1、6 6 散散 步步RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。亲情，体味浓重的情意。2.过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。3.情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。莫怀戚，莫怀戚，19511951年出生，男，汉族。笔名年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。周平安、章大明。当代作家当代作家。中国作家协会。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。会员，重
2、庆作协副主席，重庆人。19821982年毕年毕业于四川大学中文系。业于四川大学中文系。为重庆师范大学文为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。学与新闻学院新闻系副主任、教授。19801980年年开始文学创作，其中篇小说开始文学创作，其中篇小说诗礼人家诗礼人家曾曾获获“四川文学四川文学”奖。奖。著有著有莫怀戚中短篇小莫怀戚中短篇小说选说选、小说集、小说集大律师现实录大律师现实录等。等。信信服服 嫩嫩芽芽 分分歧歧 取取决决 拆拆散散委委屈屈 粼粼粼粼 一一霎霎时时 各各得得其所其所qqxnxnnnnnshshchichiwiwiln ln ddjuju【熬熬】忍受（病痛或艰苦生活等）。忍
3、受（病痛或艰苦生活等）。【委屈委屈】受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。子受到委屈的意思。【粼粼粼粼】这里形容水的明净。这里形容水的明净。请同学们快速朗读课文，思考下列问题：请同学们快速朗读课文，思考下列问题：1.1.散步的季节？散步的季节？2.2.散步的地点？散步的地点？3.3.课文中出现了哪几个人物？课文中出现了哪几个人物？4.4.在散步过程中发生了什么事？在散步过程中发生了什么事？5.5.什么分歧？什么分歧？初春初春田野田野“我我”、母亲、妻子、儿子、母亲、妻子、儿子分歧分歧母亲要走大路，大路平顺；母亲要走大路，大路平
4、顺；“我我”的儿子要走的儿子要走小路，小路有意思。小路，小路有意思。6.谁来解决分歧？谁来解决分歧？7.为什么为什么“我我”来解决？来解决？8.“我我”要如何解决？要如何解决？9.最后是如何选择的？最后是如何选择的？10.为什么选择了小路？为什么选择了小路？“我我”“我我”的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我我”的儿的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我我”的。的。“我我”决定委屈儿子，因为决定委屈儿子，因为“我我”伴同他的时日还长伴同他的时日还长,“我我”伴伴
5、同母亲的时日已短。同母亲的时日已短。“我我”说：说：“走大路。走大路。”最后，我们走了小路，在不好走的地方，最后，我们走了小路，在不好走的地方，“我我”背着母亲，妻子背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。背着儿子，稳稳地走了过去。母亲改变了主意。母亲改变了主意。请同学们再读课文，概括一下这篇散文讲了一件什么事？请同学们再读课文，概括一下这篇散文讲了一件什么事？我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。课文的题目是课文的题目是散步散步，他们为什么去散步呢？，他们为什么去散步呢？初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出
6、去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。出去散步。我们在田野散步：我，我的母亲，我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的；她老了，身体母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话的话 ，就像我小时侯很听她的话一样。，就像我小时侯很听她的话一样。天气很好。今年的春天来天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了
7、，有一些老人得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。的母亲又熬过了一个严冬。这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想着一样这一切都使人想着一样东西东西生命。生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：伙突然叫起来
8、：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！儿子！”我们都笑了。我们都笑了。后来发生了后来发生了分歧分歧：我的母亲要走大：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思小路有意思不过，一切都取决于不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。时，我感到了责任
9、的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长。我伴同母亲的时日已短。我说：他的时日还长。我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：变了主意：“还是走小路吧！还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。尽头一口水
10、波粼粼的鱼塘。“我我走不过去的地方，你就背着我。走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。母亲说。这样，我们就在阳光下，向着这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来
11、，就像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。是整个世界。分歧分歧母亲要走大路，母亲要走大路，大路平坦大路平坦儿子要走小路，儿子要走小路，小路有趣小路有趣“我我”（责任重大）（责任重大）起因：起因：母亲老了，春天到了，我劝她多走走；母亲老了，春天到了，我劝她多走走；经过：经过：母亲要走大路，儿子要走小路，母亲决定走了小路；母亲要走大路，儿子要走小路，母亲决定走了小路；结果：结果：在小路上难走的地方，在小路上难走的地方，“我我”背起了母亲，妻子背背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人和乐融融。起了儿子，一家人和乐融融。请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概请你给这个家庭中的四个成员分别加一个
12、修饰语（概括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依据。据。（）的妈）的妈（）的）的“我我”（）的妻）的妻（）的儿）的儿从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？“我我”母亲母亲妻子妻子儿子儿子（慈爱的）（慈爱的）（孝顺的）（孝顺的）（贤惠的）（贤惠的）（天真可爱的）（天真可爱的）全文只写了散步这件小事，读来却饶有兴味，为什全文只写了散步这件小事，读来却饶有兴味，为什么？么？(怎么写怎么写)（1 1）真情美）真情美（2 2）语言美）语言美（3 3）结构美）结构美（4 4）写法美）写法
13、美 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想着一样东西这一切都使人想着一样东西生命。生命。远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声音，远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声音，展现了春天的勃勃生机，从侧面衬托了一家人散步时祥和展现了春天的勃勃生机，从侧面衬托了一家人散步时祥和欢乐的气氛。欢乐的气氛。语言美，美在意境语言美，美在意境学习写法：学习写法：语言美语言美 她的眼睛顺小路望去
14、：那里有金色的菜花、两行整齐她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿的内点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。语言美，美在意境语言美，美在意境语言美，美在对称语言美，美在对称有的浓，有的淡。有的浓，有的淡。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿
15、子要走小路，小路我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。很胖，毕竟幼小，自然也很轻。事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起
