1、1/2小池【教学目标】1认识7个生字，会写5个生字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。【教学重点】1认识7个生字，会写5个生字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。【教学过程】一、情境导入，再掀情趣1教师引导学生从古诗池上的朗诵中转入另一首体现夏日情趣的古诗小池夏日，可爱的小娃撑着小艇偷采白莲。而杨万里这位大诗人却对夏日的荷花池情有独钟呢不信，一起去瞧瞧2课件出示画面（与课文中插图相似的更美的荷池图），引导学生看图说话“我看见了（），听见了（）。”3引出古
2、诗小池诗人杨万里的别有一番独特的发现让我们一起来欣赏。二、初读古诗，正确识字1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2学生充分朗读同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。3引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4学生读生字，教师检测。（1）学生自由读。（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个较难认的字。（3）抽读重点（抽学困生读）。2/2（4）全班齐读。5导学我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。6学生自由
3、练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。7导学下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。8学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。三、熟读成诵，感知大意1教师导入同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。2学生自由背诵。3教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。4教师引言背得不错话题交流读了诗，我觉得这方小池（）。我们读一下前两句诗，都有什么景物诗人什么情感后两句呢5美丽的画，需要同学们动情地朗诵，让我们一起尽情朗诵吧四、指导书写1呈现“无、爱、角、树、尖”5个要求会写的字，让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。2教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。3学生在书上先描红，再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4班级展示。五、积累诵读1教师导言（充满激情地）这首诗写的夏日可真美呀，短短二十八个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些描写夏日的诗吗（引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。）2搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
