1、第二章复习和总结R八年级上册l学习目标l1.知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.l2.知道人耳的结构和骨传导，知道人耳是如何听到声音的.l3.知道回声测距的原理.l4.知道声音的三个特性及其决定因素，知道超声波和次声波.l5.知道声的利用：声音可以传递信息、声音可以传递能量.l6.知道噪声的危害和控制.l学习方法1运用比较法：运用比较法：区别音调、音色和响度，区别区别音调、音色和响度，区别乐音和噪声；区别超声波和次声波乐音和噪声；区别超声波和次声波.2运用归纳法：运用归纳法：归纳控制噪声的途径、归纳超归纳控制噪声的途径、归纳超声波和次声波的应用声波和
2、次声波的应用.3运用转换法：运用转换法：探究声的产生时，可以借助一探究声的产生时，可以借助一些道具扩大实验现象些道具扩大实验现象.4分组讨论交流等分组讨论交流等.l知识知识点点1声音是物体的振动产生的。声音的传播需要介质，真空不能传声。15时空气中的声速是340m/s。如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸盆上的小纸片会不断地跳动盆上的小纸片会不断地跳动.这个实验是用来探究这个实验是用来探究（）A.声音产生的原因声音产生的原因B.声音传播的条件声音传播的条件C.音调是否与频率有关音调是否与频率有关D.乐音与噪声的区别乐音与噪声的区别解析：解析：扬声器播放音乐时，纸
3、盆上的小纸片扬声器播放音乐时，纸盆上的小纸片不断地跳动，说明发声时纸盆在振动，间接地说不断地跳动，说明发声时纸盆在振动，间接地说明声音是由物体振动产生的，故选项明声音是由物体振动产生的，故选项A正确正确.A婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道声打交道.下列关于声的说法，下列关于声的说法，错误错误的是（的是（）A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声能传声C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲将耳朵贴在长钢管的一端
4、，让他人在另一端敲击一下，你会听到两次敲击声，其中最先听到的声音击一下，你会听到两次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的是通过空气传来的D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声传声Clll这是由于声音在钢管和空气中的传播速度不同，这是由于声音在钢管和空气中的传播速度不同，声音在钢管中的传播速度大于声音在空气中的传声音在钢管中的传播速度大于声音在空气中的传播速度，所以先听到的声音是由钢管传过去的。播速度，所以先听到的声音是由钢管传过去的。某测量员是这样利用回声测距离的，他某测量员是这样利用回声测距离的，他站在两平行峭壁间某一位置鸣枪，经过站在
5、两平行峭壁间某一位置鸣枪，经过1s第一次第一次听到回声，又经过听到回声，又经过0.5s再次听到回声，回声测距再次听到回声，回声测距是利用了声波的是利用了声波的_.已知声速为已知声速为340m/s，则，则两峭壁间的距离为两峭壁间的距离为_m.解析：解析：听到的两次回声分别是从两侧的峭壁反射回来的听到的两次回声分别是从两侧的峭壁反射回来的.根据听根据听到回声的时间分别计算出测量员到较近峭壁到回声的时间分别计算出测量员到较近峭壁的距离为的距离为 测量员到较远峭壁测量员到较远峭壁的距离为的距离为 则两峭则两峭壁之间的距离壁之间的距离s=s1+s2=170m+255m=425m.11340m/s 1s1
