1、一、研究目的：目前幼儿在家的静态游戏时间大大超过动态游戏时间，户外运动时间较少，这在很大程度上影响了幼儿运动能力的发展；另外大多数是独身子女，良好个性品格非常欠缺，因此，我们从2007年起开展了“在亲子和谐体育活动中培养幼儿良好个性”的实践研究这一课题。二、研究方法：1、实践操作法；2、案例分析法；3、总结对比法。三、活动概况：两年半来围绕着目标，开展了一系列的亲子活动：中班的时候，从简单的翻、滚、爬、跑开始翻滚爬跑到了大班v 开展了一系列难度高一点的亲子体育活动项目，如：亲子持物走亲子推小车 亲子爬象山 迷宫夺宝 亲子接力赛亲子套圈赛到了大大班v对幼儿思维拓展开展了一系活动：亲子抢答开阔视野
2、食物分享注意环保 除此之外，还开展了一些民间体育游戏活动：抬花轿老鹰抓小鸡城门几丈高 孩子们乐在其中，在活动过程中提高了幼儿的规则意识、大胆、自信、不怕困难、勇与参与、团结合作等精神，促进了幼儿良好个性品质的发展。由于本课题是以亲子活动为主线，在很大程度上家长花费了很多的时间，如：除了参与幼儿园组织的亲子活动外，每天还需在家跟孩子玩体育活动项目并及时做到记录，对于每天需要忙于工作的家长来说实在很不容易，所以每次活动都会有35个家长请假不能参加，这样给子课题进展造成了一定的阻碍。为了更好的促进家园联系，体现教育的持续性发展，我们又通过“家长会、家访、家长恳谈、抽空约谈等形式做好家长指导工作”，几
3、学期来由家长的不理解进入到非常配合我园的各项工作。物质准备v 幼儿园的体育活动多种多样，为了每项亲子活动能达到良好效果，子课题成员精心设计、精心研究，并努力为幼儿提供丰富的运动器材，鼓励幼儿自由选择器材和自由游戏，让幼儿的主体性得到充分发挥，在选用游戏器材时，我们根据幼儿年龄特点，幼儿园的实际情况，以节约为原则，注意选择易收集的废旧材料，并根据材料的特征设计游戏，尽量做到一物多用，引导幼儿大胆尝试。我们经常采用游戏的方式组织幼儿练习，把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动，达到增强体质并促进全面发展的目的。亲子自制教玩具各
4、种各样的球高跷跳绳v等多种体育器械，物质准备不仅是游戏顺利进行的保证，也是对幼儿进行品德教育的重要手段.我们吸引幼儿参加物质准备工作，以培养幼儿乐于参与、关心集体、自觉为集体服务的品德，如发动幼儿收集了易拉罐，旧报纸、硬纸板、旧长统丝袜、布边角料等，发挥了幼儿主体性，使幼儿由被动变为主动参与。挖掘幼儿思维v由于幼儿的年龄特征和认识水平所限，他们不可能同成人一样认识到锻炼的意义,并自觉地从事有目的，有计划的身体练习，他们参加体育活动的直接动机只是“好玩”。因此，游戏是吸引幼儿参加体育活动的好形式，幼儿在一个个有情节的游戏中做起动作来形象逼真、轻松、愉快、容易收到好的效果，我们根据器材特性精心设计
5、幼儿感兴趣的游戏内容。首先，尽量避免每次活动内容单一而造成幼儿身体局部负荷过大的问题，其次注意游戏时让幼儿的上下左右肢体均衡与协调地发展，再次我们尽量做到在游戏中让幼儿有机会闪现出智慧的亮点，游戏中故意给幼儿留下思考的空间，促使幼儿积极开动脑筋，以最佳方式完成游戏，提供了有利于幼儿探索，参与的材料后，引导幼儿自己动脑子、发挥想象，如“亲子迷宫夺宝”就是一个例子，在家长们的参与设计中，创设了关卡累累，处处隐含着教育价值，通过夺宝激发幼儿思维、想象力和动手能力。让幼儿动手,动脑参与活动环境的创设v以往在游戏前，教师忙于布置场地或分发玩具，活动后，教师收拾战场，一片忙乱，教师代替幼儿思考，代替幼儿动
