1、做一个有效地教师做一个有效地教师-读读有效教师有效教师有感有感 1 近期读了有效教师这本书，字里行间流露着教师对教育事业的热情，以及对学生的挚爱，散发着教师智慧的光芒。我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，理念得到了更新。从中领会了许多知识，让我获得了很多感悟。2一、博大而炽热的爱，在爱中不断一、博大而炽热的爱，在爱中不断认识自我认识自我 名言说：名言说：“热爱是最好的老师。热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是是的，对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，
2、甚至生命献给他所热爱的事业和学智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为：埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨生。名师魏书生认为：埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，地去改变自己把外在的压力转化成
3、巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心捧着一颗心来，不带半根草去。来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过：高尚的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往热爱是最好的老师，它往往胜过责任。往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效教师。古今中外的育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效教师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站
4、立起来的，名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。3二、在不泯的童心面前，时刻警醒二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我自我 有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗怀着一颗“赤子之心赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。，才能以自己的心
5、去发现学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与学生亲密接触，谭迪敖斯霞老师直到七八十岁高龄还在与学生亲密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中，多年如一日，乐老师整天与学生一起沉浸于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。试问他们又怎么不会成为学生的良师益友？学生此不疲。试问他们又怎么不会成为学生的良师益友？学生又怎么会不亲其师信其道呢？多改变自己，少埋怨环境又怎么会不亲其师信其道呢？多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。有效教师给予是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。有效教师给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉
6、快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。益友。4三、在学习与反思中，不断发展自三、在学习与反思中，不断发展自我我 美国心理学家波斯纳提出：美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学年的教学经验
7、，也许只是一年工作的经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验中次重复，除非善于从经验中不断反思，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新不断反思，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：他给出了一个教师成长的简洁公式：教师可以成长经验反思。它清楚地揭示了一个教师的教师可以成长经验反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己
8、与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。思则是发展自我的必由之路。5四、在合作交流中，不断提高自我四、在合作交流中，不断提高自我 豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻同行相轻”也同样是一名有效教师应具也同样是一名有效教师应具备的条件。一位特级教师总结自己的待人备的条件。一位特级教师总结自己的待人之道是：之道是：“念人之功，容人之过，学人之念人之功，容人之过，学人之长，补己之短。长
9、，补己之短。”多么豁达的胸怀，剖析多么豁达的胸怀，剖析许多名师的成长经历，是我们前进的灯塔，许多名师的成长经历，是我们前进的灯塔，沿着名师的足迹，不断的自我反思，不断沿着名师的足迹，不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。提升，在合作交流中不断提高自我。6五、学生厌学，我们该怎么做五、学生厌学，我们该怎么做 当前，面临有很多学生厌学现象，作为教当前，面临有很多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习考。通过学习有效教师有效教师，深有感触，深有感触，觉得应从以下几方面努力工作。觉得应从以下几方面努力工作。71 1不要伤害
10、孩子的自尊心。不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。注与学习。82 2对学生的期望不要太高对学生的期望不要太高 有的学生是因为教师、家长对学生的期望有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学了负罪感和内疚感，因此也就
11、产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。程了。93 3真正的走进学生的心灵世界真正的走进学生的心灵世界 有的学生是因为我们教师没有适应人本教有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。有一次听某位老师说谐融洽的师生关系。有一次听某位老师说自己做了妈妈后对
12、学生更有爱心了，能够自己做了妈妈后对学生更有爱心了，能够设身处地的站在家长的位置上对待学生了。设身处地的站在家长的位置上对待学生了。104 4教师要讲究课堂管理的技巧教师要讲究课堂管理的技巧 有的学生是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有有的学生是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。如有的教师发现学建立新的课堂学生行为规范。如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学或者干脆
13、对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了是了是“主角主角”，好学生成了配角中的，好学生成了配角中的“主角主角”，而大多数学生只是不起眼的而大多数学生只是不起眼的“群众演员群众演员”，很多，很多时候是时候是“观众观众”或或“听众听众”。对自己不喜欢的教。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。绩也不会好。115 5教师要讲究对学生评价的方法教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要
14、多鼓励，及时鼓励，肯互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；相信大家都喜欢听别人定评价要多于否定评价；相信大家都喜欢听别人表扬，哪怕明明知道那不是诚心的。我特别喜欢表扬，哪怕明明知道那不是诚心的。我特别喜欢表扬成绩不好的孩子，只要他有一点点进步我就表扬成绩不好的孩子，只要他有一点点进步我就会表扬他，因为他成绩不好，就更容易产生自卑会表扬他，因为他成绩不好，就更容易产生自卑心理。有一次看见一个成绩差的学生非常认真地心理。有一次看见一个成绩差的学生非常认真地做卫生，我在班上大肆表扬了一番，结果在后来做卫生，我在班上大肆表扬了一番，结果在后来的学习中，我发现他的学习态度有了很
15、大的转变，的学习中，我发现他的学习态度有了很大的转变，比以前好多了。比以前好多了。126 6教师做学生学习活动的组织者、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者合作者、引导者和鼓励者 学生是学习活动的主题，教师只是学习活学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。积极、主动、探索式学习。13 所以为了做一个好教师，一个能被学生认所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了。做一个同的好教师真是太不容易了。做一个“有有效的效的”教师，实施有效的教学，是所有教教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。师应有的追求。最后，和大家分享一段话最后，和大家分享一段话“学然后知不足，学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。然后能自创也。”14
