1、班队工作班队工作的意义与理念的意义与理念第二章第二章明确班队工作的意义明确班队工作的意义掌握班级工作的特点掌握班级工作的特点掌握少先队工作的特点掌握少先队工作的特点树立正确班队工作理念树立正确班队工作理念学习学习目标目标2 第一节第一节小学教育的性质和特点小学教育的性质和特点3一、班级的含义、由来及性质特点一、班级的含义、由来及性质特点（一）班级的含义及其历史由来（一）班级的含义及其历史由来4 “班班”即班级，是学即班级，是学校进行教育、教学活动的校进行教育、教学活动的基本单位。它是由年龄相基本单位。它是由年龄相近，知识程度大体相同，近，知识程度大体相同，有共同学习任务的几十名有共同学习任务的
2、几十名学生组成的群体。学生组成的群体。1717世纪，捷克教育家夸美纽斯世纪，捷克教育家夸美纽斯（1592-16701592-1670）在他所著的）在他所著的大教大教学论学论里对班级教学作了系统的阐里对班级教学作了系统的阐述，从理论上确立了班级授课制。述，从理论上确立了班级授课制。他提出，把学生组成班级，由一位他提出，把学生组成班级，由一位教师面对一个班级学生同时授课。教师面对一个班级学生同时授课。此后，班级教学逐渐被广泛应用和此后，班级教学逐渐被广泛应用和承认。承认。5夸美纽斯8少先队的历史少先队的历史（二）少先队的性质与特点（二）少先队的性质与特点9 中国少年先锋队中国少年先锋队是中国少年儿
3、童的群是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童众组织，是少年儿童学习中国特色社会主学习中国特色社会主义和共产主义的学校，义和共产主义的学校，是建设社会主义和共是建设社会主义和共产主义的预备队。产主义的预备队。1 1 组织性组织性10 五角星代表中国五角星代表中国共产党的领导共产党的领导火炬象征光明，红火炬象征光明，红旗象征革命胜利旗象征革命胜利11 少先队队礼表少先队队礼表示人民的利益高于一示人民的利益高于一切切2 2 教育性教育性12中国少年先锋队是“少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校”团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实
4、践，培养能力，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。维护少年儿童的正当权益。3 3 群众性群众性13 中国少年先锋队章中国少年先锋队章程程 第十一条明确规第十一条明确规定，定，“凡是凡是6周岁到周岁到14周岁的少年儿童，愿意周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批队组织提出申请，经批准，就成为队员。准，就成为队员。”4 4 自主性自主性14自我教育自我教育自我管理自我管理 第二节第二节班队工作的意义及相互关系班队工作的意义及相互关系15一、
5、班队工作的意义一、班队工作的意义16 班级是学校教育结构系班级是学校教育结构系统中最基本的单位，学校关统中最基本的单位，学校关于教育方针政策的贯彻执行，于教育方针政策的贯彻执行，教育教学工作的开展，通常教育教学工作的开展，通常是以班级为基点进行的，并是以班级为基点进行的，并通过班级工作落实到每个学通过班级工作落实到每个学生身上。生身上。少先队是学校实施德育少先队是学校实施德育的重要途径。的重要途径。二、班级工作与少先队工作的关系二、班级工作与少先队工作的关系17（一）班级工作与少先队工作的区别班级工作与少先队工作的区别工作目标工作目标不同不同班级就其教学组织的功能来说主班级就其教学组织的功能来
6、说主要是以完成课堂教学任务为目标要是以完成课堂教学任务为目标少先队组织更侧重于理想教育少先队组织更侧重于理想教育和集体主义人生观的教育和集体主义人生观的教育19工作内容工作内容不同不同班级工作是以日常管理和教学活班级工作是以日常管理和教学活动为主要内容动为主要内容少先队组织主要是对少年儿童少先队组织主要是对少年儿童进行组织观念教育进行组织观念教育20工作方法工作方法不同不同班级教育采用的主要是以教师为班级教育采用的主要是以教师为主导、师生互动的教育方法主导、师生互动的教育方法少先队强调学生自我教育，立少先队强调学生自我教育，立足于自立、自主、自动、自律足于自立、自主、自动、自律（二）班级工作与
7、少先队工作的联系21 第三节第三节班队工作的理念班队工作的理念22班队工作的理念班队工作的理念23学生主体观学生主体观 要视学生为主体，发挥学要视学生为主体，发挥学生的主体性。生的主体性。24 要以人为要以人为本，承认人的本，承认人的尊严，承认人尊严，承认人有个性发展的有个性发展的自由和潜能发自由和潜能发挥的自由。挥的自由。25 阅读教材案例阅读教材案例2-2，你对这位，你对这位教师的做法有何看法？教师的做法有何看法？知行统一观知行统一观 要在教育过程中把提高认识与行要在教育过程中把提高认识与行为实践密切结合，二者辩证统一，缺为实践密切结合，二者辩证统一，缺一不可。一不可。26 无论是思想无论
8、是思想品德课的教学品德课的教学还是评价学生，还是评价学生，都要知行兼顾，都要知行兼顾，知行并重，言知行并重，言行结合。行结合。可持续发展观可持续发展观27对处于成长发展过程中的儿童应积极引导对处于成长发展过程中的儿童应积极引导1不能以一时一事定不能以一时一事定“终身终身”2不拔苗助长，要按身心发展规律实施教育不拔苗助长，要按身心发展规律实施教育3必须注重能力的培养必须注重能力的培养4全局、全面观全局、全面观 从社会从社会的要求、学的要求、学校工作的全校工作的全局出发，促局出发，促进学生的全进学生的全面发展。面发展。28照顾到每一个学生照顾到每一个学生生命教育观生命教育观 生命教育观是指班队工生命教育观是指班队工作要以生命为教育的原点，作要以生命为教育的原点，依据生命的特性，珍惜、尊依据生命的特性，珍惜、尊重、欣赏生命，引导学生正重、欣赏生命，引导学生正确认识人的价值、理解生活确认识人的价值、理解生活的真正意义，提升人生的境的真正意义，提升人生的境界，实现生命的价值。界，实现生命的价值。2930 阅读教材案例阅读教材案例2-3，请思考：，请思考：遇到类似情况，大多数教师会遇到类似情况，大多数教师会怎样处理？比较不同的处理方怎样处理？比较不同的处理方式，谈谈你的认识。式，谈谈你的认识。
