1、123第一章：认识孩子 认为孩子是个知识罐子：认为孩子是个知识罐子：认为孩子什么都不知道，作家长的有责任把自己认为孩子应该知道的所有事情告诉孩子，孩子成为装满小常识的杂乱无章的抽屉。一个了解很多小常识的人，不一定是一个具有很强生存能力的人。一、错误看待孩子的观点4 认为孩子是一张白纸：把孩子当做一张白纸，完全有成人来塑造，由于人智能创造出有限的几个模式，孩子可能会成为某个学科的学者，可能会成为天才儿童，可能会成为人们羡慕的优秀的人，也可能成为他父母的复制品，唯独不能成为他自己。第一章：认识孩子一、错误看待孩子的观点5 把孩子当做宠物：这样的成人在心理上认为自己还是个孩子，更多是让宝宝来愉悦自己
2、，而不是更多地考虑自己要给宝宝什么，宝宝需要什么。把孩子当做宠物，会造成孩子自卑和人格扭曲，他觉得世界是不可信的，甚至仇视社会。第一章：认识孩子一、错误看待孩子的观点6 认为孩子是麻烦：孩子乖时，就爱孩子，孩子不可爱时，有麻烦时，自己心情不好时，就开始控制不住自己的情绪，会开始讨厌孩子，会把孩子当成麻烦。孩子会自卑，有负罪感，会痛苦；孩子长大以后，会觉得别人不喜欢自己。第一章：认识孩子一、错误看待孩子的观点7 认为孩子是上帝：如果成人一味的顺应孩子，孩子永远无法认知他人的需要和他人的情感，所以也无法发现由于自己的行为给别人带来的麻烦和不快。把孩子当成上帝，孩子不能成长起利他的精神，会以为全世界
3、的人都爱他，这样的人是无法在社会上生存的。第一章：认识孩子一、错误看待孩子的观点8二、如何看待孩子？尊重生命发展的规律和需要。孩子是一粒种子。信任孩子就像相信一粒种子，只要有阳光、水分，它就一定会长大，一定会开花，结出果实。相信孩子是一粒种子，就是相信孩子一定会按照一定的自然机制去发展，孩子会去发展自己，慢慢长大。9三、精神内涵可以分为以下：心灵的部分心灵的部分：身体的发展、情感、心理感受、情绪、体验、模仿、表达、适应等能力；智力的部分：智力的部分：思考、总结、归纳、反思、创造、想象等能力；技术的部分：技术的部分：思考、总结、归纳、反思、创造、想象等能力的方法；经验的部分：经验的部分：实施的能
4、力、行动能力；10 社会性能力的部分社会性能力的部分：与群体相处的能力和需求；生存的部分：生存的部分：独立生活的能力、解决问题的能力；天生热爱学习：天生热爱学习：会使用所有潜能会使用所有潜能11 游戏是儿童的主要活游戏是儿童的主要活动，儿童通过游戏学习动，儿童通过游戏学习 儿童通过接触具体的、儿童通过接触具体的、仿真的与生活有关的东西仿真的与生活有关的东西学习，需要与同伴、成人学习，需要与同伴、成人和环境互动交流，游戏使和环境互动交流，游戏使儿童放松且发展专注的工儿童放松且发展专注的工作态度。在作态度。在5 5岁之前不应过岁之前不应过早开始对字母数字等符号早开始对字母数字等符号的专门练习，这样
5、会限制的专门练习，这样会限制孩子的思维，因为幼童的孩子的思维，因为幼童的心智还没成熟，对抽象的心智还没成熟，对抽象的概念还无法理解。概念还无法理解。12四、孩子与我们成人不同四、孩子与我们成人不同 大自然让孩子设置好身体与精神同步自然发展的机制 婴儿一出生，除了自然反射，什么也不会 孩子的潜能无限 对世界和自己一无所知 所有的行为都是为了生存和发展 自然地、固执地按照本能 对周围的一切具有超凡脱俗的敏感 自然发展节律不可改变13五、信任孩子就是信任生命 所谓父母的不良影响父母的不良影响就是按照你自己的观念养育孩子，要孩子走你认为他们应当走的路。这意味着我们要求孩子根据我们成人的脚本来生活并导演