6、手操作，失去了许多教育契机，究其原因是教师忽视了幼儿主体性的发挥，而现在我只提供有利于幼儿探索，参与的材料后，提出任务引导幼儿自己动脑想象，动手摆放，纲要中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，所以说情境的创设对激发幼儿的兴趣有很大的作用，如在玩拉小车的游戏时，我只提供绳子和轮胎，然后提出问题：“小朋友用什么办法以最快的速度把这个轮胎车拉到对面呢？孩子纷纷动脑筋，想办法，有的用手推，有的用手拉，有的绑上绳子拉，结果有一位孩子在用绳子拉的时候发现自己的轮胎车总是不听使换，拉一点路倒下，扶起来接着拉还是会倒下，于是他想到了一个办法，找妈妈帮忙在后面扶着轮胎车，结果第二次比赛中，他用
7、这个方法最快到达了终点，露出了幸福的笑容。看到这种情景，于是我们小组成员设计了，亲子“持物走拉小车”的游戏。由于活动是他们自己设计出来的，孩子们积极性就更高了，对体育活动产生了浓厚的兴趣。鼓励幼儿主动尝试，大胆探索，勇于战胜困难v幼儿期是个体主动性发展的良好时期，在体育活动中除了必要的示范外，应注意引导幼儿自主地进行探索和思考，“要鼓励并知道幼儿自理、自立的尝试，”如果幼儿仅仅是被动地做老师要求他们做的事，即使他们学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学，长此以往，就会影响幼儿自主性的发展。因此，在体育活动中，教师要以发展幼儿的主动性为重要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习
8、者，在游戏过程中，我们改变以往让幼儿机械模仿的学习模式，鼓励幼儿边思考边自己去探索去尝试，例如:在“青蛙蹦蹦跳”的游戏中，教学目标是学会单脚跳、双脚跳、交叉跳、十字跳等，老师并没带幼儿练习，而是观察他们自己是如何跳的，让他们自己动脑筋，利用手里的皮圈拼摆，尝试不同的跳法，他们有的摆成平行线当小河，有的摆成十字，有的摆成不同的图形，老师及时地给予肯定，并记录活动效果，引导大家一起练习各种跳法，幼儿的主动性，积极性，被充分调动起来，体育技能轻松愉快地完成了，再如在小鹿过独木桥的游戏中，教学目标除了锻炼幼儿身体平衡能力及协调能力外，培养幼儿勇敢坚强的个性，由于孩子协调能力不够，加之桥窄，好几位幼儿都
9、会踩空跳在独木桥下，有的小朋友干脆就会哭起来，在家长们的支持、配合和鼓励下，孩子们从赖着父母不肯走发展到能在独木桥上稳稳当当来去自如。加强理论学习v在幼儿的亲子和谐体育活动中，不仅需要教师在教育观念上有所更新和提高，为幼儿主体性的发挥提供适宜的土壤，而且更需要教师在操作的具体方式上进行大胆的尝试与实践，灵活地加以运用，为幼儿体能的提高与发展，乃至身心的和谐发展提供适宜的学习环境和发展机会，从而实现幼儿的自主学习与自主发展。曾多次我园组织了教师与家长们共同学习学前儿童家庭教育专题，在家长们的参与配合下，通过学习，为课题实验找到了正确的理论依据，更新了教育理念。课题宣传到位v为了营造科研兴园的浓厚
10、氛围，在校园门口特设了课题宣传专栏，定期对课题的有关情况进行宣传，不仅如此，还特制了一份关于课题宣传的园报及网站专栏,将所有的课题活动，家长的活动心得、育儿经验，老师的活动体会等如期上报并发至到我园网站上,使得每个家庭对体育活动更加产生了浓厚的兴趣。四、研究成效v通过本学期开展新颖多样的体育游戏活动,使幼儿既发展了基本动作，锻炼了身体，又充分发挥了主体作用，发挥了想象力、创造力、身心得到和谐发展，在对幼儿的身高，体重进行测试时，幼儿的达标率从60%80%。（一）幼儿的发展v 为了充分了解课题实践研究对促进幼儿运动能力发展的成效，我们在实施活动方案前，拟订了体育运动能力测试内容和方法，并选择实验
