1、2022年11月17日星期四1-创新思维趣味谈创新思维趣味谈目目 录录12 23 34 4JIANGXI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY创新就是在知识积累和生活、创新就是在知识积累和生活、工作实践的基础上，由一个工作实践的基础上，由一个新新创意产创意产生，生，有用有用且且可行可行的一种创造性活动。的一种创造性活动。JIANGXI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY0JIANGXI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY创新科技发明JIANGXI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY创新生活创意6创新知识创新思维创新方法创新文化创新能力创新思
2、想创新实践路线图 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知 能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。李政道分析：以下三个问式，是什么思维方式？【X是什么意思？】【X有什么根据？】【就X而言，还有其他的什么意思？】常规思维批判性思维创造性思维非常规思维创造力 困惑与思考*困惑一为什么中国公民只获得一次诺贝尔科学奖？林恩认为：东亚人(包括中国人、日本人、朝鲜人)拥有全世界最高的平均智商，平均值为105。而之后排位是欧洲人(100)，爱斯基摩人(91)，东南亚人(87)，美洲本土印第安人(87)，太平洋诸岛土著居民(85)，南亚及北非人(84)，撒哈拉非洲人(67)，澳大利亚原著民(6
3、2)。而人种智商最低地区是南非沙漠高原的丛林人和刚果雨林地区的俾格米人，平均智商为54。斯蒂芬霍金160,爱因斯坦的智商则在160左右，结论：高智商并不等于高创造。智商140以上者称为天才，智商120-140为最优秀，110、120为优秀，90-100为常才，80-90为次正常，70-80为临界正常，60-70为轻度智力落后，50-60为愚鲁，20-25为痴鲁，25以下为白痴。英国阿尔斯特大学名誉教授理查德林恩研究结论困惑二 为什么中国学生却缺乏创造力？我们的学生学的知识很多，太多了。我们学的知识不够多吗？美国教授认为东方学生的创新性差l一方面，当代一系列重大的科学发现和发明，如汽车、轮船、飞
4、机、火箭、原子弹、计算机等均诞生西方；l另一方面，我国的现行教育体制缺乏培养学生的批判性思维、创新性思维和激发学生创造能力的活力。美国教育哲学鼓励广泛的兴趣；灵活多变；善于质疑东跑西跳；注重培养自信心。中国教育哲学注重狭窄的专业；扎实的操练；被动接受按部就班；常常缺乏自信心。中美教育哲学比较美国中学教育出来的学生，在国际比赛中，在奥数比赛中，上不了名次，常常倒数第一、第二。近年来，有一种新看法，认为美国之所以今天经济这样成功，正是因为教育出来的中学生考试不行。中国的学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。万米赛跑和百米赛跑结论：高知识不等于高创造李约瑟悖论？李约瑟悖论:近代科
5、学技术为什么未起源于中国？困惑三为什么古代中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术，工业革命却没有发端于中国？而哥伦布、麦哲伦正是依靠指南针发现了世界，用火药打开了中国的大门，用造纸术和印刷术传播了欧洲文明！李约瑟博士的话题虽然引起了全球的广泛探讨，却没有一个统一的标准答案。造纸术印刷术指南针 火药？停留在经验的基础上，如火药在炼丹时偶然发现的，没有形成理论，不能指导我们的实践。结论：高经验并不等于高创造。1800,000,000中国创造？中国制造（代工）超神奇超实用超方便24创新的理解熊彼特认为所谓创新，就是建立一种全新的熊彼特认为所谓创新，就是建立一种全新的生产函数，也就是说生产函数，也就
