1、音乐单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐二年级第一学期人教版劳动最光荣课时信息序号课时名称对应教材内容1欣赏劳动最光荣第一单元第一课时2唱歌 理发师第一单元第二课时3欣赏森林中的铁匠第一单元第三课时4唱歌种玉米第一单元第四课时5歌表演猴子蒸糕第一单元第五课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民教育出版社小学二年级上册第三单元的内容。按照 义务教育音乐课程标准（2011 年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.激发和培养学生对音乐的兴趣。2.开发音乐的感知力，体验音乐的美感。3.能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现力和即兴创编活动。4.培养学生乐观的
2、态度和友爱的精神。传递尊重劳动、赞美劳动、热爱劳动的正能量。（二）教材分析本单元通过欣赏、唱歌以及歌表演等音乐活动，培养学生从小热爱劳动的品格，懂得“劳动最光荣”的道理。劳动最光荣是人教版第三单元第一课中的欣赏歌曲，这首歌曲是电影美术片小猫钓鱼的主题曲，开头由乐器引子描绘天慢慢亮起来，引出孩子们活泼而富有生气的歌声，前 8 个小节为两个乐句的乐段，是全曲的主题，后面各个段落是主题的变化重复，一共变化重复三段。劳动最光荣生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生，是一首活泼富有朝气的歌曲。理发师是一首欢快的澳大利亚民歌，歌曲生动地表现了理发师认真、踏实的工作态度，把理发师劳动时愉快的心情表现得栩栩如生
3、。歌曲为大调式，单乐段，由四个乐句构成。歌曲第一-乐句前两个小节为同音反复的上行旋律，密集的八分音符，表现了理发店的老爷爷忙碌的身影;后两小节模仿理发的声响，与前面形成对比。第二乐句是第一乐句的模进，进一步刻画了理发师的形象。第三、第四乐句节奏舒缓，形成对比，表达了老爷爷的快乐心情。森林中的铁匠是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品，有人曾将此曲与艾伦贝格的森林水车和奥尔特的钟表店并列为三首著名的描绘性标题音乐作品。乐曲分为五段，各段通过变换节拍、调式，塑造了不同的音乐形象。种玉米是一首印度尼西亚儿童歌曲，由印度尼西亚著名女作曲家伊朴苏特创作。伊朴苏特一生致力于儿童歌曲的创作，深受儿童喜爱。种
4、玉米是一首充满劳动热情的歌曲，G 大调，四二拍，由六个乐句组成的一段体结构。歌曲由和弦分解进行与级进音程相结合，附点八分音符的节奏在歌曲中大量运用，使得音调更为坚定、有力，描绘了热火朝天的劳动场面。“埋下种子，撒下希望”，用辛勤的劳动换取丰硕的成果。猴子蒸糕是一首根据壮族民歌音调改编而成的叙事性表演歌曲，六声徵调式。歌曲叙述了猴子想磨米、蒸糕，去请小狗帮忙时，未能得到小狗的帮助，便自己动手解决了问题。当小猴蒸好糕，小狗想吃糕时，被小猴拒绝并被告知“不做工的吃不到”。歌曲歌词结合自然，小过门的设置为歌曲增添了情趣，使音乐更加幽默、风趣。歌曲生动地揭示了“不劳动者不得食”的道理。（三）学情分析二年
5、级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。注意力集中时间短，对问题的理解能力较弱，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式。让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学的知识进一步在生活中应用，从而达到教育者的目的。在平日的教学中要注重营造愉悦、欢快的学习氛围，保持他们的学习欲望和兴趣。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.通过学唱、表演理发师，学习理发师工作时的认真态度，感受劳动带给我们的愉快心情;用自然的声音唱歌，表达欢快的情绪。2.通过学唱种玉米，体会劳动过程的艰辛与快乐;唱好附点八分音符;继续学习用力度等音乐要素表现歌曲
6、;进一步提高学生的音乐表现力。3.森林中的铁匠 是一首描绘性强、音乐形象鲜明的管弦乐曲。感受速度、力度等音乐要素对表现音乐情绪、刻画音乐形象起到的作用;培养学生的音乐记忆力。4.歌表演猴子蒸糕风趣、幽默，以生动的事例告诉学生“不劳动者不得食”的道理。通过唱歌、聆听、表演等综合活动，丰富了学生参与音乐表现的形式，在发展学生想象力的同时，传递尊重劳动、赞美劳动、热爱劳动的正能量。（二）单元作业目标1.引导学生感受音乐情绪，并能有表情地演唱歌曲。2.培养学生大胆表现的自信心和合作精神。3.学唱歌曲理发师 种玉米 猴子蒸糕，并能用声势表现歌曲，培养学生的创作能力、合作能力。4.在欣赏音乐的过程中，使学
