1、 优秀事迹分为辅导学生获奖情况、理论成果、受优秀事迹分为辅导学生获奖情况、理论成果、受表彰情况、工作创新和工作年限等表彰情况、工作创新和工作年限等5 5个评价点。个评价点。其中：其中：1 1）辅导学生获奖情况：主要是指科技辅导员直接辅辅导学生获奖情况：主要是指科技辅导员直接辅导学生取得的成绩。导学生取得的成绩。2 2）理论成果：主要是指参评科技辅导员本人著书立理论成果：主要是指参评科技辅导员本人著书立说或者撰写专业文章、论文获奖等情况。说或者撰写专业文章、论文获奖等情况。3 3）受表彰情况：主要是指参评科技辅导员本人曾经受表彰情况：主要是指参评科技辅导员本人曾经受到的奖励的情况。受到的奖励的情
2、况。4 4）工作创新：主要是指参评科技辅导员本人在青少工作创新：主要是指参评科技辅导员本人在青少年科技教育工作中在哪些方面做出了突出贡献，及对科年科技教育工作中在哪些方面做出了突出贡献，及对科技教育工作的创新认识和创新做法。技教育工作的创新认识和创新做法。5 5）工作年限：参加科技教育工作年限低于三年的科工作年限：参加科技教育工作年限低于三年的科技辅导员不可参加评选技辅导员不可参加评选 科技教育方案设计评选主要依据方案科技教育方案设计评选主要依据方案的教育性、创新性、可行性、示范性及完的教育性、创新性、可行性、示范性及完整性进行评审整性进行评审。综合知识答辩评选主要依据是对科技辅导综合知识答辩
3、评选主要依据是对科技辅导员思维能力、语言表达能力和应变能力的考员思维能力、语言表达能力和应变能力的考察。考察方式通过提问考察科技辅导员对科察。考察方式通过提问考察科技辅导员对科技教育活动的认识（即综合能力）和基本知技教育活动的认识（即综合能力）和基本知识；以及科技辅导员对已提交的科技教育方识；以及科技辅导员对已提交的科技教育方案的进一步解释。案的进一步解释。基本实践技能测试是通过科技辅导基本实践技能测试是通过科技辅导员设计、制作一项动手制作项目进行考员设计、制作一项动手制作项目进行考评。评审分别从设计方案、制作过程及评。评审分别从设计方案、制作过程及作品评价三个方面进行。设计方案部分作品评价三
4、个方面进行。设计方案部分的评审要求提出富有创意的设计，并绘的评审要求提出富有创意的设计，并绘制设计图。制作过程则要求参赛者合理制设计图。制作过程则要求参赛者合理使用材料，正确使用工具并按时完成制使用材料，正确使用工具并按时完成制作。作品评价则从参赛者最终完成的作作。作品评价则从参赛者最终完成的作品进行评判。品进行评判。1、方案的名称、方案的名称2、方案的具体目标、方案的具体目标3、活动方案所涉及的对象、人数和需求分析、活动方案所涉及的对象、人数和需求分析4、活动方案的主体部分：、活动方案的主体部分：l活动内容活动内容l难点和重点难点和重点l活动过程和步骤活动过程和步骤l可能出现的问题及解决预案
5、可能出现的问题及解决预案l活动结果及呈现方式活动结果及呈现方式l评价标准评价标准l活动对学生的教育作用活动对学生的教育作用热点的问题：热点的问题：“能源危机能源危机”和和“全球气候变暖全球气候变暖”有效的措施：有效的措施：“节能减排节能减排”、“建设循环经济建设循环经济”积极的意义：积极的意义：在在全民范围内尤其中小学中普及全民范围内尤其中小学中普及可再生能源可再生能源 知识，是一项既必要又具有积极意义的活动。知识，是一项既必要又具有积极意义的活动。中华人民共和国可再生能源法中华人民共和国可再生能源法特别指出：特别指出：“国务院教育行政部门应当国务院教育行政部门应当将可再生能源知识和技术纳入普