6、70m22vts，122340m/s1s+0.5s255m22v tts ，反射反射425l知识知识点点2物体振动的频率高，发出声音的音调高。物体振动的振幅大，发出声音的响度大。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也不同。如下图，是用示波器显示的不同乐器如下图，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是发出不同声波的波形图，其中频率最大的是（）解析：解析：物体单位时间内振动的次数叫频率，振物体单位时间内振动的次数叫频率，振动波形越密集说明其振动频率越大动波形越密集说明其振动频率越大.B 用一组相同的瓶子盛上不等量的水就可用一组相同的瓶子盛上不等量的水就可以组成一个以组
7、成一个“乐器乐器”，通过向瓶子内吹气就可以，通过向瓶子内吹气就可以演奏出优美动听的乐曲演奏出优美动听的乐曲.被吹的瓶子发出的音符与被吹的瓶子发出的音符与瓶中空气柱长度的对应关系如图所示瓶中空气柱长度的对应关系如图所示.（1）由图可知音调的高低与空气柱长度的对）由图可知音调的高低与空气柱长度的对应关系是应关系是_.空气柱的长度越短，音调越高（或空空气柱的长度越短，音调越高（或空气柱的长度越长，音调越低）气柱的长度越长，音调越低）解析：向瓶子内吹气时瓶中空气柱振动发声，第一个瓶内水量较少，瓶中空气柱最长，故振动频率最慢、音调最低，随着瓶内水柱的升高，空气柱的长度越来越短，空气柱振动的频率增大，音调
8、升高.（2）往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不）往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不用看，就可以根据声音判断水是否倒满了，这是用看，就可以根据声音判断水是否倒满了，这是因为因为_.水快倒满时发出声音的音调较高水快倒满时发出声音的音调较高解析：解析：当往暖瓶中装水时，我们听到的声音并当往暖瓶中装水时，我们听到的声音并不是装入的水发出的，而是水面上方残留在暖水瓶不是装入的水发出的，而是水面上方残留在暖水瓶中的空气柱振动发出的，所以当水越多时，空气柱中的空气柱振动发出的，所以当水越多时，空气柱越短，发出声音的音调就越高越短，发出声音的音调就越高.l知识知识点点3声作为一种波，既可以传递信息，又可以传声
9、作为一种波，既可以传递信息，又可以传递能量。人们把高于递能量。人们把高于20 000Hz的声叫做超声波，的声叫做超声波，把低于把低于20Hz的声叫做次声波。的声叫做次声波。次声波传播的距离很远。超声波产生的振动次声波传播的距离很远。超声波产生的振动比可闻声更强烈。比可闻声更强烈。下列现象表明声可以传递能量的是（下列现象表明声可以传递能量的是（）A利用利用B超对孕妇做常规检查超对孕妇做常规检查B渔民利用声呐探测鱼群渔民利用声呐探测鱼群C蝙蝠利用超声波探测昆虫的位置和速度蝙蝠利用超声波探测昆虫的位置和速度D人突然暴露在人突然暴露在150dB的噪声环境中，鼓膜的噪声环境中，鼓膜会破裂出血会破裂出血解
10、析：解析：重点分析能量的概念，具有能量的物体重点分析能量的概念，具有能量的物体就具有做功的本领在备选答案中，要判断哪一个就具有做功的本领在备选答案中，要判断哪一个事例表现声波传递能量，就必须分析哪一个事例中事例表现声波传递能量，就必须分析哪一个事例中突出声波产生了能量突出声波产生了能量.Dl只能表明声能传递信息ll要使人耳鼓膜破裂需要具大的能量，这种能量来源于噪声的声波很多同学有过疑问很多同学有过疑问“声音具有能量吗？它声音具有能量吗？它具有的能量与声音的响度和频率是不是有关呢？具有的能量与声音的响度和频率是不是有关呢？”某同学对其中两个问题进行探究，实验装置如图所某同学对其中两个问题进行探究
11、，实验装置如图所示：示：A为一个圆筒，它的一端用剪成圆片的挺直的为一个圆筒，它的一端用剪成圆片的挺直的纸（纸的中间剪一圆孔）粘牢，另一端用塑料薄膜纸（纸的中间剪一圆孔）粘牢，另一端用塑料薄膜包住并绷紧，用橡皮筋扎牢包住并绷紧，用橡皮筋扎牢.B为一只点燃的蜡烛为一只点燃的蜡烛.完完成表中的内容成表中的内容.为保证每次实验声音为保证每次实验声音的频率相同，你的做法是的频率相同，你的做法是_.解析：解析：在探究声音是否具有能量时，可拍动在探究声音是否具有能量时，可拍动塑料膜，观察烛焰是否摆动，若烛焰发生摆动，塑料膜，观察烛焰是否摆动，若烛焰发生摆动，则说明声音具有能量；要探究则说明声音具有能量；要探
