1、12 12 湖心亭看雪湖心亭看雪湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT（完美版）湖心亭看雪PPT（完美版）1.1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。知课文主要内容。(重点重点)2.2.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。会本文对比、白描手法的运用。(难点难点)3.3.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。文人雅趣。(重点重点)学学习习目目标标湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT江雪江雪（唐）柳宗元（唐）柳宗元 千山鸟飞绝，万径人
2、踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。新新课课导导入入湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT张岱张岱（1597167915971679），字宗子，又字），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有亡后不仕，入山著书以终。有陶庵陶庵梦忆梦忆西湖梦寻西湖梦寻等传世。等传世。作作者者简简介介湖心亭看雪PPT湖心亭看
3、雪PPT 本文选自本文选自陶庵梦忆陶庵梦忆卷三（西湖书社卷三（西湖书社19821982年版）。公元年版）。公元16441644年，清军入关后，大年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了他写下了西湖梦寻西湖梦寻和和陶庵梦忆陶庵梦忆，书，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。记叙过去的行踪皆用明朝纪年。湖心亭看湖心亭看雪雪就是出自回忆录就是出自回忆录陶庵梦忆陶庵梦忆。背背景景链链接接湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT文章一开头就用文章一开头就用“崇祯五年十二月崇祯五年十二
4、月”交代游览交代游览时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。作者向我们描绘出这么一个冰清玉洁、凝静清作者向我们描绘出这么一个冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景，其实也是描写明亡后，他自己绝的西湖雪景，其实也是描写明亡后，他自己作为忠明的遗民孤独冷清的心境。作为忠明的遗民孤独冷清的心境。湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT拏拏（）更更定（定（）毳毳衣（衣（）雾雾凇凇（）一一芥芥（）喃喃喃喃（）铺铺毡毡（）强强饮（饮（）崇祯崇祯（）沆砀沆砀（）更更有此人（有此人（）nnnncucusnsn
5、jijinnnnzhnzhnqinqinchn zhnchn zhnhn dnhn dnnn课课前前测测评评湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT自由朗读课文，理清课文层次。自由朗读课文，理清课文层次。课文可以分为两部分：课文可以分为两部分：第一部分第一部分（1 1）：交代了看雪的时间、地点、交代了看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的具体经过。天气状况和赏雪的具体经过。第二部分第二部分（2 2）：写湖心亭奇遇。写湖心亭奇遇。整整体体感感知知湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT湖心亭看雪湖心亭看雪崇祯五年十二月，崇祯五年十二月，余余住西湖。大雪三日，住西湖。大雪三日，湖中人鸟声湖中人鸟声俱绝俱绝。是是日更定
6、矣，余拏一小舟，日更定矣，余拏一小舟，拥拥毳毳衣炉火，独往湖心亭看雪。衣炉火，独往湖心亭看雪。第一人称代词第一人称代词“我我”。都。都。消消失。失。这。这。鸟兽的细毛。鸟兽的细毛。释释词词解解意意湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT雾凇沆砀，天与云与山与水，上下雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一一白。湖上白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。舟中人两三粒而已。全全湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中湖中焉得
7、更焉得更有此有此人！人！”拉余同饮。余拉余同饮。余强强饮三大饮三大白白而别。问其姓而别。问其姓氏，是金陵人，氏，是金陵人，客此客此。及下船，。及下船，舟子舟子喃喃曰：喃喃曰：“莫说莫说相公相公痴，更有痴似相公者！痴，更有痴似相公者！”哪能。哪能。还。还。尽力。尽力。古人罚酒时用的古人罚酒时用的酒杯，这里指酒酒杯，这里指酒杯。杯。在此地客居。在此地客居。船夫。船夫。旧时对旧时对士人的士人的尊称。尊称。湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT余余住西湖（住西湖（）湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人（）余余强强饮三大白而别饮三大白而别（）余强饮三大余强饮三大白白而别而别（）古义：我古义：我 今义：剩下今义：剩
8、下古义：还古义：还 今义：更加今义：更加古义：竭力，尽力古义：竭力，尽力 今义：今义：勉强勉强古义：酒杯古义：酒杯 今义：像霜今义：像霜雪的颜色，跟雪的颜色，跟“黑黑”相对相对古古今今异异义义湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT白白大大上下一上下一白白（）余强饮三大余强饮三大白白而别（而别（）大大喜曰（喜曰（）余强饮三余强饮三大大白而别白而别（）白白色色副词，非常副词，非常酒杯酒杯形容词，跟形容词，跟“小小”相相对对一一词词多多义义湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT一一上下上下一一白（白（）长堤长堤一一痕（痕（）副词，全，都副词，全，都绝绝湖中人鸟声俱湖中人鸟声俱绝绝（）佛印佛印绝绝类弥勒（类弥勒（
9、）更更是日是日更更定矣（定矣（）更更有痴似相公者（有痴似相公者（）数词，一数词，一动词，消失动词，消失副词，副词，极极 古代夜间计时单位，一夜古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时分为五更，每更约两小时副词，更加，还副词，更加，还湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT大雪大雪三日三日（）拥毳衣拥毳衣炉火炉火（）客客此（此（）名词做动词，下大雪名词做动词，下大雪名词做动词，带着火炉名词做动词，带着火炉名词做动词，客居名词做动词，客居词词类类活活用用湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT判断句：判断句：是金陵人（是金陵人（“是是”表判断表判断）省略句：省略句：见余，大喜曰（见余，大喜曰（“见见”前面省略