6、通教育、职业教育课程将可再生能源知识和技术纳入普通教育、职业教育课程”。存在的问题：存在的问题：在近几年里，各种利用太阳能的物品、设施正快速进入社在近几年里，各种利用太阳能的物品、设施正快速进入社会生活的方方面面，但是，多数学生依旧对太阳能的特点、以会生活的方方面面，但是，多数学生依旧对太阳能的特点、以及利用的形式、方法和意义等还知之甚少，尤其是主动关注、及利用的形式、方法和意义等还知之甚少，尤其是主动关注、参与社会可持续发展的责任意识还比较欠缺。参与社会可持续发展的责任意识还比较欠缺。一级目标一级目标二二 级级 目目 标标科学态度科学态度与价值观与价值观的养成的养成1、对事物有好奇心，乐意提
7、出问题并积极探究答案。、对事物有好奇心，乐意提出问题并积极探究答案。2、喜爱科技活动，在实验活动中能不怕困难和失败，敢于创新、喜爱科技活动，在实验活动中能不怕困难和失败，敢于创新、挑战。挑战。3、初步学会客观、公正对待事物，尊重并乐于接受实证。、初步学会客观、公正对待事物，尊重并乐于接受实证。4、能积极开展合作学习，尊重他人意见，善于交流表达。、能积极开展合作学习，尊重他人意见，善于交流表达。5、了解太阳能的开发与使用是一种保护环境，使社会可持续发展、了解太阳能的开发与使用是一种保护环境，使社会可持续发展的行为，也是社会公民的一种责任。的行为，也是社会公民的一种责任。科学知识科学知识的认知的认
8、知1.了解太阳能的特点，太阳能利用的两种主要方式。了解太阳能的特点，太阳能利用的两种主要方式。2.认识太阳能热水器、太阳能电池板等一些常见的利用太阳能的认识太阳能热水器、太阳能电池板等一些常见的利用太阳能的物品、设施；了解其简单的应用原理。物品、设施；了解其简单的应用原理。3.与化石能源的使用进行比较，认识太阳能是一种绿色的可再生与化石能源的使用进行比较，认识太阳能是一种绿色的可再生能源。能源。科学探究科学探究实践能力实践能力的培养的培养1.观察与提问观察与提问2.假设与推理假设与推理3.设计与制作设计与制作4.实验与操作实验与操作5.分析与评价分析与评价6.交流与表达交流与表达7.信息的收集
9、与处理信息的收集与处理8.想象与创新想象与创新 目标与活动 活 动 内容对应关系 内 容 宣传动员考察调查太阳能热水器制作太阳能小车制作实验分析金点子设计展示交流活动评价科学态度与价值观的养成对事物有好奇心，乐意提出问题并积极探究答案。喜爱科技活动，在实验活动中能不困难和失败，敢于创新、挑战。初步学会客观、公正对待事物，尊重并乐于接受实证。能开展团队合作学习，尊重他人意见，乐意交流表达。了解太阳能的开发与使用是一种保护环境，使社会可持续发展的行为，也是社会公民的一种责任。科学知识的认知了解太阳能的特点，太阳能利用的两种主要方式。认识太阳能热水器、太阳能电池板等一些常见的利用太阳能的物品、设施及
10、其简单的应用原理。与化石能源的使用进行比较，认识太阳能是一种绿色的可再生能源。活 动 目 标活动内容与目标的关系活动内容与目标的关系活 动 目 标活动内容与目标的关系活动内容与目标的关系目标与活动 活 动 内容对应关系 内 容宣传动员考察调查太阳能热水器制作太阳能小车制作实验分析金点子设计展示交流活动评价科学探究实践能力的培养观察与提问假设与推理设计与制作实验与操作分析与评价交流与表达信息的收集与处理想象与创新活 动 目 标知识准备知识准备阶段阶段主体活动主体活动阶段阶段展示与评价展示与评价阶段阶段“太阳的孩子太阳的孩子认识太阳能认识太阳能”宣传动员活动宣传动员活动“DIY太阳能热水器太阳能热
