1、皇帝的新装核心素养课件1(第1课时)教学目标1.学习快速阅读，了解课文主要内容。2.复述故事情节，认识童话夸张与想象的特点。3.发挥联想与想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。情境导入 从小到大，同学们已经接触过不少童话故事。童话，往往通过丰富的想象甚至夸张，来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地带给我们思想的启迪。今天让我们走进童话皇帝的新装，来感受童话的魅力。快速阅读，初步感知 这则童话全文约2700字，按照初中生阅读速度每分钟不少于400字的要求，同学们应在7分钟(左右)读完全文。阅读小提示：故事线索是什么?情节是怎么围绕线索展开的?故事出现了哪些人物?他们各有怎样的性格特点?快
2、速阅读，初步感知 现在，请你集中注意力开始阅读，边读边快速厘清故事线索和人物关系，为后续的复述做好准备。读完后请你填写“快速阅读时间记录表”。快速阅读，初步感知快速阅读时间记录表读完全文的时间每分钟读的字数是否达到每分钟不少于400字的要求是否努力扩大一次性进入视野的文字数量 用自己的话简要复述这个故事。你也可以选择更有创意的方式复述这则童话，给同学们带来不一样的体验，以下方式可供选择。复述故事理情节(1)改变叙述视角。比如，选择皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓、骗子、骗子的织布机、皇帝的镜子等任一角色，以他(它)的口吻，发挥想象进行复述。示例：我是宫里的一台织布机，我每天都很忙碌
3、，因为爱美的皇帝四处招聘御用织师，为他织布裁衣。有一天，宫里来了两个人，他们自称能织出人类所能想到的最美丽的布复述故事理情节(2)改变叙述顺序。示例：游行大典的前夕，皇宫里的织布间灯火通明。皇帝的“御聘织师”整夜都没有睡觉，他们点起16支以上的蜡烛赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们用两把大剪刀在空中裁了一阵子复述故事理情节(3)改变叙述节奏。比如，你想要突出的故事情节可以详述，其他的可以略述或概述。复述故事理情节探析童话写作手法 听完同学们的复述，我们可以感受到这则童话人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，充满了想象与夸张。那么你觉得课文中哪一个人物、哪一个情节、哪一处环境的想象最夸张?这种夸张的想象是否
4、具有合理性?探析童话写作手法1.哪个人物最夸张?示例(1)：皇帝。他酷爱穿衣打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步;他先派他最信任的两名大臣去探望，然后自己再去;在孩子道破真相后，仍以一副更骄傲的姿态继续游行。看上去似乎太夸张了，实际上正是虚荣昏庸的统治阶级穷奢极欲、自欺欺人、丑态百出的写照。探析童话写作手法1.哪个人物最夸张?示例(2)：骗子。他们声称新衣有“愚蠢的人或不称职的人看不见”这一神奇特性，在织布的过程中，他们假装忙碌并向前来探视的大臣和皇帝声情并茂地描述布料的色彩和花纹，以获取更多的金子和生丝。骗子夸张的言行，最好地呈现了他们狡诈、贪婪的本性;骗局的顺利进行，生动地揭
5、露了各个阶层人物的愚蠢、虚伪与自私。探析童话写作手法1.哪个人物最夸张?示例(3)：老大臣和官员。他们极力睁大眼睛但仍看不见布料，他们仔细听骗子对布料的描述，回去后背给皇帝听，以获得皇帝的信任，他们私心重重，既愚蠢又狡猾，更不称职。探析童话写作手法2.哪个情节最夸张?示例：皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张。作者以这样夸张的方式，暴露皇帝的愚昧昏庸，极具讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。探析童话写作手法3.哪一处环境最夸张?示例：全城的人都想借这神奇的新衣检测一下邻人，当皇帝在游行的时候，全城人都称赞这件新衣，避免被认为是愚蠢的。作者营造了极其荒诞的环境氛围，揭示了人性的弱点。探析童话写作手法4.小结 本文的想象是夸张的，又是合理的。它更加鲜明地暴露对象的本质，凸显故事的主题，增强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象，描绘出了一幅自欺欺人的群丑图。课后拓展阅读 运用快速阅读的方法，阅读安徒生童话中的其他故事，体会故事中夸张而又合理的想象，并将故事分享给身边的人。板书设计皇帝的新装皇帝的新装安徒生骗子登场 想象 阴险狡诈大臣受骗 虚伪自私皇帝受骗 虚荣昏庸百姓助骗 夸张 胆小怕事
