1、直角、锐角和钝角的初步认识教案一、复习铺垫，揭示课题1. 谈话导入，复习角的组成同学们，我们已经认识了角，关于角的知识你还记得吗？我们一起来复习一下：你知道角是由哪些部分组成的吗？ 生回答，课件展示。2. 动画展示，复习比较角的大小。角有大小之分吗？你会比较两个角的大小吗？我们先来看看第一组角，这两个角谁大？ 我们要怎样比较呢？把两个角的顶点和一条边重合，看另一条边。第二组的两个角呢？是不是形状大的这个角就大呢？我们同样把两个角重合，两个角的两条边都重合在一起了，说明两个角同样大。角的大小与两条边的长短无关，与两条边开口的大小有关。3. 小练习，判断下面的图形那些是角。4. 同学们对角的知识掌
2、握不错!在角的大家族里，住看亲密的三兄弟，它们常常幸福快乐地在一起玩耍， 同学们想不想认识他们?今天我们就一起来认识角的三兄弟:直角、锐角和钝角。齐读课题:直角、锐角和钝角的初步认识(师板书)关于直角、锐角和钝角，你想知道什么?二、认识直角1. 观察例2实物图，找角。谈话:图中有哪些物品?，各是什么形状的?你能在这些物品的面上找到角吗?组织反馈，让学生指出这些物体面上的角。2.抽象图形谈话:请仔细观察这些物品面上的角，能找出形状相同的角吗?组织交流:谁来指指?你找到了哪些形状相同的角?3、给出名称。现在我们把这三个角请下来，请大家观察下，它们的形状有什么特点?说明:像这样的角都是直角。(板书:
3、直角）说明:为了区分直角，通常在直角上标上一个缩小的直角，这就是直角的符号，与直角的这一部分组成了一个小正方形。多媒体展示，学生书空。我们伸出手，写一写直角符号，一横一竖。4、操作发现。(1)用三角尺上的直角与另外两个直角比一-比，你有什么发现?拿出我们自己的这把矮矮的三角尺，找出他的直角，用它和课本以及白纸上的直角比一比。(这三个直角都相等。)(2) 我们拿出另一把高高的三角尺，找出他的直角，用你的两把小三角尺上的直角比一比，它们的大小相等吗?你发现了什么?(3)再用你的小三角尺上的直角和老师的大三角尺上的直角比一比，它们的大小相等吗?你发现了什么?(所有的直角都相等。)（4)你觉得要知道一
4、个角是不是直角，可以怎样做?(用三角尺上的直角去比-比，就可以知道一一个角是不是直角。)多媒体展示。5、找直角。(1)在教室里那些物体的面上有直角，谁来指一指?7、在钟面上表示直角。我们的钟面上也有直角，思考:钟面上几时整，时针和分针形成直角，再画出来在钟面上画出时针和分针。在学习单上完成。（展示） 标直角符号三、认识锐角和钝角1,出示6个钟面图。谈话:其实，钟面上时针和分针形成的角中，很多时候并不一定是直角。我们这幅图的钟面上时针和分针形成的角，大小就各不相同，你知道那个是直角?请你把剩下的角分分类，你想怎样分？在学习单上分一分。多媒体展示比较方法，汇报答案:2、5是直角 1、4分在一起为什
5、么 3、6说明:像这样比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。(板书:锐角和钝角)下面哪些角是直角、锐角、钝角？小结:有些角能够直接看出它们比直角小或者比直角大。如果不能直接作出判断，可以用三角尺上的直角去比一比，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。5、比较大小直角是判断锐角、钝角的重要标准。我们今天认识了角家族的三兄弟，比较直角、锐角、钝角谁大谁小吗？用数学符号表示它们的大小关系吗?钝角直角锐角下面我们一起来做一个角色扮演的游戏，看看小朋友们是否能胜任每一个角色？发明家、舞蹈家、画家、博士、法官、医生我们的自然界中也蕴含着许多的角，我们来欣赏一下吧。运动员们的身体上也有充满力量美感的角。四、巩固练习谈话:同学们，现在你熟悉角的三兄弟了吗?它们分别是:(直角，锐角和钝角）
