1、人教版小学语文五年级下册人教版小学语文五年级下册 草原（第二课时）教学设计一、教材分析一、教材分析 草原是人教版五年级下册草原是人教版五年级下册第一单元的一篇精读课文。本组教第一单元的一篇精读课文。本组教材围绕材围绕“走进西部走进西部”这一专题编写这一专题编写的选编的四篇课文从不同角度反映的选编的四篇课文从不同角度反映了神奇的西部反映了西部的昨天和了神奇的西部反映了西部的昨天和今天。激发学生热爱西部的情感，今天。激发学生热爱西部的情感，加深对西部自然风光、历史文化、加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。风土人情和建设者的认识。教材分析教材分析草原草原教材分析教材分析语言优美，字
2、里行间浸语言优美，字里行间浸润浓郁的草原风情。润浓郁的草原风情。层次井然，脉络层次井然，脉络清楚，衔接紧密。清楚，衔接紧密。文质兼美，浓郁的草原风情。文质兼美，浓郁的草原风情。通过作者第一次访问内蒙古通过作者第一次访问内蒙古大草原的所见，所闻，所感，大草原的所见，所闻，所感，赞美草原的美丽风光和民族赞美草原的美丽风光和民族之间的团结。之间的团结。按照事情发展顺序叙述，按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；先描写草原秀美的景色；在描写草原迎客场面和草在描写草原迎客场面和草原联欢的情形。原联欢的情形。情景交融，情景交融，处处流露出处处流露出作者的赞美作者的赞美之情。之情。教学重点教学重点 教
3、学难点教学难点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动画面，感受草原风光与人情的美好。品味优美的语言，体会表达方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。二、学情分析二、学情分析二、学情分析二、学情分析草原草原学情分析学情分析知识水平思维水平知识水平能力水平草原草原学情分析学情分析学生具备了一定的学习方法和自学能力，有一定的认知范围。在阅读中能了解文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。草原是“走进西部”主题单元中的第一篇课文，在以前有关风光美景文章学习的基础上，让学生除了感受草原风光的美好，体会蒙汉深情。通过自主学习，能够对课文内容有初步的感知，并能初步领略草原的风光美
4、和人情美。二、学情分析二、学情分析三、教学模式三、教学模式l语文课程标准指出：语文课程标准指出：l l应注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。以读以读为主为主自主自主学习学习教学模式教学模式激趣导入，创设情境研读创新，拓展运用情景交融，情景交融，处处流露出处处流露出作者的赞美作者的赞美之情。之情。初读课文，整体感知 精读体验，品味语言美读成诵，掌握学法自主是让学生主动地在语文实践中丰富人自主是让学生主动地在语文实践中丰富人文素养提高语文能力文素养提高语文能力。二、学情分析二、学情分析三、教学设计三、教学设计 第第 一一组组教学设计教学设计1、草
5、原、草原 （激发对西部了解的兴趣，阅读体会，积累语言）4、把铁路修到拉萨去、把铁路修到拉萨去（把握课文内容，联系 上下文体会句子含义，提高阅读能力）情景交融，情景交融，处处流露出处处流露出作者的赞美作者的赞美之情。之情。2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）口语交际习作一回顾拓展一3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）一、单一、单 元元 知知 识识 树树教学设计教学设计l语文课程标准指出：语文课程标准指出：l阅读教学要重视朗读，要让学生充分阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养地读，在读中整体感知，在读中培养语感
6、，在读中受到情感的熏陶。语感，在读中受到情感的熏陶。l让学生在朗读中通过让学生在朗读中通过 品味语言，体会品味语言，体会作者及其作品情感态度的理解。作者及其作品情感态度的理解。草草 原原教学设计教学设计 抓住关键词句，理解景物特点 分析学习表现手法，用以指导写作品读精彩语段，说出自己见解大声朗读课文，体会思想感情二、以读为本，读中思，读中悟二、以读为本，读中思，读中悟生字展示字词展示课文给你留下了怎样的印象？表达了怎样的感情？课文是按照什么顺序？从哪些方面写的？学习方法：学习方法：自读感悟 合作交流 代表汇报学习指导：学习指导：读中感悟 通过优美词句领悟课文内容诵读感悟诵读感悟 合作交流合作交
7、流语文课程标准指出：语文课程标准指出：第三学段的学生，能在阅读中了解文章的表达顺第三学段的学生，能在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。出自己的判断。诵读感悟 品味精美词句对照课件图片，以读为本，读中思悟。体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面。一、细读课文，探究草原的自然美。一、细读课文，探究草原的自然美。1 1、仔细阅读文章第一自然段，想想、仔细阅读文章第一自然段，想想老舍笔老舍笔下草原下草原的景色到底美在哪里？的景
8、色到底美在哪里？（你从哪些你从哪些语句中感受到的，画出有关句子，并想一想语句中感受到的，画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样具体的美感。这些语句带给你怎样具体的美感。）一、细读课文，探究草原的自然美。一、细读课文，探究草原的自然美。在天底下，在天底下，一碧千里一碧千里，而并不茫茫。，而并不茫茫。诵读感悟诵读感悟 赏读积累赏读积累1、理解、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！阳！”2、课文是写作者的一次访问活动，为什么以、课文是写作者的一次访问活动，为什么以草原为题？草原为题？拓展积累拓展积累阅读主题语文丛书、老舍阅读主题语文丛书、老舍作品，积累优美语言，学作品
