1、走进走进幼儿的幼儿的心理世界心理世界 第一章第一章 幼儿园教育评价概述幼儿园教育评价概述 dd your text 知识目标知识目标 1.了解教育评价的含义和发展；2.熟悉我国幼儿园教育评价的组成要素和发展。技能目标技能目标 掌握幼儿园教育评价的含义、类型和功用。幼儿园教育的价值我国教育评价的历史发展我国幼儿园教育评价的发展幼儿园教育的含义幼儿园教育评价的类型诊断性评价、形成性评价和总结性评价幼儿园教育评价的发展幼儿园教育评价概述幼儿园教育评价的含义教育评价概述定量评价与定性评价内部评价和外部评价相对评价、绝对评价和个体内差异评价幼儿园教育评价的功用整体评价、局部评价和单纯评价需求与评估诊断与
2、修订判断与改进导向与激励监督与管理第一章 幼儿园教育评价概述 n第一节 幼儿园教育评价的含义n第二节 幼儿园教育评价的发展n第三节 幼儿园教育评价的类型n第四节 幼儿园教育评价的功用第一节第一节 幼儿园教育评价的含义幼儿园教育评价的含义教育评价概述教育评价概述一一幼儿园教育的价值幼儿园教育的价值二二幼儿园教育评价的含义幼儿园教育评价的含义 三三4一、教育评价概述一、教育评价概述现代汉语规范词典中有两个解释：一是“评定事物的价值”；二是经过评定所得的结论。第一种是动词词性，第二种则是名词词性。朗曼当代英语词典解释为：计算价值或程度（to calculate the value or degree
3、 of）。马克思主义的观点：评价即是一种认识与反映的过程。评价“实际是价值，即客体与主体需要的关系在意识中的反映，是对价值的主观判断，情感体验和意志保证及其综合”，“是主体对客体属性与主体需要之间价值关系的反映活动。”二、幼儿园教育的价值二、幼儿园教育的价值（一）幼儿园教育的社会价值（一）幼儿园教育的社会价值（二）幼儿园教育的个体价值（二）幼儿园教育的个体价值三、幼儿园教育评价的含义三、幼儿园教育评价的含义（一）幼儿园教育评价的含义（一）幼儿园教育评价的含义 幼儿园教育评价就是一种以幼儿园教育的组成要素为对象，收集相关信息，对幼儿园教育的价值、适宜性、有效性的判断过程。（二）幼儿园教育评价意义
4、（二）幼儿园教育评价意义 1.通过幼儿园教育评价，可以了解幼儿园教育现状 2.通过幼儿园教育评价，可以发现幼儿园教育存在的问题 3.通过幼儿园教育评价，可以改善幼儿园教育三、幼儿园教育评价的含义三、幼儿园教育评价的含义（三）幼儿园教育评价的组成要素（三）幼儿园教育评价的组成要素 1幼儿园教育活动的主体 2幼儿园教育活动的客体（四）幼儿园教育评价存在的局限性（四）幼儿园教育评价存在的局限性 1幼儿园教育评价取向的偏颇性 2幼儿园教育评价内容的片面性 3.评价标准的预设性 4.评价方式的惟理性 5.评价机制的单一性第二节第二节 幼儿园教育评价的发展幼儿园教育评价的发展我国教育评价的历史发展我国教育
5、评价的历史发展一一我国幼儿园教育评价的发展我国幼儿园教育评价的发展二二4一、我国教育评价的历史发展一、我国教育评价的历史发展（一）中国古代教育评价思想启迪（一）中国古代教育评价思想启迪（二）中国古代考试制度的发展（二）中国古代考试制度的发展 梁汉时期的察举制；魏晋南北朝时期的九品中正制；隋唐直至清末的科举制；（三）西方教育测量运动（三）西方教育测量运动（四）现代教育评价的产生和发展（四）现代教育评价的产生和发展（五）我国教育评价的发展（五）我国教育评价的发展二、我国幼儿园教育评价的发展二、我国幼儿园教育评价的发展 1956年，教育部下发了关于组织幼儿教育义务视导员进行视导工作的办法 20世纪8
