1、起跑起跑后的加速跑教学设计 徐 跃 一、教学设计指导思想本节课的起跑及起跑后的加速跑中在教学中的运用，旨在培养学生的学习主动性，激化学生的学习兴奋性和锻炼学生吃苦耐劳的精神品质；使学生在快乐、轻松、自主自由的氛围中掌握短跑的的基本技术动作，形成跑的正确姿势，提高短跑的能力，培养思想和心理品质。 二、教材分析 1、教学内容的分析 起跑及起跑后的加速跑是短跑技术教学中的重点，是短跑中距离的一个部分，是学生取得较好成绩和锻炼效果的主要阶段。通过学习起跑和起跑后加速跑后，同学们有一定的认识和基础，而本次课正是在这基础上进行的一次较高难度的学习课。以“动作、造型的协调和自然，形成正确的动力定型”为学习目
2、的而开展的研究性课型。 三、学生情况分析 这堂课面对的是六年级一班的学生，全班共有六十六个学生，同学们的身高、力度、协调性和模仿能力等指标都不尽相同。同时，六年级的体育学习意识不强，兴趣有待较高，需要强烈的表现。另外，这些学生在已经学习了一节的短跑技术知识，都有了一定的认识和基础，现在正是进一步提高他们跑的能力的时候。所以，同学们对如何开展学习研究一一模仿动作、协调动作、形成动力定型不存在太大的难度。 四教学目标和教学重点1、学习与提高短跑中“起跑-起跑后的加速跑”技术，体会蹬地、摆臂等技术动作； 2、通过同学们的模仿练习、自主练习、反复练习的过程，全面提高同学们的模仿能力、协调能力和形成动力
3、定型。 3、通过学习和练习达到锻炼学生身体，增强学生体质，提高学生短跑能力的目的，为终身体育打下一定的基础。 教学重点、难点 1、摆臂姿势和起跑时上体过早抬起； 2、低重心蹬摆时的稳定协调。 五、教学指导思想本课的教学指导思想主要采用教师启发、指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进和分组的方式进行教学，通过比赛、游戏和行为教育，激发学生自主参与教学，提高课堂效率。六、教学过程设计 （一）、开
4、始部分1、课堂常规（2）组织：学生四列横队要求：精神饱满、集中注意2、准备活动（8）教法：徒手操 师生同做。 组织：学生绕半个操场慢跑热身，最后用队形结束并小结，为关节操练习自然过度。教法：教师口令体委领操学生练习目的：通过关节操的练习使学生充分准备，并提高学生的兴奋性。组织：四列横队要求：动作整齐节奏清晰充分活动（二）、基本部分（25）起跑-加速跑1、教师示范并讲解快速跑的动作要领。2、组织学生原地摆臂练习。3、30m快速跑练习2组，仔细体会快速跑动作和要点。4、迎面接力，利用展开的报纸贴胸接力（击掌）。5练习并总结不足让学生互相交流探讨。组织：1二列横队分别站在教师的两侧观摩动作，2一小组
5、练习30m快速跑，3分成四组迎面接力游戏的形式要求：自主积极、提高竞争意识。游戏：快乐体育规则：当听到口令后，篮球同时发出，同学做出最快的反应开始追逐篮球，追到为止！（三）、结束部分（5）1放松练习：本阶段采用五禽戏进行放松，让学生在悠扬的音乐中缓解运动后的紧张疲劳，加快身心恢复，达到放松的目的。2小结本课练习情况组织：四列横队3器材回收要求：认真听总结4师生再见 七、课堂教学效果预计：1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学习情绪高涨，并能在练习 中获得愉快的心理体验和情感交流。2、生理状况预测：平均心率在110次/分左右。练习密度在35%左右；场地器材场地：标准操场 器材：秒表一块 篮球一个 口哨一个