6、是说 把一种以前从来把一种以前从来没有过的，关于生产要素和生产条件的没有过的，关于生产要素和生产条件的新新组合组合引入生产体系。引入生产体系。25熊彼特的创新理论创新包括以下内容：创新包括以下内容：(1)(1)引入新的产品或提供产品的新质量引入新的产品或提供产品的新质量 产产品创新；品创新；(2)(2)采用新的生产方法采用新的生产方法 工艺创新；工艺创新；(3)(3)开辟新的市场开辟新的市场 市场创新；市场创新；(4)(4)获得新的供给来源获得新的供给来源 资源开发利用创新；资源开发利用创新；(5)(5)实行新的组织形式实行新的组织形式 体制和管理创新。体制和管理创新。30 有一位聋哑人，想买
7、几根钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳作出敲击的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头。于是售货员就明白了，他想买的是钉子。聋哑人买好了钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人怎样做能以最简单的方式买到想要的东西？我们从来没这么做过呀！为什么要改？以前运行得不错的。我们没有时间，我们还没准备好做这样的事。我们学不来新把戏领导绝不会赞成的我们会变成别人的笑柄阻碍创新思维形成的个人障碍政策？政策？市场？市场？人才？人才？技术？技术？观念！观念！文化！文化！习惯！习惯！原原 则则JIANGXI UNIVERSITY O
8、F TECHNOLOGY 一个成功者和一个失败者之间的差别，并不在于知识和经验，而在于思维方式思维方式！美国哈佛大学校长陆登庭PART ONE1JIANGXI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY创新思维概念创新思维概念JIANGXI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY创新思维：新颖独创，突破常规，特色成果。本质：感性愿望提升到理性探索上，实现感性认识到理性思考的飞跃。案例案例电子文档转换笔电子文档转换笔创新思维分类创新思维分类相关概念创新能力简称为创造力，特指创新活动的能力，即产生新想法、新事物或新理论的能力。智力是建立在知识经验基础上的认知能力，即认识世界认识世界
9、的能力。核心能力是记忆力，还包括注意力和观察力。创造力是改造世界改造世界的能力！首先要认识这个世界，因此创造力包括智力，智力是创造力的必要条件。智力智力创造力创造力问题发现提出解决新分析解决分析提出创新能力的来源案例：怪盗的创造力案例：怪盗的创造力 某夜，有个名叫吕班的怪盗、侦探，潜入个公爵的住宅，在三楼卧室里，偷到份重要的外交信件。他正要离开房间，突然听到门外有脚步声公爵参加晚会回来了。吕班进退维谷。窗下有一条运河。如跳进运河就可以脱身，但吕班顾虑外交信件被弄湿而前功尽弃。踌躇中，他看到自己的帮手在对面大楼窗口等待接应，于是灵机一动，决定先把信件递给帮手，再只身逃走。他钻到窗外，站在窗台上，
