系蓟运河水系大清河水系水资源量2005年北京市水资源统计图（单位：亿）生活用水环境用水工业用水农业用水用水量（单位：亿）13.386.8013.22占全年总用水量的比例38.8%3.2%19.7%38.3%四、命题趋势分析四、命题趋势分析：07试题（1）北京市水资源全部由永定河水系、潮白河水系、北运河水系、蓟运河水系、大清河水系提供请你根据以上信息补全2005年北京市水资源统计图，并计算2005年全市的水资源总量（单位：亿）；（2）在2005年北京市用水情况统计表中，若工业用水量比环境用水量的6倍多0.2亿，请你先计算环境用水量（单位：亿），再计算2005年北京市用水总量（
37、单位：亿）；（3）根据以上数据，请你计算2005年北京市的缺水量（单位：亿）；（4）结合2004年及2005年北京市的用水情况，谈谈你的看法四、命题趋势分析四、命题趋势分析：4众志成城，抗震救灾某小组7名同学积极捐出自己的零花钱支援灾区，他们捐款的数额分别是（单位：元）：50，20，50，30，50，25，135，这组数据的众数和中位数分别是 A50，20 B50，30 C50，50 D135，50 6如图，有5张形状、大小、质地均相同的卡片，正面分别印有北京奥运会的会徽、吉祥物（福娃）、火炬和奖牌等四种不同的图案，背面完全相同现将这5张卡片洗匀后正面向下放在桌子上，从中随机抽取一张，抽出的卡
38、片正面图案恰好是吉祥物（福娃）的概率是 A.B.C.D.15251235 四、命题趋势分析四、命题趋势分析：08试题20为减少环境污染，自2008年6月1日起，全国的商品零售场所开始实行“塑料购物袋有偿使用制度”（以下简称“限塑令”）某班同学于6月上旬的一天，在某超市门口采用问卷调查的方式，随机调查了“限塑令”实施前后，顾客在该超市使用购物袋的情况，以下是根据100位顾客的100份有效答卷画出的统计图表的一部分：“限塑令限塑令”实施前，平均一次购物使实施前，平均一次购物使用用不同数量塑料购物袋的人数统计图不同数量塑料购物袋的人数统计图“限塑令限塑令”实施后，使用各实施后，使用各种购物袋的人数分
39、布统计种购物袋的人数分布统计图图“限塑令限塑令”实施后，塑料购物袋使用后的处理方式统计表实施后，塑料购物袋使用后的处理方式统计表处理方式 直接丢弃直接做垃圾袋再次购物使用其它选该项的人数占总人数的百分比5%35%49%11%四、命题趋势分析四、命题趋势分析：08试题 请你根据以上信息解答下列问题：（1）补全图1，“限塑令”实施前，如果每天约有2000人次到该超市购物，根据这100位顾客平均一次购物使用塑料购物袋的平均数，估计这个超市每天需要为顾客提供多少个塑料购物袋；（2）补全图2，并根据统计图和统计表说明，购物时怎样选用购物袋，塑料购物袋使用后怎样处理，能对环境保护带来积极的影响 四、命题趋
40、势分析四、命题趋势分析：统计与概率部分虽然只有统计与概率部分虽然只有14分，但概念多，可能分，但概念多，可能会对普查、抽样调查、样本的选择等统计的基本问题会对普查、抽样调查、样本的选择等统计的基本问题进行考查；对反映集中程度和反映离散程度的统计量进行考查；对反映集中程度和反映离散程度的统计量进行考查；或者从统计图表中获取信息，补充、绘制进行考查；或者从统计图表中获取信息，补充、绘制统计图表，考查对数据处理（表示、分析）的基本方统计图表，考查对数据处理（表示、分析）的基本方法、基本技能的理解和掌握；通过对数据的分析来估法、基本技能的理解和掌握；通过对数据的分析来估计总体的统计思想、或对某些实际问
