1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下（识字：3 小青蛙）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳定、
2、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此，
3、教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析本组识字课为弘扬中华民族汉语言文化，编排形式丰富多样：春夏秋冬、姓氏歌体现中国传统蒙学读物的编排特点，让学生在有节奏的吟诵中识字；小青蛙、猜字谜则分别以有趣的儿歌和传统的游戏形式，让学生感悟了解形声字的构字规律，为扫清后面的阅读教学障碍打下坚实的基础。小青蛙是一首充满童趣的儿歌形式的字族文识字，节奏明快、音韵和谐，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，体现汉字的趣味性，有利于
4、培养学生学习汉字的兴趣。将字与文融合在一起，不断巩固“青”字族各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础”，而集中识字就是新课标所倡导的一种识字方式。小青蛙这首儿歌韵文语言童趣，内容贴近孩子生活，小青蛙也深受孩子们喜欢。所以，本课设计力求贴近学生生活实际，以学生活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用字谜识字、看图识字、组词识字、游戏识字、字理识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，并有意识地将识字教学
5、引向课外，让学生处处留心“随时生活识字”。教学目标1.认识 12 个生字，会写“青、清、请”等 6 个生字。2.正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。教学重点识写“青、清、请”等 6 个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。学习难点掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、认识
6、偏旁，汉字开花1.今天这节课,我们继续学习小青蛙。2.出示“青”字，适机正音：后鼻韵母读好。3.识字转盘认识本课“青”字族生字：“清”、“晴”“请”“情”“睛”（1）“青”还邀请来了一些偏旁朋友,也一起打声招呼。（2）“青”与这些偏旁都能交朋友。仔细看,“青”和谁交朋友了?个人读，小组读，开火车读，小老师带读等多种读法识记“青”字族生字。（3）大家看,这些都是汉字种子“青”开出的汉字花,一起读一读。【设计意图：直接挑出母体字“青”，在与偏旁交朋友的过程中，认识子体字“清”、“晴”“请”“情”“睛”。初步感受字族文的特点。】2、语境辨析，识记汉字(一)教学“清、晴”1.出示图，文：河水（）（）天
7、气（）你们读得真好,太阳公公都被吸引来了。想想看，这句话里应该填哪些汉字花？为什么？2.学习“清”字（1）根据“氵”辨别字义，选择字形。（2）（示图）看，这就是清清的河水，这个水看起来怎么样？（3）拓展识词：很干净、很透明的水，我们可以用“清澈”这个词来表示。水这么清澈，就连河底的沙石也可以看得“清清楚楚”。3.学习“晴”字（1）根据“日”辨别字义，选择字形。（2）结合生活识字用词：北京这几天的天气怎么样？你能用上“晴”这个字说一句话吗？像这样的天气，就叫（晴天），也可以说天气非常（晴朗）。像这么晴朗的天空，就叫（晴空）。4.美好的天气，美丽的河水,谁来美美地读一读这个句子？(二)教学“睛”1
8、.这样的好天气把谁吸引来了?出示:小青蛙图2.大家看,小青蛙还长着一对大大的(生:眼睛)。(1)出示句子：小小青蛙大眼（）。这里该用哪朵汉字花呢？为什么？(2)“睛”是轻声,要读好。谁来读出青蛙可爱的样子。带上动作读就更可爱了。3.拓展识词：（1）你们也有一双明亮的大眼睛，仔细看：这个人在干什么?播放画龙点睛故事视频。大家课后可以读一读这个故事。（2）看这是谁?(生:孙悟空)他有一双什么样的眼睛?(生:火眼金睛)（3）孩子们,你们看得很认真,很专心,老师送你们一个词“目不转睛”。(三)教学“情”1.补充介绍知识：一只成年的青蛙每天可以吃 70 多只害虫，一年能吃 5000多只害虫呢。为了保护禾
9、苗，真是做了不少好事情。2.出示句子：保护禾苗吃害虫，做了不少好事（）。这里该用哪朵汉字花？是啊，只有用心，才能做好每一件事情。3.谁来读好这个句子，夸夸小青蛙。4.你还能说出和“情”有关的词语吗?5.拓展识词：亲人之间的感情是(亲情)，朋友之间的感情是(友情)，疾病变化情况是(病情),电视剧的情节是(剧情)。“情”是一个内容多么丰富的字呀。6.孩子们，其实蜻蜓也是捉害虫的高手呢。你们能不能猜猜蜻蜓的蜻字是什么偏旁？(四)教学“请”1.不管是蜻蜓，还是青蛙，都是庄稼的好卫士。这首儿歌就是要告诉我们 出示句子：（）你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。你会认真地告诉你身边的同学 你会认真地告诉你的家人
10、你还要告诉仍然在捕捉青蛙的人 我们全班一起倡议2.该用哪朵汉字花呢？用上“请”这个字，语言就更真切更有礼貌啦!一起再读读这个字。3.生活情境中学习运用“请”字。生活中什么样的情况你也会用到请字呢?生:当爸爸妈妈下班回到家,我对他们说:“请坐下休息一会儿吧。”(你是个好孩子。)生:我想跟同学借铅笔,我对他说:“请把铅笔借我用一用行吗?”(你真懂礼貌。)生:当我在公交车上,看到一位老奶奶没有座位,我会说:“请坐。”(你有一颗爱心。)4.孩子们,请真是一个神奇的汉字,用上了请不仅自己变得有礼貌,它能给别人送去温暖和幸福,以后我们要把“请”常挂嘴边。【设计意图：在语境中识记生字，帮助学生建立“音、形、
