1、教学设计：比的意义教学设计目标 1.在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。2.经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会教学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。3.在自主学习的过程中，积累教学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受教学学习的乐趣。教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。一 视频引入1. 学生观看神州五号升空的录像。2. 提问：杨利伟展示的两面旗子都是长15厘米，宽10厘米。根据两个条件，你能提出教学什么问题？设计意图：选择中国人民引以为傲的内容作为载体，既有
2、教育意义，又能比较自然地引出比的两种应用情况。预设：长和宽之和是多少？15+10；长比宽长多少厘米？15-10；长是宽的几倍？15/10宽是长的几分之几？10/15长比宽多几分之几？（15-10）/103. 揭题：今天我们将进一步研究这种倍数关系，它除了用除法表示外，还可以用一种新的教学方法比 来表示。（标题板书：比的意义）二.探究新知今天我们来学习比（一）同类量里的比师：刚才我们用15/10表示长是宽的几倍，可以说成长和宽的比是15比10，记做15:10。那么，10/15表示宽是长的几分之几，怎样用比表示它们的关系呢？（可以说成宽和长的比是10比15，记做10:15。）师：想一想我们用15/
3、10和10/15一样吗？它们有什么不同？（引导学生理解比的前项和后项所表示的意义不同）师：原来是顺序不一样，看来比是有顺序的。（二）不同类量的比日常生活中除了长和宽比，还有很多其他量的比较课件出示：2007年4月18日 火车第六次提速 中国铁路开启追锋时代一列火车2小时行驶了360千米，这列火车的速度是每小时多少千米？板书 速度=路程/时间 360/2=180 路程和时间的比360/2（三）比较分析1.观察比较师：观察这几个比，说说它们有什么联系与区别？（引导学生发现这三个比都表示相除的关系，但前两个比中两个量都表示长度，相比的两个量是同类量；第三个比中的两个量，一个表示路程，一个表示时间，是
4、不同类量，不同类量的比可以表示一个新的量）2.归纳：谁能用一句话概括地说说什么叫两个数的比？两个数相除的时候，我们都可以用谁和谁的比（板书）两个数相除 两个数的比3.看书第49页的第一句话是怎么说的，两个数的比也叫两个数相除两个数相加叫做比吗？相减呢只有在相除的时候才叫比（设计意图）在比较分析中让学生进一步感受比和除法的1联系，加深对同类量与不同类量比的意义的理解，对比的概念形成较为清晰的认识。三、自主学习，加深认识（一）深化理解在书上还有一些比的其它知识，我们根据提纲自学可以吗？看书 第49页 自学提纲1 比的各部分名称2比同除法 分数的关系3比的分数写法(二）沟通联系师：同桌讨论一下，比同
5、除法、分数之间有什么联系？比的前项、后项和比值分别相当于分数和除法算式中的什么？比的后项可以是0吗反馈：从书中你学到了什么？（课件演示比的各部分名称 表格比同除法 分数的关系 ）板书把黑板上的比改成分数形式 三、练习巩固1、说出比的前后项 并说出比值4:5 0.8:0.4 1.2:0.32、有5个红球，10个白球红球和白球的个数比是（）比值是()白球和红球的个数比是（）比值是（）3、小红3小时走了11千米 所走路程和时间的比是（）4、判断小强的身高是一米，爸爸的身高是175厘米小强和爸爸的身高的比是1:175 你觉得对吗？五、回顾总结，交流收获师：说说这节课我们学习了什么？有什么收获或问题吗？