11、水器”活活动动“DIY太阳能小车太阳能小车”活动活动“太阳能利用创意金点子太阳能利用创意金点子”设计活设计活动动“我是太阳的好孩子我是太阳的好孩子”展示、评价展示、评价与社区传播活动与社区传播活动（重点活动重点活动）（重点活动重点活动）（重点活动重点活动）活动对象：活动对象：一五年级全体学生一五年级全体学生活动时间：活动时间：三四周（最好是阳光较充足的三四周（最好是阳光较充足的9、10月份）月份）活动已具备的基础性资源：活动已具备的基础性资源：1、过去几年中，我校开展的众多科普实践活动为我们积累了很多经验性、过去几年中，我校开展的众多科普实践活动为我们积累了很多经验性 财富和物质性财富。财富和
12、物质性财富。2、学校每年把节能教育渗透在学科教学中，学生有一定的知识基础。、学校每年把节能教育渗透在学科教学中，学生有一定的知识基础。3、学校中的学生科技社团，可以在学生群体中可以起引领作用；、学校中的学生科技社团，可以在学生群体中可以起引领作用；有一个开拓进取、乐于奉献的科技教师团队；有一个开拓进取、乐于奉献的科技教师团队；可以得到华师大专家、青少年活动中心及太阳能科技公司专家的指导。可以得到华师大专家、青少年活动中心及太阳能科技公司专家的指导。4、学校受到区环保局的大力支持，被批准为区首批、学校受到区环保局的大力支持，被批准为区首批“创建循环型经济试点创建循环型经济试点 单位单位”。5、学
13、校对青少年能源科普活动有专项经费保证。、学校对青少年能源科普活动有专项经费保证。变废为宝变废为宝创意制作创意制作月光廊下月光廊下环保时装秀环保时装秀风能小车竞风能小车竞技技风车探究学风车探究学习习屋顶风力发电场屋顶风力发电场风能感应灯风能感应灯可再生能源可再生能源校本教材校本教材活动尚需配置的资源：活动尚需配置的资源：1、校园太阳能设施（太阳能热水器、太阳能热水箱、太阳能、校园太阳能设施（太阳能热水器、太阳能热水箱、太阳能 热水箱解剖模型、太阳能电池板、太阳能发电装置、利用热水箱解剖模型、太阳能电池板、太阳能发电装置、利用 太阳能的其它各种模型）太阳能的其它各种模型）2、收集、整理以往活动中，
14、学生制作的模型作品、绘画、收集、整理以往活动中，学生制作的模型作品、绘画、照片、文字类作品，并适时进行展示。照片、文字类作品，并适时进行展示。3、知识资源：制作以、知识资源：制作以“介绍太阳能知识为主的清洁能源知识介绍太阳能知识为主的清洁能源知识”宣传展板，收集整理有关的影视资料和图书资料，并通过宣传展板，收集整理有关的影视资料和图书资料，并通过 校园网和图书馆向学生开发，为他们提供知识帮助。校园网和图书馆向学生开发，为他们提供知识帮助。4、学生开展制作活动所需的物质资源：、学生开展制作活动所需的物质资源：6644（mm）小型太小型太 阳能电池板、专用小电机、温度计等制作材料。阳能电池板、专用
15、小电机、温度计等制作材料。5、网络资源：展示与评价系统，课程参考资源、网络资源：展示与评价系统，课程参考资源1、建立活动领导小组，理顺管理机制，明确职责。、建立活动领导小组，理顺管理机制，明确职责。“太阳的孩子太阳的孩子”活动领导小组活动领导小组班主任班主任相关学科指导教师相关学科指导教师学学 生生家庭家庭社区社区后勤保障后勤保障信息技术支持信息技术支持学生科技社团学生科技社团活动的重点：活动的重点：通过学生最感兴趣的通过学生最感兴趣的“DIY”和展示交流两个活动来落实和展示交流两个活动来落实方案要重点突破的两个探索，即：让学生体验科学探究与体悟方案要重点突破的两个探索，即：让学生体验科学探究