11、组、对照组幼儿进行研究前、后的测试，初步了解实践研究的成效。1、良好个性的形成：v如：严碧鹏、蔡蓁、冯宇墨、徐浩轩、张赫显等小朋友，从一个内向、胆怯、不爱发言变成了一个很有礼貌、活泼开朗、极积上向的良好个性，特别是 叶子恩小朋友，他是后来从别的幼儿园转到实验班的，来到实验班后，从来不和同伴、老师沟通的，性格很孤僻内向，看到他这样的表现，子课题老师多次与妈妈进行了沟通，了解他在家的情况，同时也向他妈妈叙述他在园的情况，就这样,渐渐地发现他明显进步，现在的他和同伴相处非常的融洽，上课也会举手回答问题，作业也能自觉的按时完成。2、幼儿情感的培养v从一个不懂事的孩子，现在他们已经学会了关心班上的全体老
12、师了，他们会用自己的实际行动来表现自己的心中的“爱”。不仅如此，他们还懂得了“体贴、关心”自己的亲人3、规则意识的养成v参加子课题的孩子与对照班的孩子一分为二，良好的自律品格很多，那种勇敢坚强、互帮互助自觉自主的个性无人能比，他们懂得了懂得了学习是自己的事情。4、幼儿创造性思维能力的提升v每次活动时，只要老师抛出一个问题，孩子们都能用语言表达出不同的意思，而且想法各异。如语言课上字开花，字连句；美术课的创想绘画等等都与众不同，收到良好的效果。5、幼儿集体荣誉感增强v在孩子们有了一定的情感教育的基础和规则意识的基础下。我们也将孩子间的集体荣誉感贯穿其中。孩子们也知道，自己的个人行为会影响集体，集
13、体没有得到荣誉，自己也就没有了荣誉。所以在每项活动（如讲故事、跳绳、跳皮筋、拍球、转呼拉圈等多项比赛中，实验班孩子都显得特别的认真，次次都取得了第一名的好成绩。这与子课题老师的努力是分不开的，在开展子课题的各项活动中，都会强烈要求孩子们的团结合作意识，在活动时每次分组之前都告诉孩子们：你们的举动会直接影响到你的队伍或者是集体，所以你们每个人都要自己争取为组上取得荣誉的机会。“好强、取胜是每个人心里最本能的反应”所以为了这个集体利益，他们都会很努力的付出自己的一份力。如：他们会因为自己组上得了一朵小红花，而全组的了欢呼雀跃起来，也会因为自己组上被撕掉了一朵小红花，而一个个都耷拉着脑袋。就这样孩子
14、们为了自己的荣誉而与大家一起努力着。（二）教师的发展v在课题研究过程中，教师们能针对不同年龄幼儿的不同特点，遵循“由浅入深、由易到难的小步递进”的教学原则，设计出不同形式、不同难度的亲子和谐体育活动内容，提供可选择的、难度各异的活动器械，从而使教师组织与设计体育游戏的能力得到提高，进而也提高了教师观察与指导幼儿的能力，并总结出观察指导中的“三多三少”：多观察、少干预；多鼓励、少批评；多保护、少限制。（三）调动了家长参与活动的积极性v在开展“亲子和谐体育活动”的课题过程中，增强了家长对幼儿运动能力培养的意识：从不理解到逐渐接纳，再到现在的积极支持、乐于参与，家长从旁观者成为了参与者，形成了幼儿运
15、动活动开展的双通道，有效地增进了家园情、亲子情。四、结论与思考v“在亲子和谐体育活动中培养幼儿良好个性”的课题经过两年半的研究，其效果在幼儿园的教育改革中已初见端倪，显示了它的前瞻性、实践性和可持续性。1、本课题研究方案有效扎实的实施，不仅促进了幼儿体育运动能力的明显提高，还促进幼儿良好个性品德的养成，并为幼儿园教师提供了形式多样、内容丰富、针对性强的活动方案，具有一定的实用性和推广价值。2、为促进了幼儿整个身心素质的全面发展，在研究中，我们对幼儿上下肢体、左右肢体整体性、协调性的均衡发展，及专业方面的研究有待欠缺，在设计中注重的是品格的形成而忽视了体能锻炼方面的测评；3、在“亲子和谐体育活动中培养幼儿良好个性”这一研究中，亲子和谐、体育活动及个性品质这三项侧重点是哪一项，至今还是个困惑。