12、究“声音的能量与响声音的能量与响度是否有关度是否有关”，要控制声音的频率不变、声源到，要控制声音的频率不变、声源到烛焰的距离不变，轻拍和重拍塑料膜，观察烛焰烛焰的距离不变，轻拍和重拍塑料膜，观察烛焰摆动幅度是否改变，若发生改变则说明声音的能摆动幅度是否改变，若发生改变则说明声音的能量与响度有关量与响度有关.为保证每次实验声音为保证每次实验声音的频率相同，你的做法是的频率相同，你的做法是_.拍动塑料膜拍动塑料膜烛焰是否摆动烛焰是否摆动3cm轻拍、重拍塑料膜轻拍、重拍塑料膜烛焰摆动幅度是否改变烛焰摆动幅度是否改变拍一次或每次拍的快慢拍一次或每次拍的快慢相同相同l知识知识点点4噪声是严重影响我们生活
13、的污染源之一。噪声是严重影响我们生活的污染源之一。人们以分贝（人们以分贝（dB）为单位来表示声音强弱的）为单位来表示声音强弱的等级。等级。0 dB是人刚能听到的最微弱的声音。是人刚能听到的最微弱的声音。控制噪声可以从控制噪声可以从“防止噪声产生防止噪声产生阻断噪阻断噪声传播声传播防止噪声进入耳朵防止噪声进入耳朵”三个方面着手。三个方面着手。夏天，教室外蝉的叫声影响了同学们的夏天，教室外蝉的叫声影响了同学们的学习，蝉能发声是由其腹部下方一层薄薄的发音学习，蝉能发声是由其腹部下方一层薄薄的发音膜膜_引起的引起的.老师把教室的门窗关起来，大家老师把教室的门窗关起来，大家听到的声音明显减小，这是在声音
14、听到的声音明显减小，这是在声音_过程中过程中减弱噪声减弱噪声.解析：解析：声音是由物体的振动产生的；减弱噪声音是由物体的振动产生的；减弱噪声的途径主要有：在声源处减弱，在传播过程中声的途径主要有：在声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱减弱，在人耳处减弱.关闭窗户，阻断了蝉声的传关闭窗户，阻断了蝉声的传播，属于在传播过程中减弱噪声播，属于在传播过程中减弱噪声.l振动l传播 贵阳市政府为创建全国文明城市，采取一贵阳市政府为创建全国文明城市，采取一系列的措施，如为改善环境，增大了城市绿化面积；系列的措施，如为改善环境，增大了城市绿化面积；为减少交通事故，开展为减少交通事故，开展“文明过马路文明
15、过马路”活动；为活动；为_，禁止汽车在城区内鸣笛，禁止汽车在城区内鸣笛.解析：解析：禁止鸣笛是阻止声音的产生，以减小声禁止鸣笛是阻止声音的产生，以减小声音对居民的干扰，减弱噪声音对居民的干扰，减弱噪声.l减弱噪声1.声音的声音的产生与传产生与传播播途径一：声波引起鼓膜振动途径一：声波引起鼓膜振动听小听小骨等组织振动骨等组织振动听觉神经听觉神经大脑大脑感知声音感知声音途径二：声音通过头骨、颌骨也能途径二：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经引起听觉传到听觉神经引起听觉声声现现象象两个条件：物体的振动与介质两个条件：物体的振动与介质声音的传播形式：在介质中以声波的形式传播声音的传播形式：在介质中以声
16、波的形式传播声速：声在每秒钟内传播的距离，跟介质的种声速：声在每秒钟内传播的距离，跟介质的种类和温度有关类和温度有关我们怎样我们怎样听到声音听到声音2.声音的特声音的特性性音调：声音的高低，与发声体振动的音调：声音的高低，与发声体振动的频率有关，按频率把声分为可频率有关，按频率把声分为可闻声波、超声波、次声波闻声波、超声波、次声波响度：声音的强弱，物体的振幅越大，响度：声音的强弱，物体的振幅越大，产生声音的响度越大产生声音的响度越大音色：跟发声物体本身特性有关音色：跟发声物体本身特性有关声声现现象象3.声的利用声的利用4.噪声噪声利用声能传递信息的性质利用声能传递信息的性质利用声能传递能量的性质利用声能传递能量的性质噪声的来源噪声的来源噪声的等级：用分贝来表示噪声的等级：用分贝来表示控制噪声的途径：防止噪声产生、阻断噪声的传控制噪声的途径：防止噪声产生、阻断噪声的传播、防止噪声进入人耳播、防止噪声进入人耳l1.从课后习题中选取；l2.完成练习册本课时的习题。