16、与体悟可持续发展理念的育人价值。可持续发展理念的育人价值。活动的难点：活动的难点：（1）学生在已有经验基础上通过知识的迁移来设计、制）学生在已有经验基础上通过知识的迁移来设计、制作出实验模型并进行较规范的实验等；作出实验模型并进行较规范的实验等；（2）如何客观、公众，有激励性的对学生进行评价。）如何客观、公众，有激励性的对学生进行评价。活动一、活动一、“太阳的孩子太阳的孩子认识太阳能认识太阳能”宣传动员活动（重点活动）宣传动员活动（重点活动）1活动时间：活动时间：23小时小时 2活动对象：全体师生、相关协作单位代表、家长及社区代表活动对象：全体师生、相关协作单位代表、家长及社区代表 3活动形式
17、：集会、参观、听专题报告、看专题影视、主题班会活动形式：集会、参观、听专题报告、看专题影视、主题班会 4活动地点：操场、观摩厅、教室活动地点：操场、观摩厅、教室 5活动过程：活动过程：51 集会集会 全校师生以方队形式集中操场进行活动开幕式。全校师生以方队形式集中操场进行活动开幕式。52 主题报告主题报告 由相关专家为师生作主题报告。由相关专家为师生作主题报告。53 师生分批、分地点参观校园太阳能设施、师生太阳能模型作品、师生分批、分地点参观校园太阳能设施、师生太阳能模型作品、以及学生的活动照片、文字材料等。以及学生的活动照片、文字材料等。54 以班为单位收看相关的影视并探讨相关课题的探究方法
18、，在填以班为单位收看相关的影视并探讨相关课题的探究方法，在填 写学习单的基础上制定活动的方案。写学习单的基础上制定活动的方案。学习单一：（低年级使用）学习单一：（低年级使用）班级班级姓名姓名合作对象合作对象（父母）（父母）我的探究方案我的探究方案我知道：为什么要利用太阳的能源？（可以画图或写字）我知道：我们通常利用太阳能的方法？（可以画图或写字）我还有其它的问题和想法：（可以画图或写字）我想参加的活动（在对应的空格内打“”，可以多选）学习单二：（中、高年级使用）学习单二：（中、高年级使用）班级班级姓名姓名合作对象合作对象我的探究方案我的探究方案你想要了解哪些有关太阳能的有趣问题或现象？在“太阳
19、的孩子”活动中，你计划怎样开展一些探究活动？在活动中，你想要得到哪些帮助？我想参加的活动（在对应的空格内打“”，可以多选）第二阶段第二阶段 主体活动阶段主体活动阶段活动二、活动二、DIYDIY太阳能热水器太阳能热水器 （重点活动）（重点活动）1活动时间：2周周 2活动对象：一五年级学生（低年级学生易采用家庭亲子活动方式，高年级一五年级学生（低年级学生易采用家庭亲子活动方式，高年级 学生可采用小组、小队活动及科技社团的方式参与）学生可采用小组、小队活动及科技社团的方式参与）3活动形式：以以“家庭亲子家庭亲子”探究为主，结合自然、探究、班队、兴趣等学科探究为主，结合自然、探究、班队、兴趣等学科开开