10、探身、伸手，可是很遗憾，还差一点点儿，够不着。手边又没有杆子或棍子之类的工具，对面大楼的窗台很窄，跳过去也没有落脚之处，把信件扔过去，又担心被风刮跑。一时，怪盗吕班竟束手无策。可是仅仅数秒钟之后，吕班就有了办法，什么工具也没有用，就把信件递给了帮手，然后只身跳入运河之中，匆匆离去。你能知道吕班是用什么方法把信件递给帮手的吗?案例：老年人的创造力 伦敦，一家冷饮店的角落里，经常坐着一位老人，看年岁不下七十，他总默不作声，一口一口地喝着牛奶。看他那安详的神态，晚年一定过得挺不错。一天早晨，这位老人走进冷饮店不多时，来了位名叫波蒂的女记者。波蒂告诉老人说：“昨天晚上，小偷钻进冷饮店，偷走了二百英镑纸
11、币，逃出冷饮店，还未跑出十米，就碰上了从胡同里出来的警察，警察见他形迹可疑，就把他带到附近的警察局；正巧，冷饮店老板也来警察局报案，警察便更加怀疑他是小偷，马上进行搜身。但令人费解的是，小偷竟然身无分文。没有证据，警察局只得将小偷释放。将小偷释放后，警察又进行盯梢，看到小偷回家后，再也没有返回过作案现场。可以确认，小偷设有同案犯。”女记者还说：“警察从小偷的神情上，可以确认是他作案的，可惜的就是没有证据。”案例：年轻姑娘的创造力 有一天，香港味精公司的老板向全体职工宣布：“为了使本公司的味精销售额上升，每个人都必须在近期内提出个以上的设想。”当然，与其说是征求设想，还不如说是强迫性的工作较适当
12、。因此，营业部、宣传部及制造部等各部门，纷纷开始设想各种花招，包括什么“附奖”、“赠送”等吸引人的广告，甚至改装味精的容器形状，等等。有个十七岁的年轻女职员非常烦恼，因为规定的期限已经到了，她仍然没有个好主意。如果你选择B，恭喜你，你答对了，因为图形B是唯一全部由直线构成的图形。选择图形C，你也答对了！因为图形C是唯一不对称的，因此C是正确答案。图形A?因为图形A每一点都是连续的，因此A是正确答案。图形D呢?它是唯一由直线和圆弧组成的，所以D也是正确的。图形E呢?它是唯一的非几何图形，因此也是正确答案。换句话说，由于观点不同，它们都是正确的答案。2PART TWOJIANGXI UNIVERS
13、ITY OF TECHNOLOGY方向性思维方向性思维发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维。创造性思维的最主要特点，测定创造力的主要标志之一。特点：流畅性、变通性、独特性、多感官性等。发散思维发散思维 收敛思维收敛思维 聚合思维、求同思维、集中思维聚合思维、求同思维、集中思维问题中心思路1思路2思路4思路3逆向思维即逆向思维即求异思维，反过来思考。求异思维，反过来思考。人离开水 水离开人 救人逆向思维案例逆向思维案例野生动物园动物园开发逆向思维司马光砸缸愚公移山给寺庙推销梳子相对正向思维52正向思维正向思维正向思维案例正向思维案例侧向思维侧向思维利用知识和资讯，侧向迂回解决问题
14、。特点：思路活泼多变，联想推导，随机应变。案例：周恩来答外国记者问中国人民银行有多少存款？答（迂回法）：总理采取迂回的方法从容不迫地回答“十八元八角八分”。案例 自动摘收番茄问题的解决农业机械化20世初在发达国家就已经实现。然而，能自动摘收番茄的机器始终是可望而不可及。主要是因为番茄的皮太柔嫩，任何机械都可能抓得过紧而将番茄夹碎。那么，怎样才能实现自动摘收番茄呢?解决这个问题有不同的思维方式。转向思维转向思维在一个方向停滞时，及时转换到另一个方向。案例 自动摘收番茄问题l 第一种方式是致力于研究控制机器的抓力，使其既能抓住番茄又不会将番茄夹碎。但是始终未能成功。l 第二种方式则是采用了一种从问
15、题的源头解决的办法。即研究如何才能培育出韧性十足、能够承受机器夹摘力的番茄，沿此思路人们成功研制出一种“硬皮番茄”。粉太郎番茄 有用的理论知识 1、什么能激励你：、什么能激励你：1 1、我非常努力改善我以前的工作以提高工作绩效、我非常努力改善我以前的工作以提高工作绩效 1 2 3 4 5 1 2 3 4 52 2、我喜欢竞争和获胜、我喜欢竞争和获胜 1 2 3 4 5 1 2 3 4 53 3、我常常发现自己和周围的人谈论与工作无关的事情、我常常发现自己和周围的人谈论与工作无关的事情 1 2 3 4 5 1 2 3 4 54 4、我喜欢有难度的挑战、我喜欢有难度的挑战 1 2 3 4 5 1