6、0年代，托儿所、幼儿园卫生保健制度、托儿所、幼儿园建筑设计规范、全日制、托寄制幼儿园编制标准（试行）、幼儿园工作规程、幼儿园管理条例 21世纪，教育部颁发了幼儿园教育指导纲要（试行）第三节第三节 幼儿园教育评价的类型幼儿园教育评价的类型诊断性评价、形成性评价和总结性评价诊断性评价、形成性评价和总结性评价一一相对评价、绝对评价和个体内差异评价相对评价、绝对评价和个体内差异评价 二二定量评价与定性评价定量评价与定性评价三三4三三内部评价和外部评价内部评价和外部评价 四四整体评价、局部评价和单纯评价整体评价、局部评价和单纯评价五五一、诊断性评价、形成性评价和总结性评价一、诊断性评价、形成性评价和总结
7、性评价（一）诊断性评价（一）诊断性评价 在某项活动开始之前的阶段进行，重在对教育活动形式、内容、过程以及对象的自身条件及需要而做出地合理的评价。（二）形成性评价（二）形成性评价 它在教育系统运作、发展过程中进行，为了不断了解进行中的状况，收集各个要素的相关资料，加以科学分析和判断，以便及时进行调整，使正在运动的教育系统更加完善。这种教育评价方式采用及时的反馈，并根据已收集的信息和分析有针对性的矫正。（三）终结性评价（三）终结性评价 终结性评价也成总结性评价，是在教育活动结束之后进行的，是对教育活动的全过程的检验，是对教育结果的评价。二、相对评价、绝对评价和个体内差异评价二、相对评价、绝对评价和
8、个体内差异评价（一）相对评价（一）相对评价 又称常模参照评价，是指在一个团体内，以自己所处的地位与他人相比较而进行的评价。（二）绝对评价（二）绝对评价 又称目标参照评价，是以既定目标位标准，评价对象达成标目标程度的要求。这种评价以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标。（三）个体内差异评价（三）个体内差异评价 个体内差异是以被评价对象的自身某一时期的发展水平为标准，以判断其发展状况的评价，将评价对象的过去与现在进行比较，或者将个体各个方面进行比较。三、定量评价与定性评价三、定量评价与定性评价（一）定量评价（一）定量评价 定量评价是收集评价对象的数量性的实证信息，进行数量化的分析
9、，通过一定的指标和标准显示评价结果。（二）定性评价（二）定性评价 定性评价是指在自然情境下，评价者采用多种资料收集方法，用语言文字分析评价资料，呈现评价结果。这种评价通过评价者与评价对象之间的互动对评价对象进行深入、细致、长期的体验和观察，得到一个比较整体性、解释性的评价。四、内部评价和外部评价四、内部评价和外部评价（一）内部评价（一）内部评价 内部评价又称自我评价。是指幼儿园内部或教师本人，参照一定的标准，对幼儿园教育活动进行的评价。内部评价（二）外部评价（二）外部评价 外部评价是有关人士或专门人员对照一定的评价标准，对幼儿园教育进行的评价。五、整体评价、局部评价和单纯评价五、整体评价、局部
10、评价和单纯评价（一）整体评价（一）整体评价 整体评价是对评价对象整体的评价，这种评价范围广、影响因素多，难度较大。（二）局部评价（二）局部评价 局部评价是对评价对象的某一方面进行评估。（三）单纯评价（三）单纯评价 单纯评价是对评价对象更为具体、微观的某个方面进行的评价。第四节第四节 幼儿园教育评价的功用幼儿园教育评价的功用需求与评估需求与评估一一诊断与修订诊断与修订二二 判断与改进判断与改进三三4三三导向与激励导向与激励四四监督与管理监督与管理五五课后思考课后思考1.什么叫教育评价？2.幼儿园教育的价值是什么？幼儿园教育评价的独特性在哪里？3.简述我国教育评价的发展。4.简述我国幼儿园教育评价的发展。5.幼儿园教育评价有哪些类型？分别是什么？6.幼儿园教育评价的功用？怎样才能发挥幼儿园教育评价的作用？7.假如幼儿园教师，说说你希望外部评价还是内部评价？为什么？