20、 展指导与活动。展指导与活动。4活动要求：41 制作一个太阳能加热器，要求在规定时间内，利用太阳的热量来加热塑制作一个太阳能加热器，要求在规定时间内，利用太阳的热量来加热塑 料瓶内的料瓶内的500毫升冷水；然后，把加热器放进室内，在规定时间内测得毫升冷水；然后，把加热器放进室内，在规定时间内测得 的温度越高得分越高。的温度越高得分越高。42 太阳能加热器的形状、结构自己设定，但不能超过太阳能加热器的形状、结构自己设定，但不能超过505050厘米大厘米大 小，所用材料不限，但尽量使用废旧材料制作。小，所用材料不限，但尽量使用废旧材料制作。43 在在DIY的过程中必须完成学习单的填写，学习单作为评
21、奖依据。的过程中必须完成学习单的填写，学习单作为评奖依据。44 评奖依据：根据加热器的结构、形状，加热与保温的效果，学习单的填评奖依据：根据加热器的结构、形状，加热与保温的效果，学习单的填 写为主要依据。写为主要依据。45 可以参考的资源：校园内的热水器模型，学校科技网站上的相关介绍等。可以参考的资源：校园内的热水器模型，学校科技网站上的相关介绍等。5活动过程：活动过程：51 太阳能常识的了解：太阳能常识的了解：了解太阳能的基本常识，知道太阳能是一种绿色的可再生能源。了解太阳能的基本常识，知道太阳能是一种绿色的可再生能源。结合自然、探究等学科进行，时间为结合自然、探究等学科进行，时间为2课时。
22、课时。52 太阳能热水器的了解：太阳能热水器的了解：利用模型、多媒体课件等，帮助学生了解常见热水器的结构、原理等利用模型、多媒体课件等，帮助学生了解常见热水器的结构、原理等 知识。知识。结合自然、探究等学科进行，时间为结合自然、探究等学科进行，时间为1课时。课时。53 太阳能热水器的设计、制作与实验：太阳能热水器的设计、制作与实验：学生设计、制作热水器模型并进行实验与调整。学生设计、制作热水器模型并进行实验与调整。时间为一周。时间为一周。54 展示与评比：展示与评比：55 DIY太阳能热水器大比拼：太阳能热水器大比拼：利用午会、班队课的时间，分年级进行比赛。利用午会、班队课的时间，分年级进行比
23、赛。每次活动的时间控制在每次活动的时间控制在1小时内，分小时内，分23次完成。次完成。56 总结与提升：总结与提升：学习单二学习单二四四三三调调 查查 报报 告告活动三、活动三、DIY太阳能小车太阳能小车 1活动时间活动时间：1周周 （课内外结合）（课内外结合）2活动对象活动对象：四五年级学生（可采用小组、小队活动的方式）：四五年级学生（可采用小组、小队活动的方式）3活动形式活动形式：以：以“家庭亲子家庭亲子”探究为主，结合自然、探究、班队、兴趣探究为主，结合自然、探究、班队、兴趣 等学科开展指导与活动。等学科开展指导与活动。4活动要求活动要求：41 用废旧材料制作一辆小车，小车使用小电机作动
24、力驱动，电能用废旧材料制作一辆小车，小车使用小电机作动力驱动，电能 来自太阳能电池板，电池板的尺寸为来自太阳能电池板，电池板的尺寸为6644（mm）2块，小块，小 车的传动形式不限。车的传动形式不限。42 小车的外形不限，但不能超过小车的外形不限，但不能超过303030厘米大小，所用材厘米大小，所用材 料不限，但尽量使用废旧材料制作。料不限，但尽量使用废旧材料制作。43 在在DIY的过程中必须完成学习单的填写。的过程中必须完成学习单的填写。44 评奖依据：（评奖依据：（1）小车的外形、结构）小车的外形、结构 （2）比赛成绩）比赛成绩 （3）创）创 意意 45 提供资源：提供太阳能电池板、电机、
