1、中学诗歌教学设计的理论与实践中学诗歌教学设计的理论与实践赣南师范学院文学院赣南师范学院文学院 王从华王从华一、导入语GANNAN NORMAL UNIVERSITYGANNAN NORMAL UNIVERSITY 牵着孩子的手，带他走出黑暗的恐惧；牵着孩子的手，带他走出黑暗的恐惧；牵着孩子的手，带他走向广阔的世界牵着孩子的手，带他走向广阔的世界!知识刺激知识刺激思维操作思维操作言语表达言语表达信息输入信息输入 前置性反馈前置性反馈 形成性反馈形成性反馈 终结性反馈终结性反馈听读听读说写说写信息输出信息输出高效语文学习信息流程图高效语文学习信息流程图活动一：诗情画意活动一：诗情画意目目 标：创设
2、生动有趣的学习情境，激发标：创设生动有趣的学习情境，激发学习动机。学习动机。感悟诗中的画意，体验画中的诗情感悟诗中的画意，体验画中的诗情时时 间：间：10分钟分钟材材 料：白纸、彩笔、视读材料料：白纸、彩笔、视读材料过过 程：程：1把学习者分成把学习者分成10个小组。个小组。2把材料一的把材料一的10幅画分给各个小组。幅画分给各个小组。3各小组观察图画、理解画意，从材各小组观察图画、理解画意，从材料二的料二的10首诗中选择首诗中选择1首最适合本组首最适合本组图画的诗。图画的诗。4各小组再从材料三的各小组再从材料三的10项诗题中项诗题中选择选择1项最适合本组诗意的题目。项最适合本组诗意的题目。5
3、每组推举每组推举1人，宣布本组的讨论结人，宣布本组的讨论结果。果。6头脑风暴头脑风暴:大家交流，提出不同的大家交流，提出不同的意见和理由意见和理由材料一：诗画材料一：诗画10幅幅121346578材料二：诗材料二：诗10首首 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。夜发清溪向三峡，思君不
4、见下渝州。独坐幽篁里，独坐幽篁里，弹琴复长啸。弹琴复长啸。深林人不知，深林人不知，明月来相照。明月来相照。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？雨歇杨林东渡头，永和三日荡轻舟。雨歇杨林东渡头，永和三日荡轻舟。故人家在桃花岸，直到门前溪水流。故人家在桃花岸，直到门前溪水流。月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声！披衣更向门前望
5、，不忿朝来鹊喜声！材料三：诗题与作者材料三：诗题与作者 菊花菊花元稹十五望月元稹十五望月王建三月王建三月寻李九庄寻李九庄常建闺情常建闺情李端春行即李端春行即兴兴李华早梅李华早梅张谓峨眉山月歌张谓峨眉山月歌李李白竹里馆白竹里馆王维王维 课程标准课程标准教学建议：教学建议：要求学生精读一定数量的诗词曲作品，教要求学生精读一定数量的诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。的习惯。课程标准课程标准教学建议：教学建议：文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观色彩和个人色彩。应引导学生设身处地观色彩和个人色彩。应引导学
6、生设身处地去感受体验，重视对作品形象和情感的整去感受体验，重视对作品形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。应引导学生在阅读文学作品构文本意义。应引导学生在阅读文学作品时，通过查阅有平地关资料，了解与作品时，通过查阅有平地关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响，加深对作家作品的理及作品的社会影响，加深对作家作品的理解。解。诗歌教学中关键要素的设计组织简约有效的教学活动组织简约有效的教学活动3确定基于
7、学情的教学目标确定基于学情的教学目标1 创设走进文本的教学情境创设走进文本的教学情境2 布置紧扣学情的作业练习布置紧扣学情的作业练习5 抛出点石成金的教学评价抛出点石成金的教学评价4活动二活动二:品头论足品头论足 目标目标熟悉诗歌教学设计的基本流程熟悉诗歌教学设计的基本流程 对诗歌教学设计的过程展开评析对诗歌教学设计的过程展开评析 时间：时间：20分钟分钟 过程过程以小组为单位，阅读教学设计。以小组为单位，阅读教学设计。从教学流程的角度对该教学设计进行评从教学流程的角度对该教学设计进行评价。价。3.小组选派代表点评手中的教学设计。小组选派代表点评手中的教学设计。4.师生互评交流小结。师生互评交
8、流小结。卖炭翁卖炭翁教学设计教学设计 1导入导入 2第一个教学板块：朗读。第一个教学板块：朗读。3第三个教学板块：说一说译文。第三个教学板块：说一说译文。4第三个教学板块：说第三个教学板块：说析文句。析文句。5第四个教学板块：说第四个教学板块：说品字词。品字词。6第五个教学板块：说第五个教学板块：说作想象。作想象。7收束收束登高登高教学设计教学设计 一、新课导入：（投影画面）一、新课导入：（投影画面）二、诵读赏析二、诵读赏析 1鉴赏首联鉴赏首联-“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”2鉴赏颔联鉴赏颔联-“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”3
9、赏析颈联赏析颈联-“万里悲秋常做客，百年多病独登台万里悲秋常做客，百年多病独登台”4赏析尾联赏析尾联-“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”三、请同学们带着感情诵读全诗。（播放音乐三、请同学们带着感情诵读全诗。（播放音乐二泉映二泉映月月）四、总结四、总结活动三活动三:以文会友以文会友 目标目标下面两首诗任选一首，从诗歌的显性层次意下面两首诗任选一首，从诗歌的显性层次意象、手法、语言、诗眼等方面切入，进入文本的隐象、手法、语言、诗眼等方面切入，进入文本的隐性层次即意境、情性层次即意境、情 感、生命意识、文化内涵等层面感、生命意识、文化内涵等层面设计诗歌教学，学会诗歌教学
10、设计的基本流程。设计诗歌教学，学会诗歌教学设计的基本流程。时间：时间：15分钟分钟 过程过程各小组选一首诗讨论设计。各小组选一首诗讨论设计。各小组交换作品，讨论别人的教学设计对自己有各小组交换作品，讨论别人的教学设计对自己有哪些启迪，并派一位代表参加全班的诗歌教学设计哪些启迪，并派一位代表参加全班的诗歌教学设计评价的展示。评价的展示。各小组代表宣读，师生交流。各小组代表宣读，师生交流。人教版高中语文必修三 雨霖铃 柳永（宋）寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处，
11、杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说。人教版七年级上册第15课案例评析案例评析 吟诵、写意（绘画），是古人鉴赏诗歌时吟诵、写意（绘画），是古人鉴赏诗歌时常用的手段。刘邦高唱大风歌，东坡曼舞常用的手段。刘邦高唱大风歌，东坡曼舞明月诗，是尽人皆知的诗坛佳话。明月诗，是尽人皆知的诗坛佳话。“诗中诗中有画、画中有诗有画、画中有诗”是人们常用的评诗赞语。是人们常用的评诗赞语。然而，在很长的一个时期，诗歌学习却变然而，在很长的一个时期，诗歌学习却变成了枯燥乏味的分析解读，不但破坏了诗成了枯燥乏味的分析解读，不但破坏了诗的美感，而且令青少年远离了诗歌。通过的美感，而且令青少年远离了诗歌。通过本节课的学习，你能还诗歌教学的本来面本节课的学习，你能还诗歌教学的本来面目吗？目吗？