41、题作出合理的决计总体的统计思想、或对某些实际问题作出合理的决策、对某种统计方法提出质疑等考查学生的统计观念策、对某种统计方法提出质疑等考查学生的统计观念；考查必然事件、随机事件等概率的基本概念；甚至；考查必然事件、随机事件等概率的基本概念；甚至考查学生对频率与概率的理解和应用；将统计与概率考查学生对频率与概率的理解和应用；将统计与概率问题与其他领域知识相结合，考查学生的综合实践能问题与其他领域知识相结合，考查学生的综合实践能力。力。四、命题趋势分析四、命题趋势分析：热点分析热点分析 针对针对“统计与概率统计与概率”薄弱环节进行专题强化训练薄弱环节进行专题强化训练 建议各位老师将近几年各地中考试
42、卷中的统建议各位老师将近几年各地中考试卷中的统计概率试题收集分类，组织学生对薄弱环节进行计概率试题收集分类，组织学生对薄弱环节进行专题强化训练，提高学生解答这类新题的能力，专题强化训练，提高学生解答这类新题的能力，并关注好部分热点问题。并关注好部分热点问题。热点热点1:统计图表及数据信息的提取统计图表及数据信息的提取热点热点2:统计量的意义统计量的意义热点热点3:数据的收集数据的收集热点热点4:概率及其应用概率及其应用热点热点5:统计统计(观念观念)思想运用思想运用热点热点6:概率与其它知识领域的结合应用概率与其它知识领域的结合应用 四、命题趋势分析四、命题趋势分析：热点热点1:统计图表及数据
43、信息的提取统计图表及数据信息的提取趋势趋势:对于数据的表示，固然要求学生会制作有对于数据的表示，固然要求学生会制作有关统计图表，但随着现代科技的发展，制作统计关统计图表，但随着现代科技的发展，制作统计图表的工作将越来越多地为计算机所代替图表的工作将越来越多地为计算机所代替.因此因此，在有关技能考查中，图表的制作不再是考查的，在有关技能考查中，图表的制作不再是考查的重点所在，而对于图表制作原理的理解以及图表重点所在，而对于图表制作原理的理解以及图表信息的提取、图表的特点和选用等已成为近年来信息的提取、图表的特点和选用等已成为近年来考查的重点。考查的重点。四、命题趋势分析四、命题趋势分析：例例1、
44、今年、今年3月月5日，花溪中学组织全体学生参加了日，花溪中学组织全体学生参加了“走出校门走出校门，服务社会，服务社会”的活动。九年级一班高伟同学统计了该天本班学的活动。九年级一班高伟同学统计了该天本班学生打扫街道，去敬老院服务和到社区文艺演出的人数，并做了生打扫街道，去敬老院服务和到社区文艺演出的人数，并做了如下直方图和扇形统计图。请根据高伟同学所作的两个图形，如下直方图和扇形统计图。请根据高伟同学所作的两个图形，解答：解答：（1）九年级一班有多少名学生？）九年级一班有多少名学生？（2）补全直方图的空缺部分。）补全直方图的空缺部分。（3）若九年级有）若九年级有800名学生，估计该年级去敬老院的
45、人数。名学生，估计该年级去敬老院的人数。四、命题趋势分析四、命题趋势分析：例例2、为了解九年级学生每周的课外阅读情况，某校语文组调查、为了解九年级学生每周的课外阅读情况，某校语文组调查了该校九年级部分学生某周的课外阅读量（精确到千字），将了该校九年级部分学生某周的课外阅读量（精确到千字），将调查数据经过统计整理后，得到如下频数分布直方图请根据调查数据经过统计整理后，得到如下频数分布直方图请根据该频数分布直方图，回答下列问题：该频数分布直方图，回答下列问题：（1）填空：）填空：该校语文组调查了该校语文组调查了 名学生的课外阅读量；名学生的课外阅读量；左边第一组的频数左边第一组的频数 ，频率，频率