25、电线、焊接材料等。提供资源：提供太阳能电池板、电机、电线、焊接材料等。5比赛规则比赛规则：51 比赛的场地为比赛的场地为1米米5米的长方形跑道，跑道的终点线上设置不米的长方形跑道，跑道的终点线上设置不 同的分数值。（见附图）同的分数值。（见附图）52 有较好阳光的晴天时放在操场进行比赛，如遇阴天或下雨，则有较好阳光的晴天时放在操场进行比赛，如遇阴天或下雨，则 安排在观摩厅进行。在室内进行时，采用直流安排在观摩厅进行。在室内进行时，采用直流12V50W的射灯的射灯 作光源。作光源。53 比赛成绩按直线距离的分数值排名为主，当分数值相同时看时比赛成绩按直线距离的分数值排名为主，当分数值相同时看时
26、间，用时少的为胜。每位选手比赛两轮，取成绩最好的一轮为间，用时少的为胜。每位选手比赛两轮，取成绩最好的一轮为 比赛成绩。比赛成绩。活动四、太阳能利用创意金点子设计活动四、太阳能利用创意金点子设计 1活动时间：活动时间：10月月6日日17日，学校征稿截止时间为日，学校征稿截止时间为17日日 2活动形式：家庭亲子、班队课、兴趣课活动形式：家庭亲子、班队课、兴趣课 3活动对象：一五年级学生活动对象：一五年级学生 4活动要求：活动要求：41太阳每天无私的把它的光和热奉献给我们，聪明的人类太阳每天无私的把它的光和热奉献给我们，聪明的人类 也制造出了各种器具来获取太阳的能量为自己所用，如太阳能也制造出了各
27、种器具来获取太阳的能量为自己所用，如太阳能 热水器，太阳灶，太阳能电站，太阳能汽车、路灯等等，请发热水器，太阳灶，太阳能电站，太阳能汽车、路灯等等，请发 挥你的想象力和创造力，想想，该设计一种什么样的物品来利挥你的想象力和创造力，想想，该设计一种什么样的物品来利 用太阳的能量呢？可能你的一个小小金点子能为用太阳的能量呢？可能你的一个小小金点子能为“节能减排节能减排”作作 出大贡献呢！出大贡献呢！42 把你的金点子用文字和图画的形式填在规定的表格内。把你的金点子用文字和图画的形式填在规定的表格内。43 评奖依据：创意和新颖性评奖依据：创意和新颖性 44 每班推荐每班推荐5篇作品参加校级评比。篇作
28、品参加校级评比。活动五：展示、评价与社区传播（重点活动）活动五：展示、评价与社区传播（重点活动）1活动时间：活动时间：1周周2活动形式活动形式：作品展示、表演、发放宣传单、互动式网络评价等：作品展示、表演、发放宣传单、互动式网络评价等3活动地点：活动地点：班级、校园及社区班级、校园及社区4活动对象：活动对象：一五年级学生（可采用小组、小队活动的形式）一五年级学生（可采用小组、小队活动的形式）5展示的要求：展示的要求：51 以以“我是太阳的好孩子我是太阳的好孩子”为主题，每个班级把在整个活动期间，为主题，每个班级把在整个活动期间，本班所取得的收获整合成一个本班所取得的收获整合成一个5分钟的表演节
29、目，尽量反映出班级分钟的表演节目，尽量反映出班级 所取得所取得的成绩并体现良好的精神面貌，形式活泼、生动。的成绩并体现良好的精神面貌，形式活泼、生动。52 每天利用午会的时间进行一个年级的展示，同时选拔优秀的节目每天利用午会的时间进行一个年级的展示，同时选拔优秀的节目参与社区展示。参与社区展示。53 利用校园网络的展示与评价系统平台，把学生的作品挂在评价台利用校园网络的展示与评价系统平台，把学生的作品挂在评价台上进行展示，学生可以互动点评。上进行展示，学生可以互动点评。54 社区展示的形式为：太阳能作品模型、绘画、宣传展板与资料、社区展示的形式为：太阳能作品模型、绘画、宣传展板与资料、学生表演