16、2 3 4 55 5、我喜欢承担责任、我喜欢承担责任 1 2 3 4 5 1 2 3 4 56 6、我想让其他人喜欢我、我想让其他人喜欢我 1 2 3 4 5 1 2 3 4 57 7、我想知道在我完成任务时是如何进步的、我想知道在我完成任务时是如何进步的 1 2 3 4 5 1 2 3 4 58 8、我能够面对与我意见不一致的人、我能够面对与我意见不一致的人 1 2 3 4 5 1 2 3 4 59 9、我乐意和同事建立亲密的关系、我乐意和同事建立亲密的关系 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5有用的理论知识1010、我喜欢设置并实现比较现实的目标、我喜欢设置并实现比较现实的目标 1 2
17、3 4 5 1 2 3 4 5 1111、我喜欢影响其他人以形成我自己的方式、我喜欢影响其他人以形成我自己的方式 1 2 3 4 5 1 2 3 4 51212、我喜欢隶属于一个群体或组织、我喜欢隶属于一个群体或组织 1 2 3 4 5 1 2 3 4 51313、我喜欢完成一项困难任务后的满足感、我喜欢完成一项困难任务后的满足感 1 2 3 4 5 1 2 3 4 51414、我经常为了获得更多的对周围事情的控制权而工作、我经常为了获得更多的对周围事情的控制权而工作1515、我更喜欢和其他人一起工作而不是一个人、我更喜欢和其他人一起工作而不是一个人 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5有用
18、的理论知识 答案：答案：成就成就 权力权力 关系关系 1_ 2_ 3_ 4_ 5_ 6_ 7_ 8_ 9_ 10_ 11_ 12_ 13_ 14_ 15_总分：总分：把每一项的得分汇总，每一项最终得分会落在把每一项的得分汇总，每一项最终得分会落在5分到分到25分之间，得分之间，得分最高的那项便是你的主导需要。分最高的那项便是你的主导需要。有用的理论知识2、你处理冲突的基本意图是什么、你处理冲突的基本意图是什么下面列出的每一种做法你是否经常使用？圈出最符合你的数字下面列出的每一种做法你是否经常使用？圈出最符合你的数字1、我与同事一起讨论我遇到的问题，、我与同事一起讨论我遇到的问题，以显示我的意见
19、的优越性以显示我的意见的优越性 1 2 3 4 52、我与同事共同协商，以找到一个折衷的方案、我与同事共同协商，以找到一个折衷的方案 1 2 3 4 53、我试图满足同事的期望、我试图满足同事的期望 1 2 3 4 54、我与同事一起研究问题，以找到一个双方都能接受、我与同事一起研究问题，以找到一个双方都能接受的解决办法的解决办法 1 2 3 4 55、在任何问题上，我总坚持自己的看法、在任何问题上，我总坚持自己的看法 1 2 3 4 5有用的理论知识6 6、我试图回避针锋相对，并把自己与同事之间的冲突藏在心里、我试图回避针锋相对，并把自己与同事之间的冲突藏在心里 1 2 3 4 51 2 3
20、 4 57 7、我总坚持自己对问题的解决方法、我总坚持自己对问题的解决方法 1 2 3 4 5 1 2 3 4 58 8、我使用互相让步的方式获得折衷解决的办法、我使用互相让步的方式获得折衷解决的办法1 2 3 4 51 2 3 4 59 9、我与同事相互交换信息，共同解决问题、我与同事相互交换信息，共同解决问题 1 2 3 4 5 1 2 3 4 51010、对于我与同事之间的差异，我回避开放的讨论、对于我与同事之间的差异，我回避开放的讨论方式方式 1 2 3 4 5 1 2 3 4 51111、我会迁就于同事的希望和要求、我会迁就于同事的希望和要求 1 2 3 4 5 1 2 3 4 51
