1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下（课文：17 动物王国开大会）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2、一年级儿童的注意
2、还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地
3、位。因此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析动物王国开大会是人教版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。这篇童话故事很长，也是同学们第一次接触这么长的课文，如何读好长课文，在备课时教学目标中要涉及到的。本文对话多，适合练习分角色朗读，还要抓住本单元的朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，抓住文中的重点句子，借助标点指导学生练习朗读这样的句子。同时要了解通知的几个要素。教学
4、目标1熟悉“物、虎、熊”等 13 个生字和 1 个偏旁；会写“要、连、百”等 6 个生字。2能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，要读出疑问句和感慨句的语气，能分角色朗读课文。3借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。4了解公布通知时要把时间、地点、参与人、事情等几个要素说清晰。教学重点读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感慨句的语气，分角色朗读课文。学习难点了解公布通知时要把时间、地点等几个要素说清晰。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程第 1 课时一、
5、谈话导入，激发兴趣。1听说，动物王国要开大会，你们想参与吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。2齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)二、初读课文，学习字词。1明确要求，自主读文。(出示课件)(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈诞生字，画出新词。(2)其次遍读课文，要求：读准字音，读通句子，不熟悉的字借助拼音多读几遍；有困难的地方可以请教同学或教师。(3)学生用自己喜爱的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)2检查反应。(出示课件)(1)生字。教师引学：同学们读得好仔细，现在生字宝宝要来看看大家有没有把它们的名字记住。点拨：“
6、注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音节。(2)新词。出示带生字的词语：动物、老虎、通知、留意、一百遍、鬼脸、准时、舌头、几点、一连、还是。学生自由认读；由学生当小教师领读；抽读正音、齐读；选择喜爱的词语说话。三、整体感知，梳理内容。(出示课件)1教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚刚读得更正确、更流利。2 指名分段接读课文，思索：文中消失了哪些动物？谁在公布通知？一共公布了几次通知？(1)画出文中消失的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌沟通。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共公布了四次通知。)3完成填空。四、指导写字，培育习惯。1自主观看写字表中的生字，
7、用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要留意什么。2师生共同书写“要、百、舌”。教师范写，学生观看后再书写对比。3学生自主书写“连、还、点”。五、课堂延长，引领学习。1利用字卡稳固生字，和同学做认字活动嬉戏。2熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。第 2 课时一、复习导入，总体感知。1出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、留意、舌头、准时、其次天、大灰狼、梅花鹿。2指名学生把故事中的动物名称根据出场挨次贴在黑板上。老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿二、围绕插图，品读课文。1出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第一至四自然段。(出示课件)(1)教师
8、引学：自由读课文第一至四自然段，请你用波浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。(2)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊公布通知时没说时间，狐狸提示了他。)2出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清晰吗？学习第五至十自然段。(出示课件)(1)指名分角色朗读第五至十自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。(2)教师导学：和同桌沟通一下，这次狗熊的通知说清晰没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清晰详细时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？3出示课文插图三、四，教师引言：狗
9、熊再次请示“森林”老虎，这次公布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第十一至十六自然段。(出示课件)(1)同桌轮读第十一至十六自然段，思索这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清晰地点。)(2)出示狗熊说的话，引问：你能帮忙狗熊把通知说清晰吗？4出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第十七至十八自然段。(出示课件)(1)你找到狗熊这次公布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共公布了几次通知？(四次。)(2)比照狗熊公布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、大事。5出示通知，
10、让学生找出通知中的相关信息。(出示课件)三、围绕“插图”，复述表演。1连贯复述，全班展现。2选定一个角色，小组表演这个故事。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂
11、讲授教学反思动物王国开大会是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。动物是孩子们特别感兴趣的，兴趣是最好的老师。俞老师能充分调动孩子们的学习积极性，通过多种形式的学习方法，让生字教学其乐无穷！一、创设情境，在游戏中学习汉字。刚入学的一年级孩子注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情绪支配，老师了解他们的心理特点，知道孩子爱动、爱玩、爱做游戏，在课上巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中和
12、游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。二、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，俞老师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。三、注重引导发现，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字，所以在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法在整个识字过程中，积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。四、迁移学习成果，发展学生语言。在完成识字、读书基本任务的基础上，我引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