30、节目等。学生表演节目等。6评价的要求：评价的要求：61 以班级为单位，对学生活动期间的活动过程进行总结，统计参与以班级为单位，对学生活动期间的活动过程进行总结，统计参与活动的项目、人数等；把学生的作品集中展示并选拔优秀作活动的项目、人数等；把学生的作品集中展示并选拔优秀作 品参与校级品参与校级层面展示与评奖；对本班学生活动进行互动评价。层面展示与评奖；对本班学生活动进行互动评价。62 利用校园网络的展示与评价系统平台进行互动式评价，学生、教利用校园网络的展示与评价系统平台进行互动式评价，学生、教师、家长都可以参与评价。师、家长都可以参与评价。63 评价标准：参见评价单评价标准：参见评价单7活动
31、过程：活动过程：71 班内展示与评价：每个班级利用班队课等时间对整个活动期间，班内展示与评价：每个班级利用班队课等时间对整个活动期间，班内学生的表现进行总结，把学生的作品进行展示交流，并通过网络评价班内学生的表现进行总结，把学生的作品进行展示交流，并通过网络评价系统对每位学生进行点评；同时，整合班级资源，排练系统对每位学生进行点评；同时，整合班级资源，排练5分钟的表演节目。分钟的表演节目。72 家长通过网络平台进行点评。家长通过网络平台进行点评。73 每天利用午会课的时间进行以年级为单位的节目展示。每天利用午会课的时间进行以年级为单位的节目展示。74 组织部分师生参与社区展示。组织部分师生参与
32、社区展示。75 活动总结、颁奖。活动总结、颁奖。评价原则：评价原则：1建立可量化、易操作的评价指标建立可量化、易操作的评价指标2以正面、激励性的评价为主以正面、激励性的评价为主3重视学生活动过程，兼顾活动结果重视学生活动过程，兼顾活动结果4重视学生科技活动能力的提高重视学生科技活动能力的提高5建立网络评价系统平台，开展多维、互动的展示建立网络评价系统平台，开展多维、互动的展示 式评价。式评价。1、利用校园网络评价系统，为每班、每位学生建立一个评、利用校园网络评价系统，为每班、每位学生建立一个评价模板，在该模板上学生、老师、家长均可以参与对学生的价模板，在该模板上学生、老师、家长均可以参与对学生
33、的评价，这样，既可以对学生进行较全面、客观、公正的评价，评价，这样，既可以对学生进行较全面、客观、公正的评价，又便于组织者管理、统计。又便于组织者管理、统计。2、利用校园网络快捷、方便的呈现功能，在评价单的旁边利用校园网络快捷、方便的呈现功能，在评价单的旁边设置设置“展示厅展示厅”，展示厅里放置学生的各类作品图片，这样，展示厅里放置学生的各类作品图片，这样可以让全校的同学来了解每个人的活动情况并参与评价。对可以让全校的同学来了解每个人的活动情况并参与评价。对展示厅里的评价设置为人气指标分，电脑按一定的规则和程展示厅里的评价设置为人气指标分，电脑按一定的规则和程式自动进行记分。式自动进行记分。评
34、评 价价 指指 标标标准星数标准星数评评 价价 星星 数数总总计计自评自评同学评同学评老师评老师评我完成了 份学习单，共得到 颗星。我制作完成了 件太阳能热水器模型。我的太阳能热水器模型在比赛中得到 了 颗星。我制作完成了 辆太阳能小车模型。我的太阳能小车模型在比赛中得到 了 颗星。我在班内和学校中（参加/未参加）了展 示交流与表演。我到小区（参加/未参加）了学校组织的 展示、交流与表演。我和父母、同学一起进行了大约 次讨 论、设计、制作等学习活动。现在，我对使用太阳能感受最深的是（用 一句话表述）：。展示厅：人气指标量化式评价单量化式评价单 关于关于“量化式评价单量化式评价单”的说的说明明