10、了主语前面省略了主语“两两人人”）倒装句：倒装句：更有痴似相公者（更有痴似相公者（状语后置，应为状语后置，应为“更有似相更有似相公痴者公痴者”）文文言言句句式式湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT1.1.“湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝”的的“绝绝”字在此有什么样的表字在此有什么样的表达效果？达效果？一个一个“绝绝”字传达出冰天雪地万籁无声的森然字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。后的情境。【第一部分第一部分(1)(1)】湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT2.2.第第1 1段作者写景运用了白描手法，有什么作用？
11、段作者写景运用了白描手法，有什么作用？一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多景色，人与自然共同构成富有意境的艺术画面。多景色，人与自然共同构成富有意境的艺术画面。悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT1.1.“拉余同饮拉余同饮”中的中的“拉拉”字表现了什么内容？字表现了什么内容？“拉拉”字表现出字表现
12、出“两人两人”遇到知己的喜悦心情。遇到知己的喜悦心情。【第二部分第二部分(2)(2)】湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT2.2.舟子的话有什么作用？舟子的话有什么作用？舟子说作者舟子说作者“痴痴”，虽有，虽有世俗之感，却是对张岱痴迷于世俗之感，却是对张岱痴迷于“天人合一天人合一”的山水之乐，痴的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致的高迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价。巧妙地表现出作者有度评价。巧妙地表现出作者有抱负、孤高冷寂的品格。抱负、孤高冷寂的品格。湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT1.1.文章开头说文章开头说“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”，后来又写，后来又写到到“舟中人两三粒舟中人两三粒”，
13、况且文章末尾舟子还出，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是作者行文的疏忽？现了，这是不是作者行文的疏忽？深深入入探探究究 这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的孤独。孤独。湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT 这样写，既不是作者行文的疏忽，也不这样写，既不是作者行文的疏忽，也不是作者有意为之，应该是写实。我们可以这是作者有意为之，应该是写实。我们可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的样理解：这只小船
14、是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个舟子，他们靠出租小船两三人，可能是两个舟子，他们靠出租小船为生，并无心观雪。真正想观雪的只有作者，为生，并无心观雪。真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个因此作者用了一个“独独”字，舟子只是陪同字，舟子只是陪同而已。而已。湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT2.2.读完本文，你会发现文章题为读完本文，你会发现文章题为“湖心亭湖心亭看雪看雪”，但文章后半部分用近一半的笔墨，但文章后半部分用近一半的笔墨写人，对此，你有何看法？写人，对此，你有何看法？湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT 文章的标题是文章的标题是“湖心亭看雪湖心亭看雪”，人们很，人们很容易产生一种定式
15、思维：看雪就是写雪景。容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。笔，往往在此。湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT 本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了
16、作者痴迷述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。之外的闲情雅致。主主旨旨归归纳纳湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT1.1.运用白描手法，生动传神。运用白描手法，生动传神。白描手法就是文字简练单纯，不加渲染白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。又交代游湖的始末，文字极其简练。艺艺术术特特色色湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT如本文中的如本文中的“
17、惟长堤一痕、湖心亭一点，与惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一一痕痕”“”“一点一点”“”“一芥一芥”“”“两三粒两三粒”，宛如中，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT2.2.写景、叙事、抒情有机结合。写景、叙事、抒情有机结合。叙事是行文的
18、线索，作者用极简省的笔墨叙述了叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看看雪雪”有关，是有关，是“看雪看雪”行踪的延伸。由从景的角度写行踪的延伸
19、。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT西湖的传说西湖的传说 相传在很久很久以前，天上的玉龙和相传在很久很久以前，天上的玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢磨了许多年，白玉就变成了一颗璀们一起琢磨了许多年，白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪里，哪里璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪里，哪里的树木就常青，百花就盛开。的树木就常青，百花就盛开。拓拓展展迁迁移移湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT但是后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，王母但是
20、后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，王母娘娘就派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤娘娘就派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索珠，王母不肯，于是就发生了争抢，赶去索珠，王母不肯，于是就发生了争抢，王母的手一松，明珠就降落到人间，变成了王母的手一松，明珠就降落到人间，变成了波光粼粼的西湖，玉龙和金凤也随之下凡，波光粼粼的西湖，玉龙和金凤也随之下凡，变成了玉龙山（即玉皇山）和凤凰山，永远变成了玉龙山（即玉皇山）和凤凰山，永远守护着西湖。守护着西湖。湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT1.1.朗读课文，说说你的感悟。朗读课文，说说你的感悟。2.2.请同学们搜集有关写雪的文章与请同学们搜集有关写雪的文章与本课进行比较，说一说各自的特色。本课进行比较，说一说各自的特色。课课后后作作业业湖心亭看雪PPT湖心亭看雪PPT
