1、氨 硝酸 硫酸,第3课时 硫 酸,云南省昆明三中 高 芳 邮箱:375007144,硫 酸,教学过程设计,教学方法,设计理念,学情分析,教材分析,教材中的地位和作用,教材分析,教材分析,教学目标,1. 通过探究并实验，掌握硫酸的性质；灵活的运用氧化还原反应知识。,2.对实验的设计、评价、探究，培养学生的动手、动脑和运用知识的能力。,3. 培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质。在分析浓硫酸的性质中渗透情感教育。,教材分析,突破重、难点的方法：观察、讨论、猜想、 归纳,重点 难点,认识细化浓硫酸的吸水性和脱水性,验证浓硫酸的 强氧化性,运用所学知识，解答问题，巩固所学,5-7min,30min,3
2、-5min,教学过程设计,第四节 硫酸、硝酸和氨 二、浓硫酸的性质 1、酸性 2、吸水性：做干燥剂。 3、脱水性：将有机物中的氢氧元素按照水的组成脱下来。 4、强氧化性： （1）与非金属反应 （2）与金属反应 （3）常温下，与Al、Fe钝化,板书设计,学情分析,熟悉、恐惧、好奇、质疑,稀硫酸的性质 氧化还原反应相关知识,浓硫酸强氧化性认识不足 思维的严谨性及逻辑性有待提高,教学对象：高一学生,1,、以实验为基础，引导学生发现问题；,2,、以思维为核心，开展问题探究；,3,、以学生为主体，促进知识内化；,4,、以小组为单位，构建研究氛围；,5,、以现代信息技术为辅助，解决教学中的问题。,教学方法
3、,设计理念,1、以实验为基础，引导学生发现问题； 2、以思维为核心，开展问题探究； 3、以学生为主体，促进知识内化； 4、以小组为单位，构建研究氛围； 5、以现代信息技术为辅助，解决教学中的问题。,感谢各位专家的指导,大家好： 我是一种无色粘稠液体，体重比我的朋友浓硝酸大。我的最爱是水，每当遇上水，我就有种沸腾的感觉，我全身会发出大量的热。当没有水时，只要有氢氧元素我也要把它们组合成水。为了水即使变作稀硫酸，也不会弃水挥发。 朋友们说我欺负碳还有硫化氢、溴化氢、碘化氢；说我常温下钝化铝铁两兄弟；说我头脑一热连不活泼金属都不放过，但我不敢欺负铂和金。我承认有时很暴躁，但是这是我正六价的中心硫原子
4、决定的氧化性脾气，我无法改变。我的决心是为大家 “雪中送炭”而非“锦上添花”。希望大家对我熟悉了后喜欢我。,引课情景,1、烧杯壁变热，原因：_ 2、蔗糖由白黑，原因：_ 3、黑色物质体积膨胀, 猜测：_ 4、有刺激性气味气体, 猜测：_,“雪”中送“炭”(课本图片),曾经某大学学生先后两次用浓硫酸将动物园的五只熊烧伤，其中一头黑熊双目失明。这一故意残害动物的事件经媒体披露后，引起了公众的强烈愤慨！,对生命多一份爱，对社会多一份责任,浓硫酸不慎滴到手上：用大量水冲洗（勿用手摩擦），然后涂上3%5%的小苏打溶液。,1、烧杯壁变热，原因：吸水性 2、蔗糖由白黑，原因：脱水性 3、黑色物质体积膨胀, 猜测：_ 4、有刺激性气味气体, 猜测：_,“雪”中送“炭”(课本图片),C和浓H2SO4反应产物探究,Cu和浓H2SO4反应的实验装置探究,浓硫酸的作用：酸性、氧化性（物质的量之比为1:1）,评价课本实验,运装硫酸的铝槽车,钝化：P102,硫酸是世界上用量最大、用途最广的化工基本原料之一,知识小结,根据今天所学知识，从硫酸的物理性质、化学性质出发，你能找出多少种区分浓硫酸和稀硫酸的方法？,