35、1、评价指标综合了活动的内容，涵盖了活动目标的要求，通过量化、评价指标综合了活动的内容，涵盖了活动目标的要求，通过量化 式评价来考查学生活动目标的达成度，操作性强，较客观。式评价来考查学生活动目标的达成度，操作性强，较客观。2、评价指标建立在各活动内容的阶段评价上，如各学习单的评价、评价指标建立在各活动内容的阶段评价上，如各学习单的评价、比赛活动的成绩，兼顾了过程与结果。比赛活动的成绩，兼顾了过程与结果。3、各评价指标所对应的、各评价指标所对应的“标准星数标准星数”之间的不同，主要是为了缩小之间的不同，主要是为了缩小学学 生之间的评价差别，以更多的激励学生为目的。生之间的评价差别，以更多的激励
36、学生为目的。1、对活动进行汇总，收集、整理资料。、对活动进行汇总，收集、整理资料。2、对活动的得失进行分析并进行总结，写出专、对活动的得失进行分析并进行总结，写出专 题活动总结。题活动总结。lRLS(生活中的科学生活中的科学);STS，l技术内容、科学内容（概念或原理）；技术内容、科学内容（概念或原理）；l现实生活、现实生活、l社会关注的问题、社会关注的问题、l学生的年龄、学习和生活经历学生的年龄、学习和生活经历l初中年级“巧手.奇思”班级擂台赛 l我眼中的科学家形象 l实验中创新，创新中实践生物学实验中的创新实践活动 l寻找和研究身边的概率问题科技活动方案l千個太陽計劃 l“鸡蛋与科学技术”
37、的创新性研究活动方案设计让老生长谈的鸡蛋再现科学 l关于教学楼学生安全疏散的调查活动方案 l运用“五环”教学模式开展创新活动 l以节能20筑行动平台，为地球家园绘和谐蓝图 l学生为主体的学习实践活动，学生为主体的学习实践活动，l让学生在亲历科学探究的过程中建构起让学生在亲历科学探究的过程中建构起知识体系，知识体系，l激发学习兴趣和求知欲激发学习兴趣和求知欲l培养起科学的价值观、正确的自然观培养起科学的价值观、正确的自然观l学生全面发展；学生全面发展；l创新精神培养创新精神培养l方案中的目标：方案中的目标：让学生认识太阳能的几种利用形式，知道太阳能让学生认识太阳能的几种利用形式，知道太阳能是一种
38、清洁的可再生能源是一种清洁的可再生能源 水华的知识，蓝藻的分类水华的知识，蓝藻的分类 培养、提高学生的科学探究能力和动手实践能力培养、提高学生的科学探究能力和动手实践能力 撰写报告、表达交流撰写报告、表达交流 树立节能减排、保护环境的意识树立节能减排、保护环境的意识 倡导生态文明和生态道德倡导生态文明和生态道德l三维目标全面考虑三维目标全面考虑 l各部分内容前后一致，系统配套。l实施步骤清晰、具体；l目标的一致性、l科学概念或原理、l活动安排的逻辑结构、l可行性、l启发和指导、l创造的空间、创造的空间、l活动耗材及条件、活动耗材及条件、l困难的预见与对策；困难的预见与对策；l安全、资源安全、资源l教师的作用。教师的作用。l评价的理念、评价要求与目标的一致性评价的理念、评价要求与目标的一致性l评价工具的准备评价工具的准备分析分析设计设计开发开发实施实施评价评价任务:l需要评定l学习者分析l任务、背景、目标和从属技能分析设计内容:l问题陈述l行为任务l学习者入门技能任务：l目标确定l测试题目的编制l教学策略的选择设计内容：l目标l测试l设计说明任务：l媒体制作l内容开发l管理策略选择设计内容：l细节方案l文本l教学材料任务：教学过程的策划与管理设计内容：教师指南和其他支持材料任务：l形成性评价l总结性评价设计内容：l建议l项目报告
