1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思中小学新教材优秀教案中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级数学上（第五单元6-10 的认识和加减法：10 的加减法）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析学生状况分析学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有 7、8、9 加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能
2、力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。教学内容本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了 10 的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习 10 的加减法作了知识上的铺垫。10 的加减法是以后学习 20 以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。10 的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意
3、列出相应的 4 道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据 10 个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索 10 的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。教学目标1、通过动手操作、小组合作学习，使同学在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。2、正确计算 10 的加减法算式，加深认知相应的加减法算
4、式之间的联系。3、逐步培养同学数学考虑的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学重点掌握利用 10 的组成的方法来进行 10 的加减法计算。学习难点体会加减法各部分的关系。教学过程一、创设情境,导入新课1学儿歌凑十歌师为了方便同学们熟记 10 的组成，老师编了一首儿歌，我们一起读一读，好吗？(课件出示儿歌)一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真友好，四六四六一起走，五五凑成一双手。设计意图；以儿歌的形式引入，使学生轻松愉快地进入学习状态，为本节课的教学做好了充分的准备。2揭示课题师：同学们唱得这么好，记得这么棒！那我们就一起学习10 的加减法吧。下面同学们就用最响亮的声音读出10
5、 的加减法。生：10 的加减法。教师在黑板上写出：10 的加减法二、自主参与，探索新知出示点子图1出示第一组圆圈图：9 个蓝色的圆圈，1 个红色的圆圈。师问：“同学们，你能说说这个图的意思吗？”【学情预设】生 1：有 9 个蓝色的圆圈，1 个红色的圆圈，合起来是 10 个圆圈，9+1=10生 2：有 1 个红色的圆圈，9 个蓝色的圆圈，合起来是 10 个圆圈，1+9=10生 3：有 10 个圆圈，拿走 9 个蓝色的圆圈，还剩 1 个红色的圆圈，10-9=1生 4：有 10 个圆圈，拿走 1 个红色的圆圈，还剩 9 个蓝色的圆圈，10-9=12.出示第二组圆圈图：8 个蓝色的圆圈，2 个红色的圆
6、圈。师问：“同学们，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？”让学生四人一组讨论，并写出算式，请一组汇报。【学情预设】8+2=1010-2=82+8=1010-8=23出示第三组圆圈图：7 个蓝色的圆圈，3 个红色的圆圈。师问：“同学们，你们能写出四道算式吗？试试看！”让学生写好算式，四人小组互相看一看，并说说理由。(让学生有充分交流的时间)最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正。【学情预设】7+3=1010-7=33+7=1010-3=74课件出示第四组圆圈图：6 个蓝色的圆圈，4 个红色的圆圈。要求学生独立完成，再集中在大屏幕上订正。5想一想：5+510 可以分成几和几？根据这个数的
7、组成能列出几道算式？为什么只能列出两道？列式：5+5=1010-5=5设计意图：通过点子图，让学生独立观察，然后在交流汇报中得到全部算式，学生在自主探索和小组合作的活动中获得成功的喜悦。三游戏引入，巩固提高1游戏找朋友（P66 做一做 1）用数字卡片组成 10，让学生戴好准备好的数字头饰，如果拿出卡片 3，问：“谁是我的好朋友？”另一生就拿出卡片 7 说：“我是你的好朋友。”设计意图：本环节利用学生对游戏极大的兴趣，通过小组的交流合作，既让学生强化 10 的加减法，又学会如何与人交往。2游戏玩扑克（P66 做一做 2）老师手上拿着一张 10 的扑克，然后把 19 的扑克牌发给学生。游戏规则：要
8、求学生说出 10 减自己手上的扑克牌上的数字等于多少？看谁说得最快？设计意图：将书上单调的练习题转化成小朋友喜欢的扑克游戏，提高学生的学习兴趣。3算一算、比一比（1）孔雀身上还有许多问题呢！（书本练习十九第 6 题。）（2）说说这幅图的意思。要我们干什么？（3）填在书上，看谁算的又对又快。设计意图：通过比赛的形式，调动了学生的积极性，并且在比赛之前先引导学生看懂图意，使学生养成做题之前要养成认真审题的好习惯。四、全课小结。1师问：“同学们，今天你有什么收获？”（引导学生根据板书回忆所学的知识）让学生互相说一说“我学会了”2师生一起唱凑十歌，目的是加强 10 的加减法。3回家后将今天学的10 的
9、加减法说给父母亲听听，并在生活中找一找有关 10 的加减法。设计意图：针对一年级小学生的特点布置口头任务，让学生将所学的说给父母听，不但使父母了解孩子的所学，又使学生逐步养成懂得知识！教学反思本节课是根据低年级学生的心理特征和年龄特点来进行设计的。开始，运用对口令的游戏引入，既有利于激发学生的学习兴趣，又复习了10 的组成，使学生在轻松愉快的环境中进入学习状态。在教学 10 的加减法过程中，设计思路清晰，通过课件展示情境图，让学生说图意，进一步理解加减法的意义，写出 10 的加减法算式，本节课，注重了学生观察、分析、交流等能力的培养。强化了 10 的加减练习，使学生体验到了与同伴交流合作、与同
10、伴分享成功的快乐。特别是制作的课件幻灯片，我想能自始至终使学生的学习热情保持到最佳状态。只可惜啊！万事俱备，在关键的时候远程的电脑不工作了。在教学中，我以学生为主，面向全体学生，力争关注到每个学生的发展，特别是学困生，知道他们能回答的问题，就有意识的让他们回答，使他们也有不同程度的提高，同时也获得成就感。在这节课的教学中自我感觉良好，说实话，吃过早饭，满怀信心来到电教室，没想到在关键的时候电脑居然不能工作了，一看学生们齐刷刷的坐在了电教室，听课的老师们也怀着激情坐在了那里了，因为我是第一个上展示课的，也是星期三的第一节课，没有时间去检查电脑，本来就有点紧张心理在作祟，我这节课的流程就指望课件演
11、主角了，校长和几位老师过来帮助调试电脑了，电脑的确病得不轻，再也无法工作了，看来没戏了，为不让老师和学生失望，调整了一下情绪，硬着头皮把这节课给讲了，我觉得学生还很配合，完成了本节课的教学任务，收到了良好的教学效果。本节课中，我认为自身有时用语不够精炼，学生回答问题时声音太小，在今后的教学中，要激发学生踊跃、大胆交流。提高学生语言表达能力，开发学生学习数学智力，提高自身的专业素质，不断提高数学教学质量。总之，说一千，道一万。目的只有一个，希望学生学好 10 的加减法这部分内容，为今后学习 20 以内的加减法打下坚实的基础。以上有不当之处请各位提出宝贵意见，欢迎接受。评价等级优秀 口合格口不合格
