1、 说课的技能说课的技能课件内容提要内容提要一一说课与上课有什么不同？说课与上课有什么不同？二二说课的涵义说课的涵义三三说课的说课的准备准备四四说课的方法说课的方法五五说说课过程中注意的问题？课过程中注意的问题？六六说课评价标准说课评价标准课件一一 说课与上课有什么不同？说课与上课有什么不同？说课不同于上课。说课不同于上课。上课：上课：体现备课后的操作过程，体现备课后的操作过程，重点是教什么、重点是教什么、如何教的问题。如何教的问题。说课说课 重在说理重在说理 体现备课的过程，体现备课的过程，解决为什么这样教，解决为什么这样教，有什么理论依据，有什么理论依据，很多内容相关的依据都很多内容相关的依
2、据都应在说课稿中展示出来应在说课稿中展示出来课件课件说课说课课件二、说课的涵义二、说课的涵义 教研活动形式，教研活动形式，教师就具体教学课题，教师就具体教学课题，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等内容进行对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等内容进行全面的设计与阐述全面的设计与阐述 向专家和同行说明向专家和同行说明 本节课教什么、怎么教，为什么这样教等问题，本节课教什么、怎么教，为什么这样教等问题，呈现本节课的教学设计过程，呈现本节课的教学设计过程，展示进行这样设计的理论依据展示进行这样设计的理论依据;专家和同行根据有关教学理论和经验专家和同行根据有关教学理论和经验 对该教学设
3、计进行评说和讨论，确定该节课教学设计的改进对该教学设计进行评说和讨论，确定该节课教学设计的改进意见意见;最后授课教师依据意见对教学设计进行修改和完善的过程。最后授课教师依据意见对教学设计进行修改和完善的过程。课件三、说课的准备三、说课的准备 1、说课前准备、说课前准备 2、形成说课稿、形成说课稿 3、制作多媒体说、制作多媒体说案案课件1、说课前要准备什么？、说课前要准备什么？准备工作可分为两部分准备工作可分为两部分:一材料收集、筛选、整理一材料收集、筛选、整理;收集材料：包括课标、教材、教参、习题收集材料：包括课标、教材、教参、习题 相关的教育学和心理学理论，筛选相关的教育学和心理学理论，筛选
4、 了解学生的学习状况了解学生的学习状况 二二 准备相应的教学手段准备相应的教学手段。教学媒体：演示用的图表、模型、投影、录像、教学媒体：演示用的图表、模型、投影、录像、计算机等。计算机等。教学手段，要考虑实用性、可操作性和新颖性教学手段，要考虑实用性、可操作性和新颖性课件2、说课稿要包括哪些内容？、说课稿要包括哪些内容？主要由主要由4部分内容组成部分内容组成:1.分析教材和学生，分析教材和学生，2.陈述教学目标陈述教学目标（知识目标、能力目标、情感态度和价值观（知识目标、能力目标、情感态度和价值观)3.陈述教学设想陈述教学设想 教法、学法指导、资源的利用与开发、媒体运用教法、学法指导、资源的利
5、用与开发、媒体运用)4.设计教学过程，说明设计意图。教学思路设计教学过程，说明设计意图。教学思路.课件说案程序说案程序 示例示例课件3如何制作多媒体说案？如何制作多媒体说案？目的：目的：要抓住听者的注意力调动听者的兴趣，刺激听要抓住听者的注意力调动听者的兴趣，刺激听者以留下深刻的印象，者以留下深刻的印象，说课时就应灵活地采用视觉材料说课时就应灵活地采用视觉材料 精心制作课件或选用较好的辅助教学软件，精心制作课件或选用较好的辅助教学软件，适时、恰当地做出演示，适时、恰当地做出演示，突出重点、突破难点，呈现生动、精彩突出重点、突破难点，呈现生动、精彩 在使用多媒体说课时，说明营造教学环境在使用多媒