9、，积累优美语言，学习作者表达方法和语言特习作者表达方法和语言特点。点。二、学情分析二、学情分析四、板书设计四、板书设计草草 原原空气 清 远迎天空 明 相见颜色 美 盛情款待线条 柔 联欢景美景美 情深情深 蒙蒙 汉汉 情情 深深二、学情分析二、学情分析五、课堂评价五、课堂评价教学评价 学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。教学评价：知识与技能：有感情的朗读课文，背诵一、二自然段。过程与方法：品读优美词句，感受草原的风光美、人情美。体会课文表达特点，学习作者抒发情感的方法。情感态度
10、、价值观：感受内蒙草原美好风光与风土人情。体会蒙汉两族人民深情厚谊，激发了解西部的兴趣。第第 一一组组教学设计教学设计1、草原、草原 （激发对西部了解的兴趣，阅读体会，积累语言）4、把铁路修到拉萨去、把铁路修到拉萨去（把握课文内容，联系 上下文体会句子含义，提高阅读能力）情景交融，情景交融，处处流露出处处流露出作者的赞美作者的赞美之情。之情。2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）口语交际习作一回顾拓展一3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）一、单一、单 元元 知知 识识 树树2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能
11、力）3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）口语交际习作一回顾拓展一2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）1、草原、草原 （激发对西部了解的兴趣，阅读体会，积累语言）口语交际习作一回顾拓展一2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）4、把铁路修到拉萨去、把铁路修到拉萨去（把握课文内容，联系 上下文体会句子含义，提高阅读能力）1、草原、草原 （激发对西部了解的兴趣，阅读体会，积累语言）口语交
12、际习作一回顾拓展一2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）4、把铁路修到拉萨去、把铁路修到拉萨去（把握课文内容，联系 上下文体会句子含义，提高阅读能力）1、草原、草原 （激发对西部了解的兴趣，阅读体会，积累语言）口语交际习作一回顾拓展一2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）第第 一一组组4、把铁路修到拉萨去、把铁路修到拉萨去（把握课文内容，联系 上下文体会句子含义，提高阅读能力）1、草原、草原 （激发对西部了解
13、的兴趣，阅读体会，积累语言）口语交际习作一回顾拓展一2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）第第 一一组组 第第 一一组组 第第 一一组组 第第 一一组组2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）口语交际习作一回顾拓展一3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力
14、）1、草原、草原 （激发对西部了解的兴趣，阅读体会，积累语言）口语交际习作一回顾拓展一3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）第第 一一组组1、草原、草原 （激发对西部了解的兴趣，阅读体会，积累语言）口语交际习作一回顾拓展一3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）4、把铁路修到拉萨去、把铁路修到拉萨去（把握课文内容，联系 上下文体会句子含义，提高阅读能力）第第 一一组组1、草原、草原 （激发对西部了解的兴趣，阅读
15、体会，积累语言）口语交际习作一回顾拓展一3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）4、把铁路修到拉萨去、把铁路修到拉萨去（把握课文内容，联系 上下文体会句子含义，提高阅读能力）第第 一一组组1、草原、草原 （激发对西部了解的兴趣，阅读体会，积累语言）口语交际习作一回顾拓展一3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）4、把铁路修到拉萨去、把铁路修到拉萨去（把握课文内容，联系 上下文体会句子含义，提高阅读能力）第第 一一
16、组组1、草原、草原 （激发对西部了解的兴趣，阅读体会，积累语言）口语交际习作一回顾拓展一3、白杨、白杨 （体会课文如何借物喻人，进一步加深对西部的了解）2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）第第 一一组组 第第 一一组组 第第 一一组组 第第 一一组组 第第 一一组组 第第 一一组组2、丝绸之路、丝绸之路 （体会叙述顺序和表达特点，提高独立阅读能力）二、学情分析二、学情分析六、课程资源六、课程资源开发开发作者介绍：作者介绍：蒙古简介l 蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，勤劳勇敢的蒙古族人民一直游牧、生息于南起长城、北抵大漠、东达兴安岭、西越贺兰山的这片苍茫大地上。每当提起她的名字，人们便会想起“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的古歌谣，眼前便会呈现出蓝天白云、碧野红花、羊群斑斑、肉乳飘香的广阔无垠的草原，浮现出这个“马背上的民族曾经叱咤风云、纵横欧亚、英勇善战、气吞山河的伟岸雄姿！l 蒙古族是中国人口较多、分布十分广阔的少数民族之一。根据1990年全国人口普查统计，现有人口480多万人。主要聚居于内蒙古自治区，其余多分布在辽宁、吉林、河北、黑龙江、新疆、青海、河南、四川、贵州、北京、云南等地。