11、义”的联系；环境识词、图片识词，扩大词语积累量。】三、发现规律，掌握方法1.另设语境，学习辨析“青”字族生字。（1）出示顺口溜：有水河水（），有日天气（），有目大眼（），有言说声（），有心好交（）。（2）边回答，边拨动识字转盘，找出正确的汉字。（3）齐读记住顺口溜。2.仔细观察这五个字,你有什么发现呢?它们都是后鼻韵 ing,那是因为它们的右边都有个青,这个青表示字的读音,是声旁；左边的偏旁表示意思,是形旁。由形旁和声旁组成的字叫形声字。见到形声字，我们就可以像今天这样，根据它的声旁猜猜它的读音,根据它的形旁猜猜它的意思,这是一种识字方法。3.借由儿歌，识记形声字的基本构字特点。“形声字,好识
12、记,声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。”【设计意图：多种方法帮助认识形声字的构字特点。】四、当堂练习，巩固识记1.完成课后思考题，在词语中识字。2.在句子中识字。【设计意图：通过练习，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系。】五、观察字形，指导书写1.出示:“情”“晴”“清”“请”，请大家认真看看这四个字都是什么结构?谁来提醒大家怎样写好它们?一看高低，二看宽窄，三看关键笔画。2.各字指导重点（1）“情”忄：左点低，右点高，一竖靠右长又直。“青”字：横有长短间隔等，两横一竖再长横，月字宝宝撇变竖，稳稳站在右下边。（2）“请”认识“横折提”这个新笔画讠：一点高高待在上，横画上仰角对点，一竖短直向
13、右提。（3）“清”氵：一点正，二点斜，三提对准第一点。（4）“晴”字日：作偏旁变得瘦长。3.师范写。4.生跟随大屏幕书空。5.生练写。6.书写展示与点评。7.书写再修改。【设计意图：“一看高低，二看宽窄，三看关键笔画”既是指导重点，又是评价要点，帮助孩子养成良好的观察与写字的习惯。】六、鼓励识字，走向课外1.孩子们,今天我们认识了“青”开出的汉字花,其实“青”还可以和其它的偏旁交朋友开出别的汉字花,有人知道吗?2.其实，汉字王国里还有很多像“青”这样的汉字种子,它们也都能开出很多很多的汉字花，课后大家再走进汉字的王国去探索,一定能收获累累。【设计意图：把识字引向生活，引向课外，鼓励学生继续积累
14、字族文，激发他们探索与识记的乐趣。】评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思青蛙是新教版学语年级下册第单元教学内容，它是歌形式的字族识字，语优美、极富童
15、趣，有利于启迪学的智慧、激发学的想象。课中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展了形声字声旁表、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学学习汉字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学的活实际，以学的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学主发展，主动探究，增强合作意识。同时采归类识字、组词识字、随识字等多种法使学感受识字的乐趣，求使每位学都喜欢识字，能主动识字，激发学学习语的兴趣。所以在教学中我注重识字法的指导，提学的识字能。讲完课我感受颇深，反思如下：、激趣导，已猜谜语的形式进中上课前与学进谈话并引出谜语，调动学学习的积极性，来吸引学的
16、注意。紧接着我让学观察，并说出你发现了什么？之后我总结书写法，并让学书写后再让学来评价，来励学爱上写字。、采多种法引导学识记“青”字家族的字1.教师范读。要求学读歌圈出中带有“青”的字。2.出这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学认读，后随进识记这些字的意思引导学观察，找出异同进较，在较中初步识记；再引导学通过各种的法加强巩固。如：读中的句随识记，联系句的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学明形声字声旁表、形旁表意的构字规律。此时如果我能及时引导学给字作我介绍去识记，如我是清，清的清，我有三点，照师这样把字介绍给同桌听，不同法反复与这些字打交道，学然然就记住了，且也不枯燥。三、游戏巩固检测字
17、采挑战过关(认读字)如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先有趣的谜语把学带情境，“游戏”加以检测，更有效地调动了学识字的动和兴趣。此时如果我能让学到板上操作，相信更能调动学的积极性，让学感到新奇，为学创设了个动环节，同时创设了轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。四、反思中改进1、教学思路还需进步规划明确，教学设计需进步完善。如：在讲述青的好朋友时，我若能采“我介绍”的游戏及时引导学给字作我介绍去识记，如我是清，清的清，我有三点，照师这样把字介绍给同桌听，不同法反复与这些字打交道，学然然就记住了，且也不枯燥。2、对本解读不够深，备课没有精备，没有充分备教材备教法备学。只味想着让课堂有趣，味追求多样化游戏来吸引学，使课堂变得空洞。在今后的教学中我会更加认真备课，做到不仅备教材还更要备学，精设计教学的每个环节明确理清教学思路，课堂上全关注每位学，以学为主体，求让尽快进优秀教师的列。