16、说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。语言美，美在哲思语言美，美在哲思 人到中年，对上，肩负着赡养父母的责任；对下，承人到中年，对上，肩负着赡养父母的责任；对下，承担着培养、教育子女的责任。所以，肩负着承前启后的重担着培养、教育子女的责任。所以，肩负着承前启后的重大使命。大使命。一个
17、家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？不是这样？以小见大，意蕴深厚（小词大用）以小见大，意蕴深厚（小词大用）一波三折，引人入胜（制造悬念）一波三折，引人入胜（制造悬念）小小 事事中中 心心散散 步步尊老爱幼尊老爱幼 同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！远洋溢着
18、亲情，让我们的家永远充满爱！1.1.亲情就在我们每个人的家中，每个亲情就在我们每个人的家中，每个人的心中，只要我们用心感受，就会人的心中，只要我们用心感受，就会体会到那份浓浓的爱。说说你经历过体会到那份浓浓的爱。说说你经历过的亲情故事的亲情故事2.2.想想曾经的任性，回忆瞬间想想曾经的任性，回忆瞬间的感动，爸爸妈妈我真想对你的感动，爸爸妈妈我真想对你说说1.1.真诚行动：真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步洗脚、揉揉肩、陪父母散散步2.2.抒写亲情：抒写亲情：7 7 散文诗二首散文诗二首荷叶荷叶母亲母亲RJRJ
19、七年级语文上册七年级语文上册 我国现代著名诗人徐志摩在我国现代著名诗人徐志摩在泰戈尔来华泰戈尔来华中说冰中说冰心是心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，。下面，我们一起来学习冰心的我们一起来学习冰心的荷叶荷叶母亲母亲，感悟她笔下的，感悟她笔下的母亲。母亲。冰心冰心 (1900(19001999)1999)，原名，原名谢婉莹谢婉莹，中，中国现代国现代著名女作家，儿童文学家著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集代表作有：散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星春水春水 冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、母爱、童真、自然自然三个方
20、面。三个方面。以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱母爱，就是，就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点。的根本出发点。花瑞（）：菡（）萏（）：攲（）斜：遮（）拦：荫（）蔽（）：徘（）徊（）：ru ru hn hn q q zh zh （树叶）遮蔽；隐蔽。（树叶）遮蔽；隐蔽。指花带来的好兆头。指花带来的好兆头。在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。荷花的别称，文中指红莲含苞未放。荷花的别称，文中指红莲含苞未放。倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。yyn npipidn dn bbhuihui 课文的重点是写红莲。文章课文的重点是写红莲。文章四
21、四次写看到红莲次写看到红莲,当时的当时的环境环境是怎样是怎样的的?红莲的形态如何红莲的形态如何呢呢?作者的作者的心心境境又是怎样的又是怎样的?环境环境红莲红莲心境心境第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次环境环境红莲红莲心境心境繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天开满开满亭亭亭亭（白莲已经凋谢）（白莲已经凋谢）烦闷烦闷 雷声作了雷声作了雨愈下愈大雨愈下愈大左右攲斜左右攲斜 不适意不适意大荷叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来不摇动不摇动不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽 深深地受了感动深深地受了感动 在大荷叶的在大荷叶的覆盖下覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上勇敢慈怜的荷
22、叶上聚了些水珠聚了些水珠第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下着）（雨肆意地下着）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”1.“1.“心中的雨点心中的雨点”指什么？指什么？2.2.如何理解如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？3.3.这一句在文章结构上有什么作用？这一句在文章结构上有什么作用？暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。1.“1.“心中的雨点心中的雨点”指什么？指什么
23、？2.2.如何理解如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使母亲是伟大的，可以使“我我”在痛苦时得到安慰，在孤独在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。3.3.这一句在文章结构上有什么作用？这一句在文章结构上有什么作用？简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有结宕开
24、一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而形的，而“心中的雨点心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。这就把母爱推向高潮。作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里点在哪里?莲花会被风吹雨打，我也有莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点心中的雨点”。母亲啊！你是荷叶，我是红母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，莲。心中的雨点来了，除了除了你，谁是我在无遮拦天空下你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？的荫蔽？象征着人生路象征着人生路上的风雨、坎上的风雨、坎坷、磨难。坷、磨难。文章写莲
25、，先作平平淡淡的叙述，文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？，这样写有什么作用？红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。笔。“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在
26、红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面红莲上面”作者看到作者看到“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。了感动。”而深受感动，这是为什么？而深受感动，这是为什么？因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心被深深触动，感受母亲如母亲为自己遮风挡雨。作者内心被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地
27、帮助自己。帮助自己。作者是怎样托物寄情，以花喻人的？作者是怎样托物寄情，以花喻人的？“荷花荷花”是是“我我”；“荷叶荷叶”是母亲。作者要表达的是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。感情是：母爱博大无边，伟大无穷。园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？什么表现手法？这样写有什么作用？两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫庇下的幸福。出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫庇下的幸福。这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为了这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为了写写“我我”，写荷叶是为了写母亲，写荷叶是为了写母亲，文中将，文中将“我我”比作比作“风吹雨打的荷花风吹雨打的荷花”；将母亲；将母亲比作比作“替荷花抵挡风雨的替荷花抵挡风雨的荷叶荷叶”，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。