7、生逐步养成安静地聆听音乐的习惯，感受音乐情绪，并能随音乐参与表现。四、作业设计思路本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发爱国热情。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。五、课时作业第一课时1.作业内容请选一项，与家庭成员
8、一起完成，提交作业形式为视频，并附上自评星级。小歌手：请说一说你们在生活当中会做的一些力所能及的事务有哪些？再有感情的演唱歌曲劳动最光荣。小能手：请试着自制音小乐器（如水杯沙锤、打击小乐器等），根据歌曲两拍子来拍打节奏把歌曲的旋律演奏出来吧！表演家：选择歌曲劳动最光荣中最喜欢的乐段有感情的演唱出来。并且创编出舞蹈动作。2.设计评价劳动最光荣劳动最光荣评价表评价表自选项目自选项目评价标准评价标准水平水平自评自评师评师评小歌手表述内容完整流畅。有表情的演唱歌曲。和家人共同演唱。小能手能够独立的完成制作，做出属于自己的小乐器。利用制作的乐器，流利完成演奏。表演家运用表情、语言、肢体动作大胆演唱歌曲。
9、和家人配合得非常有默契评价说明：本课时作业内容“小歌手”为基础型，评价设计三个等级；“小能手”和“表演家”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。小歌手：考察学生听和唱歌曲中有没有感受音乐快乐活泼的情绪，从中体会劳动的快乐，高效完成课时基本内容的学习。小能手：通过创编小乐器增加学生学习兴趣，培养学生的动手创造力。表演家：让学生亲身体会歌曲的同时，也深刻体会到劳动的乐趣。（2）设计意图小歌手：考察学生对歌曲的掌握程度在通过
10、欣赏歌曲劳动最光荣，了解歌曲内容，熟悉歌曲的旋律。小能手：让学生自己能发挥自主能动性，为歌曲创编小乐器，让歌曲更丰富发挥学生的想象力，培养学生的创作能力。表演家：通过演唱歌曲和欣赏欣赏歌曲激发学生热爱劳动，热爱生活的思想感情，感知劳动的光荣。第二课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 视频，并附上自评星级。小歌手：能用自然、欢快的声音演唱歌曲理发师。小创客：能用声势表现歌曲。表演家：和家长表演理发师的故事场景。（边唱边演）2.评价设计理发师理发师评价表评价表自选项目自选项目评价标准评价标准水平水平自评自评师评师评小歌手能背唱歌曲。有表情的演唱歌曲。和家人共同演
11、唱。为歌曲设计声势动作小创客用自己设计的声势动作为歌曲伴奏表演家运用表情、语言、肢体动作大胆表现故事中的角色和情节。评价说明：本课时作业内容“小歌手”为基础型，评价设计三个等级；“小创客”和“表演家”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。小歌手：考察学生有没有学会歌曲。小创客：通过声势律动增加学生学习兴趣，培养学生的创造力。表演家：让学生进一步熟悉歌曲，学习理发师工作时的认真态度，感受劳动待会给我们的欢乐。(2)设计意
12、图小歌手：考察学生对歌曲的掌握程度。小创客：发挥学生的想象力，培养学生的创作能力。表演家：通过演唱歌曲到表演歌曲，让学生把音乐与生活相结合，懂得劳动带来的幸福感。第三课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级。小歌手：寻找身边的物品代替打击乐器为歌曲伴奏。故事大王：搜集与作曲家有关的小故事。好少年：搜集作曲家其他作品。2.评价设计森林中的铁匠森林中的铁匠评价表评价表自选项目自选项目评价标准评价标准水平水平自评自评师评师评小歌手能用多种物品代替打击乐器，并能完整正确的演奏出乐曲的节奏能用一种物品代替打击乐曲，并能完整正确的演奏乐曲的节奏
13、能找到物品代替打击乐器，但不能较好演奏乐曲的节奏故事大王故事结构完整，有头有尾。情节引人入胜。能够简单说出作曲家的小故事好少年能够说出作曲家的其他作品，并能准确分析出作品的情绪、节奏特点只能说出作曲家其他作品名称评价说明：本课时作业内容“小歌手”为基础型，评价设计三个等级；“故事大王”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析通过一节课的欣赏学习，学生可以初步了解铁匠打铁的过程,并能够随音乐模仿打铁的动作，以及能够充分感受乐曲欢快的情绪，在课堂中还能够运用打击乐器来为歌曲进行伴奏。为了开发学生编创的能力，在课后，让学生运用身边的物品来替代课堂中运用