21、212、我试图把我们关注的所有问题公开化，以便、我试图把我们关注的所有问题公开化，以便找到最佳解决办法找到最佳解决办法 1 2 3 4 5 1 2 3 4 51313、为了打破谈判僵局我倾向于采用中庸之道、为了打破谈判僵局我倾向于采用中庸之道 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5有用的理论知识1414、我常常赞同同事的意见、我常常赞同同事的意见 1 2 3 4 5 1 2 3 4 51515、为了避免对方的激烈情绪反应，我试图把自己、为了避免对方的激烈情绪反应，我试图把自己与同事之间的不一致意见藏在心里与同事之间的不一致意见藏在心里 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5有用的理论知识答案：
22、处理冲突的基本意图答案：处理冲突的基本意图 竞争（强制）合作（解决问题）回避（躲避）忍让（克制）妥协（折衷）竞争（强制）合作（解决问题）回避（躲避）忍让（克制）妥协（折衷）1 4 6 3 2 5 9 10 11 8 7 12 15 14 13总分：总分：得分最高的一类便是你解决冲突的基本意图，其次是第二高得分最高的一类便是你解决冲突的基本意图，其次是第二高应该丢出哪一位科学家？应该丢出哪一位科学家？65 在一个充气不足的热气球上，载着三位关系在一个充气不足的热气球上，载着三位关系人类兴亡的科学家，热气球即将坠毁，必须丢出人类兴亡的科学家，热气球即将坠毁，必须丢出一个人减轻载重。一个人减轻载重。
23、环保专家，他的研究可拯救无数生命因环境环保专家，他的研究可拯救无数生命因环境污染而身陷死亡的噩运。污染而身陷死亡的噩运。原子专家，他有能力防止全球性的原子战争原子专家，他有能力防止全球性的原子战争，使地球免遭毁灭。，使地球免遭毁灭。粮食专家，他能够使不毛之地植生谷物，粮食专家，他能够使不毛之地植生谷物，让数以亿计的人们脱离饥饿。让数以亿计的人们脱离饥饿。马戏团里的跳蚤的故事马戏团里的跳蚤的故事663JIANGXI UNIVERSITY OF TECHNOLOGYPART ONE形象思维形象思维又称“直感思维”，是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，是人的本能思维。形象思维是用直观形象和表
24、象解决问题的思维。形象思维离不开想象和联想。其能力大小决定审美水平，始终伴随着形“象”，伴随着感情。特点：形象性，非逻辑性，粗略性，想象性。形象思维形象思维形象思维案例形象思维案例-圆周率圆周率山颠一寺一壶酒,尔乐。苦煞吾,把酒吃,酒杀尔,3 .1 4 1 5 9 2 6 5 3 5 8 9 7 9 3 2 杀不死,乐尔乐.死珊珊，霸占我妻。救我灵儿吧！3 8 4 6 2 6 4 3 3 8 3 2 7 9 5 0 2 8 不只要救妻，一路救三舅，救三妻 8 4 1 9 7 1 6 9 3 9 9 3 7有几个黑点？那个女人是真实的还是拼图里的？是指人脑记忆表象系统中，一种没有固定思维方向的自
25、由思维活动。主要思维形式包括幻想、空想、玄想。其中，幻想，尤其是科学幻想。联想思维联想思维联想思维分类联想思维分类是指由一个事物外部构造、形状或某种状态与另一种事物的类同、近似而引发的想像延伸和连接。相似联想是指联想物和触发物之间存在一种或多种相同而又具有极为明显属性的联想。例如看到鸟想到飞机。相关联想指联想物和触发物之间具有相反性质的联想。例如看到白色想到黑色。对比联想123因果联想接近联想45源于人们对事物发展变化结果的经验性判断和想象，触发物和联想物之间存在一定因果关系。如看到蚕蛹就想到飞蛾。指联想物和触发物之间存在很大关联或关系极为密切的联想。例看到学生想到教室、实验室及课本等相关事物