46、 （2）求阅读量在）求阅读量在14千字及以上的人数千字及以上的人数（3）估计被调查学生这一周的平均阅读量（精确到千字）估计被调查学生这一周的平均阅读量（精确到千字）四、命题趋势分析四、命题趋势分析：热点热点2:统计量统计量趋势趋势:对于这些统计量的考查，固然需要学生进对于这些统计量的考查，固然需要学生进行有关统计量的计算，但考查重点不应是概念的行有关统计量的计算，但考查重点不应是概念的记忆与运算，而应更多的考查学生基于统计量计记忆与运算，而应更多的考查学生基于统计量计算基础上对统计量现实意义的理解或者统计量的算基础上对统计量现实意义的理解或者统计量的选择使用等。选择使用等。四、命题趋势分析四、
47、命题趋势分析：例例3、将我省某日、将我省某日11个市、区的最高气温统计如个市、区的最高气温统计如 下：下：该天这该天这11个市、区最高气温的平均数和众数分别是个市、区最高气温的平均数和众数分别是()例例4小明和小华去练习射箭，第一局小明和小华去练习射箭，第一局12支箭射完时，两人的支箭射完时，两人的成绩如下图所示。通常新手的成绩不太稳定，请根据上述图中成绩如下图所示。通常新手的成绩不太稳定，请根据上述图中的信息来估计小明和小华谁是新手的信息来估计小明和小华谁是新手?请说明你的理由请说明你的理由四、命题趋势分析四、命题趋势分析：热点热点3:数据的收集数据的收集趋势趋势:对于数据的收集这块内容的考
48、查往往以填空对于数据的收集这块内容的考查往往以填空、选择的形式出现，考查具体的问题情境下调查、选择的形式出现，考查具体的问题情境下调查方式的选择、样本抽取的方式是否合适、可行方式的选择、样本抽取的方式是否合适、可行.四、命题趋势分析四、命题趋势分析：例例5、下列调查工作需采用普查方式的是（、下列调查工作需采用普查方式的是（）A.环保部门对淮河某段水域的水污染情况的调查环保部门对淮河某段水域的水污染情况的调查 B.电视台对正在播出的某电视节目收视率的调查电视台对正在播出的某电视节目收视率的调查 C.质检部门对各厂家生产的电池使用寿命的调查质检部门对各厂家生产的电池使用寿命的调查 D.企业在给职工
49、做工作服前进行尺寸大小的调查企业在给职工做工作服前进行尺寸大小的调查例例6、要了解一个城市的气温变化情况，下列观测方法最、要了解一个城市的气温变化情况，下列观测方法最 可靠的一种方法是可靠的一种方法是()A一年中随机选中一年中随机选中20天进行观测天进行观测 B一年中随机选中一个月进行连续观测一年中随机选中一个月进行连续观测 C一年四季各随机选中一个月进行连续观测一年四季各随机选中一个月进行连续观测 D一年四季各随机选中一个星期进行连续观测一年四季各随机选中一个星期进行连续观测四、命题趋势分析四、命题趋势分析：热点热点4:概率及其应用概率及其应用 实验估计概率实验估计概率概率概率 分析预测概率
50、分析预测概率 趋势趋势:能够借助概率模型或通过设计具体活动能够借助概率模型或通过设计具体活动 解释、估计、预测一些事件发生的概率解释、估计、预测一些事件发生的概率.联系生活实际，注意它的应用性和趣味性联系生活实际，注意它的应用性和趣味性.四、命题趋势分析四、命题趋势分析：例例7、有两个不同形状的计算器（分别记为、有两个不同形状的计算器（分别记为A，B）和之匹配的）和之匹配的保护盖（分别记为保护盖（分别记为a、b）（如图所示）散乱地放在桌子上，）（如图所示）散乱地放在桌子上，（1）若从计算器中随随机取一个，再从保护盖中随机取一个，）若从计算器中随随机取一个，再从保护盖中随机取一个，求恰好匹配的概