14、到的打击乐器为歌曲进行伴奏；搜集作曲家的小故事来了解作曲家的人生经历；欣赏作曲家其他的作品来提高学生的音乐审美能力。小歌手：考察学生对歌曲节奏有没有较好的掌握以及开发学生的创编能力。故事大王：通过搜集作曲家的故事，让学生充分了解作曲家。好少年：通过欣赏其他作品，让学生提高音乐审美能力。（2）设计意图小歌手：利用家里能代替的每种打击乐的物品，如锅碗瓢盆等。这样可以充分开发学生的编创能力。故事大王：可以利用网络，书籍等资源。这样可以充分了解作曲家，有利于学生深刻了解作曲家创作乐曲的情感表演家：可以利用网络等资源。这样可以提高学生对音乐的欣赏能力以及对该作曲家作曲风格的把握。第五课时1.作业内容请任
15、选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级。小歌手：猴子蒸糕：请把猴子蒸糕这首歌曲有感情的演唱一遍或多边。故事大王：发挥你们的想象力，根据歌词编创小故事说给家人听。表演家：分角色表演猴子蒸糕的故事。（边唱边演）2.评价设计猴子蒸糕猴子蒸糕评价表评价表自选项目自选项目评价标准评价标准水平水平自评自评师评师评小歌手能背唱歌曲。有表情的演唱歌曲。和家人共同演唱。故事大王故事结构完整，有头有尾。情节引人入胜。有中心，即故事能说明的道理。表演家运用表情、语言、肢体动作大胆表现故事中的角色和情节。和家人配合得非常有默契评价说明：本课时作业内容“小歌手”为基础型，评价
16、设计三个等级；“故事大王”和“表演家”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。小歌手：考察学生有没有学会歌曲，高效完成课时基本内容的学习。故事大王：通过创编故事情节增加学生学习兴趣，培养学生的创造力。表演家：让学生亲身体会歌曲的同时，也深刻体会到劳动的乐趣。（2）设计意图小歌手：考察学生对歌曲的掌握程度。故事大王：让学生自己整理歌词，编创故事说给大家听，发挥学生的想象力，培养学生的创作能力。表演家：通过演唱歌曲到表演歌曲
17、，让学生把音乐与生活相结合、与社会结合，懂得为人处世。第一课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 视频，并附上自评星级。好少年：课前在家长的帮助下查阅，了解劳动工具镰刀、锄头，模仿锄头和镰刀的动作。小歌手：有感情的演唱歌曲，并能用课本上的声势来表演歌曲。小演员：小组合作创作情景剧种玉米，对歌曲进行创编，体会劳动的艰辛与快乐，树立学生爱劳动，爱惜粮食的意识。2.评价设计种玉米种玉米评价表评价表自选项目自选项目评价标准评价标准水平水平自评自评师评师评好少年模仿镰刀、锄头的动作。认识劳动工具。小歌手能用课本上的声势动作表演歌曲能够有表情的演唱歌曲。小演员运用表情、语
18、言、肢体动作大胆演唱歌曲。和家人配合得非常有默契评价说明：本课时作业内容“好少年”为基础型，评价设计三个等级；“小歌手”和“表演家”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3.作业分析与设计意图（1）作业分析本课时作业以小组为主体共同完成，培养学生的学习能力，合作能力，体会劳动的艰辛与快乐，树立学生爱劳动，爱惜粮食的意识。好少年：认识劳动工具。小歌手：考察学生对歌曲的掌握程度以及课本中声势的熟练度。小演员：让学生对歌曲进行创编和表演。（2）设计意图小歌手：考察学生对歌曲的掌握程度，了解歌曲内容，熟悉歌曲的旋律。好少年：现在的学生大都生活在城市，他们很少有机会见到农具，认识农具和模仿学习它们的用
19、法，对学生来说还是很新奇的，也可以让学生感受一下劳动的艰辛，培养学生自主学习能力。小演员：通过创作情景剧种玉米，对歌曲进行创编，培养学生的学习能力，合作能力，体会劳动的艰辛与快乐，树立学生爱劳动，爱惜粮食的意识。六、单元质量检测作业以班级为单位组织“音乐会”主题活动，通过节目展示、现场知识抢答等形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、声势、视频展示、现场自制乐器演奏等多种形式，增强学生对歌曲的感受体验，深化学生对音乐知识与技能的掌握，激发学生对劳动的热爱、赞美之情。小歌手：请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱形式边唱表演。小能手：请找一找身边能发出不同音高的小乐器，或利用生活物品自制音高小乐器为歌曲伴奏，可以现场演奏或在家录制视频展示哦！好少年：同学们，说一说你还知道哪些和劳动有关的音乐作品？在音乐会活动中分享给同学们吧！
