1、台阶1.1.整体感知课文内容，整体感知课文内容，把握把握故事情节，理解故事情节，理解“父亲父亲”这这个中国农民的典型形象。个中国农民的典型形象。2.2.学习作者命题立意、组织材料的写法。学习作者命题立意、组织材料的写法。3.3.培养理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。培养理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。李森祥李森祥:衢州人，作家。衢州人，作家。19861986年发表处女作年发表处女作半个月亮半个月亮爬上来爬上来，小学老师小学老师获获19911991年年小说月报小说月报第四届百第四届百花奖，花奖，1990199219901992浙江省优秀浙江省优秀文学奖，电视连续剧文学奖，电视连续剧
2、天下粮天下粮仓仓的编剧之一，的编剧之一，历史剧历史剧卧卧薪尝胆薪尝胆的编剧。的编剧。本文选自小说集本文选自小说集台阶台阶（作家出版社（作家出版社19921992年版），年版），有删节。小说反映了我国农有删节。小说反映了我国农村地区贫穷落后的面貌，劳村地区贫穷落后的面貌，劳动人民坚忍不拔的毅力和艰动人民坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。苦创业的精神。凹凹 凼凼 门门 槛槛 唿唿 嗒嗒 嘎嘎 嘎嘎 筹筹 备备 砌砌 成成 胯胯 骨骨 尴尴 尬尬晌晌 午午 舀舀 水水 烦烦 躁躁dndnknknhh chuchuqqkukun n shnshnyoyozozo一、读一读一、读一读凹凹 凼凼：尴尴 尬尬
3、：微不足道：微不足道：大庭广众：大庭广众：低眉顺眼：低眉顺眼：非常藐小，不值得一提。非常藐小，不值得一提。人很多的公开场合。人很多的公开场合。低着眉头，眼中流露出顺从的神情。形容低着眉头，眼中流露出顺从的神情。形容驯良、顺从的样子。驯良、顺从的样子。神情、态度不自然。神情、态度不自然。凹陷，水坑。凹陷，水坑。二、记一记二、记一记初读课文初读课文 理清思路理清思路请同学们思考、讨论下面的问题：请同学们思考、讨论下面的问题：1.1.父亲为什么要造有高台阶的新屋？父亲为什么要造有高台阶的新屋？2.2.新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？3.3.全文围绕全文围绕“台阶台
4、阶”写了哪几件事？写了哪几件事？1.1.父亲为什么要造有高台阶的新屋？父亲为什么要造有高台阶的新屋？父亲要造有高台阶的新屋的原因：想借高台阶提父亲要造有高台阶的新屋的原因：想借高台阶提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；希高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；希望被人认同，被人尊重。望被人认同，被人尊重。新屋、新台阶造好后，父亲新屋、新台阶造好后，父亲“老了老了”，身体垮了。，身体垮了。2.2.新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？回忆旧台阶回忆旧台阶父亲觉得台阶低父亲觉得台阶低父亲为造新台阶做准备父亲为造新台阶做准备造新台阶造新台阶新台阶造成后父亲
5、觉得不对劲，父亲老了。新台阶造成后父亲觉得不对劲，父亲老了。3.3.全文围绕全文围绕“台阶台阶”写了哪几件事？写了哪几件事？捡砖捡砖捡瓦捡瓦捡石头捡石头存角票存角票种田种田砍柴砍柴编草鞋编草鞋踏黄泥踏黄泥台阶低地位低台阶低地位低性格性格台阶高：受人尊重台阶高：受人尊重父亲：人老体衰父亲：人老体衰父亲做了哪些事情？父亲做了哪些事情？1.1.读课文，找出最让你感动、最能表现父亲形象特点的语读课文，找出最让你感动、最能表现父亲形象特点的语句，划出来。读一读，议一议。句，划出来。读一读，议一议。以以“父亲是一个父亲是一个_的农民的农民”为话题品评人物。为话题品评人物。一、精读课文一、精读课文 细评人物
6、细评人物父亲是一个父亲是一个坚强坚强的人的人父亲是一个父亲是一个要强要强的人的人父亲是一个父亲是一个勇敢勇敢的人的人父亲是一个父亲是一个勤劳勤劳的人的人父亲是一个父亲是一个朴实朴实的人的人分分析析形形象象2.2.父亲具有哪些品质特征？父亲具有哪些品质特征？父 亲 形 象父 亲 形 象勤劳、顽强、勤劳、顽强、倔强倔强 淳朴、善良、谦卑淳朴、善良、谦卑 不甘人后不甘人后不怕千辛万苦不怕千辛万苦愚公移山的精神愚公移山的精神坚忍不拔的毅力坚忍不拔的毅力 发展中国家农民的典型发展中国家农民的典型 要强、有志气要强、有志气二、细读课文二、细读课文 深入探究深入探究1.“1.“父亲坐在绿荫里，父亲坐在绿荫里
7、，一片片旱烟雾在父亲头上飘一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？写？一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。另一方面，第一人称不允许写别人的心理活动，只能另一方面，第一人称不允许写别人的心理活动，只能以形写神。以形写神。2.2.父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态父亲回来时，为什么一副若有
8、所失的模样？这种心态怎么理解？怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命。在他的精神世界父亲干了一辈子，劳动就是生命。在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了一切，所以感觉若有所失。一旦不能干活，就失去了一切，所以感觉若有所失。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。的面貌寄予希望。1.1.作者对父亲寄予了怎样的思想情感？作者对父亲寄予了怎样的思