6、孩子的成长。我们实际上是在扭曲我们孩子天生的形象。很多有关自尊心低落和缺乏自信的问题都源于父母不按孩子天生的形象接纳孩子。14第二章 关键期关键帮助 家长和教育者在幼儿关键期做好教育工作，帮助孩子顺利度过关键期。对孩子的生理缺陷要补缺。15二、01岁的安全感及秩序感建构帮助1.环境安全是首要的。2.秩序敏感期一般从3、4个月到2岁半左右，秩序不要经常改变。16三、02岁感觉器官关键期关键帮助口的关键期关键帮助17三、02岁感觉器官关键期关键帮助手的关键期关键帮助腿的关键期关键帮助18四、四、12岁感觉器官关键期关键帮助岁感觉器官关键期关键帮助l让孩子保持探索的渴望和能力；昆昆的故事324610
7、0l以单一语言语言环境为宜；l不同的孩子给予不同环境和材料；19四、四、12岁感觉器官关键期关键帮助岁感觉器官关键期关键帮助构建安全原则要讲究方法:l行为引导胜过讲大道理；l该藏起来的物品藏起来；20五、五、23岁探索事物与人的关系期关键帮助岁探索事物与人的关系期关键帮助l什么都固执己见的执拗期；l执拗期让孩子感到快乐最关键；21六、六、34岁精神形成期的关键帮助岁精神形成期的关键帮助l孩子开始注意到了物质可以代表自己内在的一种想法和情感，他的工作的目的是为了实现他大脑里的一个精神内涵。l这个时候孩子不再探索事物表面本质，而是利用这个物体作为一个材料去完成自己的设想，他的脑子在飞快地设计着那个
8、令他着迷的结果。22六、六、34岁精神形成期的关键帮助岁精神形成期的关键帮助l纯精神的探索的初期要多动手；l为生存而寻找友谊；l按家庭的模式建立关系；l为友谊不屈不挠；l为友谊使用智慧；l社会性能力的培养；23七、七、45岁探索他人心智期的关键帮助岁探索他人心智期的关键帮助l 4岁的孩子开始广泛地跟人互动，他开始发现别人内心想的东西跟自己想的不一样。开始试着告诉别人一些并不存在的事情来试验别人是否知道这件事情没有真的发生。这就是我们成人定义的“撒谎”行为。l一般孩子撒谎会有以下几种情况：24七、七、45岁探索他人心智期的关键帮助岁探索他人心智期的关键帮助l一般孩子撒谎会有以下几种情况：l探索他
9、人的心智l孩子分不清自己的想象和现实的区别l故意捉弄别人l孩子遇到了困境，为了保护自己而撒谎255757岁探索文化和群体关系期的关键帮助岁探索文化和群体关系期的关键帮助 文化敏感期的关键帮助；文化敏感期的关键帮助；上学前的关键帮助；265757岁探索文化和群体关系期的关键帮助岁探索文化和群体关系期的关键帮助 上学前的关键帮助：1.做好心理准备才上学；2.培养思维能力优于培养背记能力；3.保持探索的热情；4.鼓励对工作的持续热情；5.有熟练驾驭手部肌肉的能力；6.发育年龄与实际年龄要匹配275757岁探索文化和群体关系期的关键帮助岁探索文化和群体关系期的关键帮助探索群体关键期的关键帮助：探索群体
