1、小学一年级语文下（识字：6 古对今）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下（识字：6 古对今）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，
2、再让他们抄写。2、 一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。
3、形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然
4、规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。教学目标1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。3.通过观察图画、对对韵歌识字。4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学重点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”学习难点分辨汉字，认识偏旁，了解诗。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、
5、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程第一课时一、开门见山，直入主题1.今天，老师就和大家共同学习第6课古对今。2板书课题，齐读课题。（板书：6古对今）二、自主学习,尝试练习1.出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。古一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉 晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香2小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。3指导读词语。指名读，相机正音。注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有
6、后鼻韵母“ang”。开火车读，齐读。4识记生字：运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。定位联想：“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。熟字加减：其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。（3）寻找字源：“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆:如“寒”是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。“朝”是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。组词识记
7、：组成常用词记忆：杨：杨树、白杨霞：晚霞、云霞凉：凉快、凉水、凉风细：细小、细心晨：早晨、晨风朝：朝阳、朝气、朝夕5指导读对韵歌。（1）请小朋友们一节一节地读一读。（2）学习第一节词语：古今圆方严寒酷暑春暖秋凉（课件出示第一组词语图片）（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。）（4）根据图片练习读第二节词语：晨暮雪霜和风细雨朝霞夕阳（课件出示第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃李柳杨莺歌燕舞鸟语花香（课件出示第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。（8）齐读。三、即时训练、当堂达标。1同学们，文中的这些对子词你
8、们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音的词语图片）2刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语图片）同桌互读开火车读齐读四、识记、书写生字。1.识记、学习生字。（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（2）给生字找朋友。2.指导书写。（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。“细”：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。“语”：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。本课的“细、语、凉”都是左右结构
9、的字，都是左窄右宽的字。另外：1个是独体字：夕；3个是上下结构的字：古、李、香。（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。（6）学生描红、仿影、临写习字册上的生字。播放轻音乐。3.读读写写：古今、古人、凉水、凉风、细小、细心、夕阳、李子、语气、耳语、香气五、总结提升、适当拓展。今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。第二课时一、复习导入，温故知新1出示生字，指名读，齐读。古、凉、细、夕、李、语、香2出示：和风细雨 夕阳 朝霞 方圆鸟语花香 严寒 酷暑 古今练习朗读。二、精读感悟，重点理解。1你知道什么是对子词吗？师讲解：（1）对子词一般对仗工整，朗朗上口，字数
10、都相等，断句一致，音调和谐。（2）一般有以下词语组成：同类词：晨暮 雪霜 柳杨 桃李（板书：同类词）含有近义词的四字词语分开： （和风）（细雨） （山清）（水秀）（板书：近义词）含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）2学习第一小节。古今 圆方 严寒酷暑 春暖秋凉（1）第一句对子词是两组什么词？古今 圆方（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。）（2）第二句对子词是两组什么词？严寒酷暑春暖秋凉（这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天晨暮雪霜和风细雨朝霞夕阳（1）这一小节是一些
11、什么词组成的对子歌？（其中“晨暮、雪霜”是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝与夕”是反义词。）（2）向我们展现了怎样的景象？（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。）（3）你都见过什么样的风？什么样的雨？风：微风、大风、狂风雨：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨”中的哪个意思相近？（“和风”是“微风”，是温和的风，“细雨”是与“毛毛雨”相近，很小很细的小雨。）（4）联系生活思考：在什么时候可以看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？（朝：就是早上，朝霞在早上东方的天空会出现
12、，“夕阳”就是快要落山的太阳。）4.学习第三小节.桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香（1）第一句对子词是两组什么词？桃李 柳杨 （“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。）（2）第二句对子词是两组什么词？莺歌燕舞鸟语花香（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）（3）出示“莺歌燕舞”和“鸟语花香”的视频画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕舞”和“鸟语花香”。三、拍手游戏，练习朗读1师生对读。2生生对读。3同桌玩拍手对对子游戏。4男女生对读全文。四、创编对子，拓展练习1分组自编对子。2交流
13、反馈。五、收集对子，实践活动。1.找对子。给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。收集对子，读背对子。有条件的地方，可以让学生上网或阅读课外读物，收集对子歌，并背诵。比一比，谁收集得多，背得多。2.对对子。可以由老师说前面部分，让学生对后面部分。如：长对（ ），远对（ ）。春风对（ ），山高对（ ）。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效
14、支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思这是一年级学习的第二篇以对韵歌的形式识字，古对今这篇课文描绘了四季气候及景物特点，课文每一句最后都以韵母 ang结尾，读来朗朗上口。一、教学效果 这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了莺歌燕舞、 鸟语花香的美好景象。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时重
15、点引导了学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、通读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受自然美。本节课力争摒弃单纯识字的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现趣味性。从识字到方法，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游干汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。二、成功之处 从学文到传承，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有对字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现
16、文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透对子这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。本课是以对对子的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在通读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了很多对子，一起交流，达到了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。三、不足之处第一是生字拓展不足。写字环节时，古和夕两个字老师应该拓展，例如让学生利用这两个字组词。第二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。因为前面环节处理过慢，最后的拓展部分没有讲完，教师应该对课堂节奏的把握更加从容。第三是朗读的梯度没有体现。这节课学生的朗读没有很明显的提升。
