1、目录一、小学生心理发展特点二、学校教育活动三、特别提示小学一年级小学一年级生理特点：生理特点：对小学生活感到新鲜，又需要适应，好奇、好动、喜欢模仿，特别信任老师，有直观、具体、形象等思维特点。小学一年级小学一年级学习特征学习特征：以适应为主，明确学校与幼儿园生活的区别。了解学习的过程，通过学习知识培养学习兴趣，建立学习习惯的基本环节。小学一年级小学一年级家校关系家校关系：多数家长对学校工作热情关注，对老师积极主动，内心有困惑与质疑。与家长良好沟通，建立沟通模式，将注意力引导到对班集体建设中。疏导好家长心理。班级建设：班级建设：班集体初创阶段，建立班规，建立师生、生生间的联系，重点在于适应。小学
2、一年级小学一年级学校教育活动学校教育活动：1.幼升小入学适应工作开学前集体游玩认识学校（教室、办公室、操场、厕所、食堂、饮水）认识老师认识同学大手拉小手活动 小学一年级小学一年级学校教育活动学校教育活动：2.开学第一课&开学第一周开学典礼（受欢迎接纳）开学第一课（学具用具摆放、班规。）开学第一周（时间控制、课中操、轻松、活动、重复强调行为规范、语速放慢）物质及象征性鼓励小学小学二二年级年级生理特点：生理特点：适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，个性开始显现，是形成自信心的关键期，情绪不稳定，自控力不强，多表扬、多肯定、多鼓励，要对其不良形为进行及时纠正，小学小学二二年级年级学习特征：学习特
3、征：学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，重在培养学习兴趣。注重习惯的培养和基础知识的把握。以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等习惯，着意培养富有个性的学习习惯（阅读、古诗词、词语积累；错题记录、检查复查。）小学小学二二年级年级家校关系及班级建设家校关系及班级建设：与家长及时沟通学生变化，成长发展状况与变现显露的问题。通过一年观察，挖掘家长资源，建立班级家长委员会，协同管理和服务班级，引导积极方向。（家长义工、服务志愿）小学小学二二年级年级学校教育活动学校教育活动：入队人生第一次组织生活，通过仪式引导鞭策，鼓励为主，树立使命与责任感。大队辅导员进行队前教育，竞
4、选大、中、小队长，集会及升国旗敬礼，参与少代会。（权利：提案参选；义务：组织生活、少先队队章）小学小学三三年级年级生理特点：生理特点：逐步显现自我意识，情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，情绪控制能力还很有限，需要悉心关注并及时帮助其解决。小学小学三三年级年级学习特征：学习特征：班级开始出现分化，逐步出现不同层次梯队，学生的学习成绩开始表现出与学习习惯及学习能力相一致的结果。不良的学习习惯有可能发展成为较为顽固的行为模式。小学小学三三年级年级家校关系家校关系:家长将关注点从学生的适应性、情绪状
5、态等开始向学习成绩、兴趣特长等方面转移。班级建设班级建设：班集体开始出现“阵营”及“搭档”，学生寻找并适应自己在班集体的位置与角色。积极培养“小干部”、“小帮手”，实现自我管理。小学小学三三年级年级学校教育活动学校教育活动：初步学习人际交往、时间管理、休闲时间利用、情绪控制、学会求助、帮助其找到适合自己的学习方法。小学小学四四年级年级生理特点：生理特点：大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，小学小学四四
6、年级年级生理特点：生理特点：社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望。小学小学四四年级年级学习特征学习特征：知识难度增加，学习成绩的分化明显，教学中要考虑不同层次学生的发展与进步情况。以多元智能的思想，发现学生优势智能，鼓励其发展。小学小学四四年级年级家校关系家校关系：老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心，根据小学实际情况，家长开始关注学生评选三好生情况，教师应及时将学生表现与家长沟通。班级建设：班级建设：班集体成员对每个学生会产生集体
7、认同，教师应帮助其中每个成员学会欣赏，且不固化印象。小学小学四四年级年级学校教育活动学校教育活动：今年我10岁学会感恩自我意识关注他人被动接受主动付出自然发展自我认同感恩他人提高自尊小学小学五五年级年级生理特点：生理特点：进入青春期初期，有男孩出现变声，有女孩开始出现月经。对有关两性话题感兴趣，表现敏感而羞涩。某些学生开始凸显个性，喜欢标新立异，行为超常。对教师的批评从接受或沉默表现为阻抗或爆发。（冲撞高压型教师的男孩）小学小学五五年级年级学习特征学习特征：学习竞争激烈，“五2六1”成绩成为关键。小学小学五五年级年级家校关系家校关系：家长开始关注小升初问题，考取证书、补课等成为家长关注的事情。
8、班级建设：班级建设：不同“阵营”学生固化并接受了自己的排名及角色。（自认“女汉子”的女孩）小学小学五五年级年级学校教育活动学校教育活动：青春期教育（身体、心理、性别、人际交往、）关注学生心理变化，发现需要特殊帮助及个性表现突出的学生，及时给予帮助。（写日记的女生）小学小学六六年级年级生理特点：生理特点：进入青春早期，开始向成年期过渡。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制，情绪不稳定。小学小学六六年级年级生理特点：生理特点：自我意识、评价和教育的能力充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。意志力不够坚强，分析问题的能力还在发展中，遇到困难和挫折
9、容易灰心，容易冲动。也会因为身体的变化引发恐慌和不适。小学小学六六年级年级学习特征学习特征：关注度和自觉性提升，要帮助其掌握好作业量，控制好情绪，适度调整作息时间，劳逸结合，并处理好考试焦虑，以及面对考后成绩的归因分析。小学小学六六年级年级家校关系：家校关系：家长关注升学去向，关注学生成绩、关注“六1”成绩。面临毕业，家长表达意见将更为直接，教师更应周到细致。班级建设：班级建设：班集体面临解体，引导学生珍惜小学生活和同学友谊，在心中做好告别工作，（尤其面对不同去向的“亲密好友”），化解生生、师生间曾经的别扭、矛盾。小学小学六六年级年级学校教育活动：学校教育活动：小升初跨学段适应小升初跨学段适应温馨提示：在体验活动中教育在体验活动中教育注重家校关系（家注重家校关系（家访、引导正向力量）访、引导正向力量）习惯、兴趣、成绩身体、性格、成绩1234 问题既是资源，改变既是机会，经历既是财富，成长既是收获。谢谢大家