26、。天净沙天净沙 秋思马致远秋思马致远突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。例如：你看到一个人，马上就可以看出他的基本特征：高矮，肥胖，乖丑，性格等等，这种“看”，就是感觉，同时，也是人的思维特征之一。请唱一首非常熟悉的歌；均为感觉思维（直觉思维）。直觉思维直觉思维青年数学家阿普顿，帮爱迪生计算灯泡的容积。长时间，未果。爱迪生说:“要是我，就往灯泡里灌水，将水倒入量杯，就知道灯泡的容积了。表明，他缺少直觉思维能力。直觉思维案例直觉思维案例-灯泡容积灯泡容积78下面让我们再来看这样一道题目：哪根线段长呢？哪根线段长呢？请问a线段和b线段哪条线段长?7
27、9是老妇还是少女是老妇还是少女灵感思维是指凭直觉而进行的快速、顿悟性的思维。可遇不可求?？灵感思维灵感思维81我们掌柜的有个脾气，我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！比他高的都不用！人不在高有权则灵，店不在大唯我独尊。练习：下列语句开头，写出各种不同情节的故事来：“地球上只剩下最后一个人，他坐在书桌看书，突然响起了敲门声”青蛙的故事-生活启迪从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛 比赛的终点是：一个非常高的铁塔的塔顶 一大群青蛙围着铁塔看比赛，给它们加油 比赛开始了 老实说：群蛙中没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶，他们都在议论：“这太难了！它们肯定到不了塔顶！”“他们绝不可能成功的，塔太高了！”
28、听到这些，一只接一只的青蛙开始泄气了,除了那些情绪高涨的几只还在往上爬。群蛙继续喊着：“这太难了！没有谁能爬上顶的！”越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛。但，有一只却还在越爬越高，一点没有放弃的意思。最后，其他所有的青蛙都退出了比赛，除了一只，它费了很大的劲，终于成为唯一一只到达塔顶的胜利者。很自然，其他所有的青蛙都想知道它是怎么成功的 有一只青蛙跑上前去问那只胜利者它哪来那么大的力气跑完全程？它发现这只青蛙是个聋子！这个故事的寓意：永远不要听信那些习惯消极悲观看问题的人因为他们只会粉碎你内心最美好的梦想与希望！总是记住你听到的充满力量的话语，因为所有你听到的或读到的话语都会影响你的行为。所以，
29、总是要保持积极、乐观！而且，最重要的是：当有人告诉你你的梦想不可能成真时，你要变成“聋子”，对此充耳不闻！要总是想着：我一定能做到！将这个故事告诉5个你关心的“小青蛙”，以此激励他们！4JIANGXI UNIVERSITY OF TECHNOLOGYPART ONE创新思维的5个特征追求创新，是创新思维的本质。突破性是创新思维一个最明显的特征。首先，突破性体现为创造者突破原有的思维框架。（1）对传统的突破性其次，突破性还体现为突破已有的思维定势。俗话说“习惯成自然”。第三，突破性也体现在超越人类既存的物质文明和精神文明成果上。如爱因斯坦突破牛顿经典力学的藩篱，创立了“狭义相对论”。20世纪中期
30、，美国和前苏联都已具备了把火箭送上太空的物质和技术条件，相比之下，当时美国在这方面的实力比原苏联更强。但双方都存在个卡脖子的问题：火箭的推动力不够，摆脱不了地心的引力，不能把人造卫星送入运行轨道。当时大家都认为，办法只能是再增加所串联的火箭的数量，以进一步增强推动力。美苏两国的专家都各自尽力设法增加火箭的数量。尽管火箭增加了不少，但还是解决不了问题。后来,前苏联的一位青年科学家，摆脱了不断增加串联火箭的思维框架。他突破这一思维框架而产生了一个新的设想：只串联上面的两个火箭下面的火箭改为用20个发动机并联，经过严密的计算、论证和实践检验，这个办法终于获得成功。因为这样一来，火箭的初始动力和速度下
