《周亚夫军细柳》参考教案.docx

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1、周亚夫军细柳教学方案教学目标1.借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读浅显文言文的能力。2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学重点1.学习本文通过对比表现人物的写作方法。2.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学难点1.学习本文通过对比表现人物的写作方法。2.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学课时1课时教学过程一、新课导入风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积

2、极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫,来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。二、夯实基础1作者简介司马迁(约前145前90年),西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”,20岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。在史记草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤著书,完成史记。2作品简介史记简介:记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达三千年的历史。全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传,共130篇。(1)本纪记述了历代帝王的事迹;

3、(2)世家主要记述诸侯王国的事迹;列传则是人臣之传。史记是我国第一部纪传体史书。鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵之离骚。”纪传体:史书的一种形式,是以本纪、列传人物为纲,时间为纬,反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容,是记言、记事的进一步结合。3背景简介细柳营选自史记绛侯周勃世家。写的是汉文帝后元六年(前158)的事。这年冬天,居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中,烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将,防守关隘。过了一个多月,匈奴离去,汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三支部队,分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气,汉文

4、帝亲自入营慰劳将士,本文讲的就是这次劳军的事情。4知识链接周亚夫(?前143),西汉时期的名将,汉族,沛县(今属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子。纵观周亚夫的一生,他干了两件辉煌的大事:一是驻军细柳,严于治军,为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱,粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋,维护了统一安定的政治局面。周亚夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。后因得罪景帝下狱,绝食而死。三、自我研学棘(j) 彀(gu) 弩(n) 辔(pi)胄(zhu) 嗟(ji) 曩(nng) 被(p)诏(zho) 车骑(j) 祝兹(z) 作揖(y)四、词句翻译文帝之后六年,匈奴大入边。乃以

5、宗正刘礼为将军,军霸上;文帝之后六年:指汉文帝后元六年(前158)。文帝,汉高祖刘邦之子刘恒(前202-前157), 公元前180年至公元前157年在位。入边:侵人边境。 宗正:掌管皇族事务的官员。军霸上:驻军霸上。霸上,地名,一作“灞上”,因地处灞水西岸高原而得名,在今陕西西安东。翻译:汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。于是,朝廷委派宗正官刘礼为将军,驻军在霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。祝兹侯:封号。棘门:地名,原为秦宫门,在今陕西咸阳东北。河内守:河内郡的郡守。河内,郡名,今河南北部地区。守,郡守,是汉代郡一级的行政长官。翻译:委派祝兹侯徐厉为将

6、军,驻军在棘门;委派河内郡太守周亚夫为将军,驻军细柳,以防备匈奴侵扰。上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。上自劳军:皇帝亲自去慰劳军队。劳,慰劳。军:军营。翻译:皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营,直接驱车而入,将军及其属下都骑着马迎接。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。已而:不久。之:到,往。被:同“披”,穿着。锐兵刃:这里指刀出鞘。彀弓弩:开弓弩。彀,张开。弩,用机械发箭的弓。持满:把弓拉满。翻译:随即来到了细柳军营,只见官兵都披戴盔甲,手持锋利的兵器,开弓搭箭,弓拉满月,戒备森严。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:军中闻将军令,不闻天子之诏。”

7、居无何,上至,又不得入。先驱:先行引导的人员。且:将要。军门都尉:守卫军营的将官,职位低于将军。诏:皇帝发布的命令。居无何:过了不久。居,经过。无何,不久。翻译:皇上的先行卫队到了营前,不准进入。先行的卫队说:“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答:“将军有令:军中只听从将军的命令,不听从天子的命令。”过了不久,皇上驾到,也不让入军营。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”持节:手持符节。节,符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证。壁:营垒。翻译:在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军:“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营

8、大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说:“将军规定,军营中不准驱车奔驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”按辔:控制住车马。持兵揖:手执兵器行礼。揖,拱手行礼。介胄之士不拜:穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。介胄,铠甲和头盔,这里用作动词,指披甲戴盔。士,将领。翻译:于是皇上的车队也只好拉住缰绳,慢慢前行。到了大营前,将军周亚夫手持兵器,双手抱拳行礼说:“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼,请允许我按照军礼参见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。为动:被感动。改容式车:表情严肃起来,扶着车前横木俯下身子,表示敬意。式,同“轼”,车前横木。这里用