6、体说课时，说明营造教学环境和选择教学软件的理论依据或指导思想。和选择教学软件的理论依据或指导思想。课件四、说课的方法四、说课的方法 课件四、说课的实施四、说课的实施-说课说什么？说课说什么？四说四说 说课堂教学指导思想、课程标准、教材说课堂教学指导思想、课程标准、教材 说教法说教法 说学法指导说学法指导 说教学程序说教学程序 二写二写 一展示一展示课件说：课堂教学指导思想、教材说：课堂教学指导思想、教材 相关教学、教育、学习、心理学理论相关教学、教育、学习、心理学理论 说明本节课在教材体系中的地位，说明本节课在教材体系中的地位，说教材：说教材：分析教学重点、教学难点、教学关键分析教学重点、教学
7、难点、教学关键。课件说：教法说：教法 说明在本课中将采用的说明在本课中将采用的 教学方法教学方法 运用的教学手段运用的教学手段 这样做的原因这样做的原因课件说：学法（说：学法（指导）指导）常见问题：说课说课”中往往重视中往往重视“说教法说教法”，而，而“说学法说学法”的内容常常被许多说课教师所忽视。的内容常常被许多说课教师所忽视。如何说学法？如何说学法？说说教学中如何努力提高并维护学生的学习兴趣教学中如何努力提高并维护学生的学习兴趣;说说教会学生发现问题和分析问题的一般方法教会学生发现问题和分析问题的一般方法;课件如何说学法？如何说学法？说说如何鼓励学生多动手尝试，举一反三，如何鼓励学生多动手
8、尝试，举一反三，用所学到的知识和技能去解决实际问题用所学到的知识和技能去解决实际问题;说说如何指导学生开展合作如何指导学生开展合作;说说如何指导学生开展如何指导学生开展“探究探究”活动等等，活动等等，最终使学生的心理、生理等综合素质得以最终使学生的心理、生理等综合素质得以个面发展。个面发展。课件说：教学程序说：教学程序 按照教学的先后顺序说明按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，每一环节所用的大体时间，说明主要环节的教学双边活动，说明主要环节的教学双边活动，教学难点和教学重点的突破，教学难点和教学重点的突破，说明这样设计的理由说明这样设计的理由 课件“二写二写”写出写出 本课课题本课课
9、题 板书设计板书设计课件一一 展示展示 展示自己设计展示自己设计的的 教学课件教学课件 课件五五 说课过程中特别注意的问题？说课过程中特别注意的问题？(1)(1)“说课说课”不等于不等于“缩课缩课”（2)2)“说课说课”不等于不等于“讲课讲课”，对象不是学，对象不是学生生 (3)(3)“说课说课”不等于不等于“背课背课 ”(4)(4)“说课不等于说课不等于“读课读课”，在说课时，要紧紧围绕一个在说课时，要紧紧围绕一个说说”字，字，突出说课特点，突出说课特点，完成说课进程。完成说课进程。课件六六 说课评价标准说课评价标准 一、教材分析一、教材分析、教材的地位及作用分析得准确。、教材的地位及作用分
10、析得准确。、教学目标及确立目标的依据恰当、教学目标及确立目标的依据恰当、重点、难点明确。、重点、难点明确。二、教材二、教材处理处理 、教学内容的组织与安排合理。、教学内容的组织与安排合理。、学生状况分析得准确，采取对策恰当、学生状况分析得准确，采取对策恰当课件说课评价标准说课评价标准 三、教学方法三、教学方法 、教学方法及选择的依据恰当。、教学方法及选择的依据恰当。、教学方法灵活、实用。、教学方法灵活、实用。四、教学手段四、教学手段、教学手段新颖。、教学手段新颖。、实验、教具、电化等教学手段运用恰当、实验、教具、电化等教学手段运用恰当 五、教学基本功五、教学基本功 、语言清晰、准确、逻辑性强。、语言清晰、准确、逻辑性强。、板书字迹工整、准确、美观、板书字迹工整、准确、美观。课件说课标准说课标准 五、教学程序五、教学程序 、新课导入自然、新颖。、新课导入自然、新颖。、新课讲解透彻。、新课讲解透彻。、演示实验正确、科学。、演示实验正确、科学。、反馈练习恰当。、反馈练习恰当。、归纳总结简要、明确。、归纳总结简要、明确。、板书设计精当。、板书设计精当。课件说说-教教学学程程序序示示例例课件
