1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读第1课时1.正确、流利地朗读诗词，并进行背诵。2.结合课下注释，理解诗歌的意思。3.进一步了解词这一文体的特点。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入本节重点文学常识文学常识问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入 词一般分两段（叫做上下片或上下阙）；词调的字数和句子的长短都是固定的。按字数将词分为小令、中调和长小令、中调和长调调三种。58字以内为小令，59到90字为中调，长调91字以上。萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。最初是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。到了宋代，进入全盛时期。作者简介作者简介 晏殊以词著于文坛，尤
2、擅小令，风格含蓄婉丽，与其第七子晏几道被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”。字同叔晏殊政治家问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入文学家 他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风、词风进行了革新，在史学方面也有较高的成就。有欧阳文忠公集传世。欧阳修政治家文学家字永叔号醉翁，晚号六一居士谥号“文忠”唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩千古文章四大家：韩愈、柳宗元、苏轼、欧阳修问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入 有词三卷，名樵歌。朱敦儒获得“词俊”之名，著有岩壑老人诗文，已佚；今有词集樵歌
3、，也称太平樵歌，宋史卷四四五有传。今录诗九首。朱敦儒字希真号岩壑又称伊水老人 洛川先生 其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术造诣很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体易安体”。有易安居士文集易安词，已散失。后人有漱玉词辑本。今人辑有李清照集。李清照号易安居士问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入字词正音zhowi yshnglin yzn yngqng棹（）逶迤（）笙（）歌 涟漪（）簪缨（）倩（）全班分为4组，每组选定一篇作品进行解读。组内全员反复诵读全篇，整体感知内容。交流讨论，逐句疏通大意，遇到有阻碍的字词
4、查看注释或查阅工具书。疏通大意后，将大意用优美的语句表达出来。小组内交流讨论，试着用一句话概括大意。结合课下注释，展开联想和想象，思考词的大意，逐句疏通诗意，并试着用一句话总结主要内容。合作合作探究探究过程安排问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入浣溪沙浣溪沙晏晏 殊殊 一一曲曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回夕阳西下几时回？无可奈何花落去无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。填一曲新词品尝一杯美酒，天气、亭台都和去年一样。西下的夕阳什么时候才能回转
5、？无可奈何中百花残落，似曾相识的春燕又归来。独自在弥漫着花香的园中小路上徘徊。这首词主要写词人听词饮酒的闲适生活和对暮春残景的叹惋。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入采桑子采桑子欧阳修欧阳修 轻舟轻舟短棹西湖好，短棹西湖好，绿水逶迤。绿水逶迤。芳草长堤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随隐隐笙歌处处随。无无风水风水面面琉璃琉璃滑滑，不觉，不觉船移。微船移。微动涟漪，动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。惊起沙禽掠岸飞。桨。这里喻指水面平静澄碧。驾着轻舟划着短桨看那西湖风光好，碧绿的湖水流转绵延。长堤上花草散发出芳香，隐隐传来的乐声和歌声像是船儿飘荡。无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉船儿前进。只见微微
6、的细浪在船边荡漾，被船儿惊起的水鸟正掠过湖岸飞翔。这首词主要写泛舟颍州西湖时所见的美景。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入相见欢相见欢朱敦儒朱敦儒 金陵金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流垂地大江流。中原中原乱，簪缨散，几乱，簪缨散，几时收？时收？试倩悲试倩悲风吹泪过扬州。风吹泪过扬州。代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。缨，帽带。请人代自己做。站在金陵西城上，倚楼观看清秋时节的景色。万里长江在夕阳下向远方流去。中原遭受战乱，达官显贵流散，何时才能收复国土？要请悲风将自己的热泪吹到扬州前线。这首词写词人登楼所见长江宏大场景，直抒亡国之痛，表达收复
7、中原的心志。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入如梦令如梦令李清照李清照 常常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。惊起一滩鸥鹭。溪边的亭子。荷花。奋力把船划出去。常记起那次在溪边亭中游玩，不觉日色已晚，醉意已浓，忘记了回家的路。尽兴后乘船返回，却不料迷路划进了荷花深处。奋力把船划出去，奋力把船划出去，划船声惊起了一滩的水鸟。这首词追忆了词人过去一次郊游的经历。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入课堂小结课堂小结诵读诗词，你能试着用一个词概括阅读感受吗？伤感伤感浣溪沙
8、浣溪沙惆怅惆怅惋惜惋惜通达通达欣慰欣慰轻松轻松采桑子采桑子愉悦愉悦惬意惬意细腻细腻忧国忧民忧国忧民相见欢相见欢苍凉苍凉宏大宏大悲愤悲愤活泼活泼如梦令如梦令喜悦喜悦欢快欢快问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入伤感伤感浣溪沙浣溪沙惆怅惆怅惋惜惋惜通达通达欣慰欣慰轻松轻松采桑子采桑子愉悦愉悦惬意惬意细腻细腻忧国忧民忧国忧民相见欢相见欢苍凉苍凉宏大宏大悲愤悲愤活泼活泼如梦令如梦令喜悦喜悦欢快欢快 多写生活多写生活感触感触，较为轻松细腻较为轻松细腻 视野宏大视野宏大情感强烈情感强烈婉约婉约豪放豪放下节课下节课进一步走进这四首词，进一步感受豪放派和婉约派的不同。进一步走进这四首词，进一步感受豪
9、放派和婉约派的不同。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入拓展阅读拓展阅读文人词在初、盛唐时已偶有所作，但那时词体还初由民间转到文人手中，所以创作极少。到了中唐，白居易，刘禹锡“依曲拍为句”，作了忆江南等调，不少诗人亦间或作词，词始在文学创作中占了一席地位，并且有了一些较为优秀的作品。晚唐五代，文人词进一步确立，出现了词的专家与专集。如温庭筠是第一个大力填词的词人，花间集收有他的词六十六首。花间集是最早的一部词选集，共收集了由十八个词人写的五百首词。从此在中国文学史上词独立成为一体，与诗并行发展。进入宋代以后，名家辈出，经历了词的繁荣时期，词的创作在苏轼、辛弃疾等大词人手中得到了最大
10、的提高与发展。宋词得与唐诗并称，被后人尊为一代文学之胜。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入望江南望江南温庭筠温庭筠 梳洗梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。梳洗打扮后，在望江楼上独自依靠栏杆远望。成百上千艘船过去了，所盼望的人都没有出现。太阳的余晖脉脉地酒在江面上，江水缓缓的流着，思念的柔肠萦绕在那片白蘋洲上。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入课堂演练课堂演练咬字清咬字清晰准确晰准确节奏停节奏停顿正确顿正确情感饱情感饱满恰当满恰当朗读声朗读声音洪亮音洪亮总得分总得分组员1组员2组员3课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入