9、作动词,指扶轼。称谢:向人致意,表示问候。翻译:皇上因此而感动,脸上的神情也改变了,俯身扶着横木上,派人致意说:“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。曩:先前。固:必,一定。翻译:出了细柳军营的大门,许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说:“啊!这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营,简直就像儿戏一样,匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军,至于周亚夫,难道能够侵犯吗?”长时间对周亚夫赞叹不已。五、课文研读1.第一段,周亚夫为什么要边细柳树?交代时间汉文帝后元六年

10、。背景匈奴大举入侵,边关吃紧。三位将领驻军的概况。结构上总领下文,内容上把人物置于矛盾冲突之中,为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。2.文帝劳军,到了细柳营,遇到了哪些意外?“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。”“天子先驱至,不得入。”“居无何,上至,又不得入。”“壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”按辔徐行将军亚夫持兵揖曰介胄之士,不拜,请以军礼见。3.结合全文“群臣皆惊”,一个“惊”字有哪些的丰富含义?为周亚夫治军之严而“惊”;为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”;为文帝的深明大义,礼仪周至而“惊”;为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。4.结合全文,试分析周亚夫“真将军”的风范是

11、如何体现的。细柳营中“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满”,一派常备不解、严阵以待的景象。军队训练有素,周亚夫治军有方。文帝到细柳营,“先驱至,不得入”“上至,又不得入”,直至文帝正式派使臣持节下诏,“亚夫乃传言开壁门”;在细柳营中,文帝也要遵循军令,按辔徐行。军纪严明,令行禁止。面对天子,周亚夫说,“介胄之士不拜,请以军礼见。”周亚夫刚正不阿,恪守军札。六、合作交流1.课文讲的是周亚夫军细柳的故事,为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处?对比一:细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。” “不入”“又不得入”“乃传言” 军容严整,常备不懈,严阵以待,军纪严明

12、。“直驰入” 军规松垮,守备松懈。 对比二:文帝及随从入营“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” 治军有方,令行禁止。“直驰入” 军纪松弛。对比三:三营将领“持兵揖”、“以军礼见” 周亚夫恪尽职守、刚正不阿“将以下骑送迎” 众将士受宠若惊,竭尽逢迎之能事。2.结合全文,说说你对周亚夫和汉文帝两个人物的看法。周亚夫是位治军严谨、 刚正不阿、忠于职守的“真将军”,文章运用正面描写(2处)与侧面描写相结合的方法以及对比手法,来刻画这个人物形象。汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前,他亲自劳军,在细柳营接连受到“非礼”,不但没有发龙威,贬谪周亚夫,反而“称善者久之”,足见汉文帝是个具有雄才大略,爱才、

13、识才、任才的君主。七、文言积累1、通假字军士吏被甲 (“被”通“披”,披着) 改容式车 (“式”通“轼”,车前横木)2、古今异义使之称谢 (告诉)已而之细柳军 (往,到)天子且至 (将)成礼而去 (离开)其将固可袭而虏也 (必定)一词多义之已而之细柳军 (之:到,动词)不闻天子之诏 (之:的,助词)称善者久之 (之:无义,助词)以乃以宗正刘礼为将军 (以:用、任命,动词)以备胡 (以:用来,连词)军军细柳 (军:驻军)上自劳军 (军:军队)至霸上及棘门军 (军:军营) 曩者霸上、棘门军 (军:军队)使于是上乃使使持节诏将军 (使:派遣)于是上乃使使持节诏将军 (使:使臣 )诏军中闻将军令,不闻天子之诏 (诏:皇帝的命令)于是上乃使使持节诏将军 (诏:通告、下诏令)劳皇帝敬劳将军 (劳:慰问、犒劳)无案牍之劳形 (劳:使 劳累)八、知识拓展“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。 九、课文小结通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面,表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点。十、布置作业搜集有关史记和作者司马迁的资料,并摘抄下来。

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