31、子就大大地增强了，达到了足以摆脱地心引力的程度。于是，一个长时间使成百上千专家束手无策的技术难题，由于这样一个简单的新设想的提出，很快便得到了解决，从而使前苏联的航天技术迅速领先于美国。1957年，前苏联抢在美国之前，首先将人造卫星送入太空。v案例：新式火箭创新思维的5个特征（2）思路上的新颖性。创新思维是以求异、新颖、独特为目标的。我们不应该想我能做什么，而应该想我要做什么，因为你能做的全世界的人都能做，而你想要做的可能全世界只有你一人能做。案例 亚默尔的成功之路亿万富翁亚默尔肉食品加工公司的创始人菲利普亚默尔17岁的时候，美国西部传来了振奋人心的好消息，加利福尼亚发现了大金矿。人们拼命地干
32、活，包括亚默尔在内，似乎“掘金”是大家生存的惟一信念，谁也没有想到过其他。为了实现“黄金梦”，燥热的矿场上到处都是挥汗如雨的采矿者。太阳火辣辣地烤着，水在这里成了最宝贵的宝贝，矿工们渴得难以忍受，于是有人说：“如果有谁马上给我痛饮一顿凉水，我送他两块金元!”“花一块金元买一壶凉水，我也干!”人们太需要水了，水就是金子，卖水照样能换回金子，何不去难求易地赚钱呢?亚默尔放弃了采金而挖了一条水渠，把附近清澈的河水引了过来，灌满了挖好的水池，然后装成了一壶一壶，拉到矿场上去卖，许多采金人日复一日地挖掘，终于不堪劳累之苦，要么命归黄泉，要么另谋生路，而亚默尔一枝独秀，靠卖水发了大财，迈上了亿万富翁的征途
33、。创新思维的5个特征（3）程序上的非逻辑性跳跃性，省略中间环节。鱼雷最初是怀特黑德于1866年发明的。在19141918年期间，处于发展中期的德国传统鱼雷，共击沉总吨位达1200万吨的协约国商船，险些为德国赢得海战的胜利。当时美国的鱼雷速度不高，德国军舰发现只需改变航向就能避开，因而美国鱼雷的命中率极低，军方想不出改进的方法。于是他们去找爱迪生，爱迪生既未作任何调查也未经任何计算，当即提出一种别人意想不到的办法：要研究人员做一块鱼雷形状的肥皂，由军舰在海中拖行若干天，由于水的阻力作用，使肥皂变成了流线型，再按肥皂的形状建造鱼雷，果然收到奇效。创新思维的5个特征（4）视角上的灵活性 创新思维表现
34、为视角能随着条件的变化而转变；能摆脱思维定势的消极影响；善于变换视角看待同一问题，善于变通与转化，重新解释信息。它反对一成不变的教条，而是根据不同的对象和条件，具体情况具体对待，灵活应用各种思维方式。十几年前报刊披露，某建筑师受命设计一座大教堂时，依据精密计算，破天荒地在大厅不设立柱，但是，此事却为教会以不安全为由坚决反对。建筑师只好将立柱加上。过了数百年，人们维修教堂时却惊奇地发现，四根立柱都是上不接顶，有10公分的空隙，形同虚设。这即是建筑师在当时的谈判氛围下，以灵活性的思维同意按教会的要求建筑，而实则又不放弃自己的建筑原则。案例上不接顶立柱创新思维的5个特征（5）内容上的综合性 创新活动
35、是在前人基础上进行的，必须综合利用他人的思维成果。科学技术发展史一再表明，谁能高度综合利用前人的思维成果，谁就能取胜，就能取得更多的突破，作出更多的贡献。在技术领域综合结出的硕果，更是到处可见。据说，松下电视机就是在综合了各国400多项技术的基础上发展起来的。可以说：综合就是创造。案例 记者发明坦克第一次世界大战时，有一名叫斯文顿的英国记者随军去前线采访。他亲眼看见英法联军向德军的阵地发动攻击时，牢牢守着阵地的德国士兵用密集的排枪将进攻的英法士兵成片地扫倒。斯文顿非常痛心。他清醒地看到，肉体是挡不住子弹的。冥思苦想之后，他向指挥官们建议用铁皮将“福斯特公司”生产的履带式拖拉机“包装一起来，留出