10、关键期的关键帮助：儿童社会发展的过程一般为儿童社会发展的过程一般为 各自为政各自为政寻找朋友寻找朋友发现友谊发现友谊 组成群体组成群体发生社会关系发生社会关系出现阶级出现阶级 窝里斗窝里斗复归平和友善复归平和友善28第三章第三章 情绪关键期的关键帮助情绪关键期的关键帮助 情商高的变现大致有：情商高的变现大致有：遇到困难不会发愁；不会被困难压垮；遇到困难不会发愁；不会被困难压垮；临危不惧；遇到别人情绪不好的时候自己不会临危不惧；遇到别人情绪不好的时候自己不会被感染，心里没有很多的不舒服；不容易焦虑；被感染，心里没有很多的不舒服；不容易焦虑；高兴的时候多，不高兴的时候少；挨了骂、挨高兴的时候多，不
11、高兴的时候少；挨了骂、挨了批评也不会伤心和生气等等。了批评也不会伤心和生气等等。29第三章第三章 情绪关键期的关键帮助情绪关键期的关键帮助 一、一、0 0到到1 1岁婴儿的情绪帮助岁婴儿的情绪帮助 1.1.生理需求的关键帮助；生理需求的关键帮助；2.2.爱的需求的关键帮助；爱的需求的关键帮助；3.3.发展需求的关键帮助发展需求的关键帮助30第三章第三章 情绪关键期的关键帮助情绪关键期的关键帮助 一、一、2 2到到3 3岁幼儿的情绪帮助岁幼儿的情绪帮助 1.1.对情绪模仿的关键帮助；对情绪模仿的关键帮助；2.2.对离别焦虑的关键帮助；对离别焦虑的关键帮助；3.3.对成长烦恼的关键帮助对成长烦恼的
12、关键帮助3123岁幼儿成长烦恼大概有四方面岁幼儿成长烦恼大概有四方面 1.幼儿内在的秩序不能被成人理解幼儿内在的秩序不能被成人理解 2.想要达到的目标自己无法达到想要达到的目标自己无法达到 3.与成人互动时发现不能被成人理解与成人互动时发现不能被成人理解 4.发展环境不能满足幼儿的需求，造成发展环境不能满足幼儿的需求，造成幼儿无聊、迷茫和压抑幼儿无聊、迷茫和压抑32第三章第三章 情绪关键期的关键帮助情绪关键期的关键帮助 一、一、3 3到到4 4岁幼儿的情绪帮助岁幼儿的情绪帮助 1.1.情感生活的关键帮助；情感生活的关键帮助；2.2.探索世界的关键帮助；探索世界的关键帮助；3.3.认识自己的关键
13、帮助；认识自己的关键帮助；4.4.克服不良欲望的关键帮助克服不良欲望的关键帮助33第三章第三章 情绪关键期的关键帮助情绪关键期的关键帮助 一、一、4 4到到5 5岁幼儿的情绪帮助岁幼儿的情绪帮助 1.1.群体生活的关键帮助；群体生活的关键帮助；2.2.思想冲突的关键帮助；思想冲突的关键帮助；3.3.挑战强者和权威的关键帮助挑战强者和权威的关键帮助34第三章第三章 情绪关键期的关键帮助情绪关键期的关键帮助 一、一、5 5到到6 6岁幼儿的情绪帮助岁幼儿的情绪帮助 1.1.价值观冲突的关键帮助；价值观冲突的关键帮助；2.2.群体冲突的关键帮助；群体冲突的关键帮助；3.3.自我评价和他人评价的关键帮助自我评价和他人评价的关键帮助35第四章第四章 建构建构06岁美好人格岁美好人格 一、使孩子成为他自己一、使孩子成为他自己 二、使孩子成为具有感受力的人；二、使孩子成为具有感受力的人；三、对人类有利的审美观；三、对人类有利的审美观；四、天然具有探索精神和尝试欲望四、天然具有探索精神和尝试欲望36第四章第四章 建构建构06岁美好人格岁美好人格 五、天然地对工作热爱五、天然地对工作热爱 六、具有自我发展的质疑和解疑特质六、具有自我发展的质疑和解疑特质 七、无意识地自主解决问题的习惯七、无意识地自主解决问题的习惯 八、对人类文化和自然具有同等的兴趣八、对人类文化和自然具有同等的兴趣37