9、想情感？三、品味细节三、品味细节 感悟主旨感悟主旨 2.2.请同学们把自己想像成一名摄影记者，走进了小说中请同学们把自己想像成一名摄影记者，走进了小说中父亲所在的村庄，要拍一张反映父亲形象的照片，你的父亲所在的村庄，要拍一张反映父亲形象的照片，你的“大特写照片大特写照片”会拍摄哪个角度呢？会拍摄哪个角度呢？台阶台阶李森祥李森祥父亲父亲:要强、老实厚道的农民要强、老实厚道的农民,愚公移山的精神愚公移山的精神,坚忍坚忍不拔的毅力。不拔的毅力。“台阶高，屋主人的地位就相应高台阶高，屋主人的地位就相应高”三级台阶三级台阶坚忍不拔坚忍不拔九级台阶九级台阶失落无助失落无助崇敬、怜悯双重感情崇敬、怜悯双重感
10、情 父爱如山！是父亲，在我们蹒跚学步的时候，为我们父爱如山！是父亲，在我们蹒跚学步的时候，为我们趟平路上的崎岖；是父亲，在我们顺利成长的途中，把我趟平路上的崎岖；是父亲，在我们顺利成长的途中，把我们扛在肩上，让我们看见更广远的世界；是父亲们扛在肩上，让我们看见更广远的世界；是父亲 假如今天是父亲节，你会送给你的父亲什么礼物呢？假如今天是父亲节，你会送给你的父亲什么礼物呢？并说明理由。并说明理由。学习古诗词方法：学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。一、知诗人，解诗题。二、抓字眼，明诗意。二、抓字眼，明诗意。三、想意境，悟诗情。三、想意境，悟诗情。四、诵诗句，背诗文。四、诵诗句，背诗文。古诗的分类
11、 从格律上看，大致可分为从格律上看，大致可分为近体诗近体诗和和古体诗古体诗两两类。类。（1 1）古体诗：）古体诗：是依照是依照古代的诗体古代的诗体来写的。分为四言古诗、来写的。分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。五言古诗、七言古诗。古体诗的特点：古体诗的特点：不讲对仗，押韵较自由。不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：古体诗的发展轨迹：诗经诗经楚辞楚辞汉赋汉赋汉乐府汉乐府魏晋南北魏晋南北朝民歌朝民歌建安诗歌建安诗歌陶诗等文人五言诗陶诗等文人五言诗唐唐代的古风、新乐府。代的古风、新乐府。古诗分类 （2 2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，特点特点:律诗格律极
12、严，篇有定句律诗格律极严，篇有定句（除排律外），（除排律外），句有句有定定字，韵有字，韵有定定位（押韵位置固定），字有位（押韵位置固定），字有定定声（诗中各字的平仄声调固定），声（诗中各字的平仄声调固定），联联有定有定对对（律（律诗诗中间两联必须对仗中间两联必须对仗）。）。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称则称排律排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为有隔句相对的，称为“扇对扇对”。近体诗分为两种：一种称一种称“绝句绝句”：又称绝诗、截句、断句。每：又称绝诗、截句、断句。每首首四四句句
13、两两联，平仄、押韵、对偶都有一定要求。联，平仄、押韵、对偶都有一定要求。五言的简称五言的简称“五绝五绝”，七言的简称，七言的简称“七绝七绝”。一种称一种称“律诗律诗”：每首八句，五言的简称五律，：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。律）。“律诗律诗”的特点的特点:每首每首四联八句四联八句，一、二两句为，一、二两句为首首联联，三、四两句为，三、四两句为颔联颔联，五、六两句为，五、六两句为颈联颈联、七、七、八两句为八两句为尾联尾联。每句。每句字数字数必须必须相同相同，中间两联中间两联必必须须对仗对仗，二、四、六、八二、四、
14、六、八句句押韵押韵，首句首句可押可不可押可不押。押。2按内容来分类：、爱情诗，、爱情诗，、讽刺诗，、讽刺诗，、哲理诗，、哲理诗，、送别诗，、送别诗，、记行诗又称记游诗、行旅诗。、记行诗又称记游诗、行旅诗。、边塞诗，、边塞诗，、咏史诗，、咏史诗，、咏物诗，、咏物诗，、咏怀诗。、咏怀诗。、怀古诗，、怀古诗，、山水诗，又称山水田园诗，、山水诗，又称山水田园诗，诗词五首诗词五首之之杂诗杂诗王维王维学习目标学习目标 1 1、有感情地朗读、背诵诗歌。、有感情地朗读、背诵诗歌。2 2、了解作品内容，体味作者的、了解作品内容，体味作者的感情。感情。杂诗的作者是_,_代诗人，字_，他的诗具有“_”的特点。掌握基
15、本常 识 ji 王维唐摩诘诗中有画 君自故乡来，应知故乡事。君自故乡来，应知故乡事。杂杂 诗诗来日来日绮绮窗前，寒梅窗前，寒梅着着花未？花未？王维王维q-读读 准准 字字 音音zhu 君自故乡来，应知故乡事。君自故乡来，应知故乡事。杂杂 诗诗来日绮窗前，寒梅着花未？来日绮窗前，寒梅着花未？王维王维-读读 准准 节节 奏奏来日绮窗前，寒梅来日绮窗前，寒梅 着花未？着花未？请你讲解这首诗的大意！杂诗 王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅 着花未？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？悟诗情 君自故乡来，应知故乡事。君自故乡来，应知故乡事。杂杂 诗诗来日绮窗前，寒梅来日绮窗前，寒梅 着花未？着花未？王维王维思念家乡，急切相问。“应知”一词生动地表现出“我”急于了解故乡风物人情的殷切乡思，透露出一种儿童式的天真与亲切。借问梅花，寓巧于朴。“寒梅”不再是一般的自然物了，而是成了故乡的一种象征，诗人将思乡的情感寄托在“梅花”这一意象上。用白描手法抒发游子的思乡之情。自由背诵2分钟！