36、适当的枪眼让士兵射击，然后让士兵们乘坐它冲向敌军。他的建议很快被海军司令丘吉尔采纳。履带式拖拉机穿上“盔甲”之后径直冲向敢人，英法士兵的伤亡大大减少。德国人望车披靡。兵败如山倒,履带式拖拉机，即后来的坦克为英法联军战胜德军立下汗马功劳，成为第一次世界大战中最有影响的发明。显然，坦克就是履带拖拉机与枪炮的组合。第二节 创新思维训练的原则v视角指看事物或思考问题的角度，有时称为眼光、眼界。转换视角就是更换参照系统，进行换位思维。创新思维是一种多视角的思维，是一种开放的、搜索空间很大的发散思维。公说公有理，婆说婆有理。1、学会多视角看问题案例 同一事实三种结论 美国一家制鞋公司曾先后派甲、乙、丙三位
37、业务员去某岛国开拓市场。现状：该国居民都不穿鞋子.甲发现该国居民都不穿鞋子，便断定没有市场。乙则从岛民不穿鞋得出该国是一个巨大的潜在市场的结论。丙的看法是：这里的人不穿鞋，需要鞋，但由于有足疾，因而不需该公司生产的窄鞋，因此应当生产宽鞋。丙还得知，岛上的部落首领要求进贡(大约l.5万美元)，否则不让做买卖。预计该公司可在该国卖2万双鞋，收益率为15%，可以赚钱。甲的视角与乙和丙的视角是对立的，事实证明，甲的看法是不正确的。乙和丙的视角较为相似，但丙的看法更优、更精确。丙不仅有宏观的视角，也有微观的视角。课堂讨论题：创新思维训练的原则v 创新思维的核心是发散思维。v 对任何问题都不要追求或局限于
38、一个答案。如：蚊子和直升机从山的东边飞到西边，谁先到达目标？这里有许多答案。只有一个点子，便无从比较、无从知道这个点子的优缺点。法国哲学家查提尔说：当你只有一个点子，这点子再危险不过了。对创新来说，要尽可能有多种方案，从中找出一个最好的。有多种答案是前提，然后才能找出最好的。2、寻求多种答案创新思维训练的原则 人的思维有一种定势。碰到什么问题，总要用老经验、老眼光去看待它。要敢于和善于打破思维惯性或思维定势。3、破除思维定势 人们经常把创新想像得太高深、太神秘、太复杂，并因此阻碍了他们的创新。其实创新往往是很简单的。案例 清洁工引发的创造灵感多年前，有一家酒店的电梯不够用，打算增加一部。于是酒
39、店请来了建筑师和工程师研究如何增设新的电梯。专家们一致认为，最好的办法是每层楼打个大洞，直接安装新电梯。方案定下来之后，两位专家坐在酒店前厅商谈工程计划。被一位工作中的清洁工听到了。他说：“每层楼都打个大洞，肯定会尘土飞扬，弄得乱七八糟。工程师瞥了清洁工一眼说：“那是难免的。“我要是你们，”清洁工不经意地说，“我就会把电梯装在楼的外面。”工程师和建筑师听了这话，相视片刻，不约而同地为清洁工的这一想法叫绝。于是，便有了近代建筑史上的伟大变革把电梯装在楼外。创新思维训练的原则 当意外发现出现时要认真研究它，这种无意中得到的发现往往在发明创造中显出奇迹。关键是要重视它，抓住不放。4、重视意外发现 前
40、苏联一位车工在进行高速切削时，突然停电，刀与零件牢牢粘死，此现象引发这位车工发明了摩擦焊。机遇总是给有准备的人。被掉落的苹果砸中脑袋后，牛顿发现了万有引力定律，如果砸在你的脑袋上呢？案例 姆佩姆巴效应的发现 一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱的冷冻室里，哪一杯水先结冰？热水比冷水结冰快，这种自然现象是坦桑尼亚中学生埃拉斯托姆佩姆巴第一个发现的。1963年，姆佩姆巴在热牛奶里加了糖，准备做冰淇淋。如果要等热牛奶凉后再放入球箱，恐怕别的同学把冰箱占满了，所以他便把热牛奶塞进了冰箱。令人惊奇的是；姆佩姆巴的热牛奶比别的同学的冷牛奶结冰要快得多。他的这一重要发现，当时不过被老师和同学当成笑料。姆佩姆巴不顾
41、人们的嗤笑，求教于达累斯萨拉姆大学物理教授奥斯博尔内博士。奥斯博尔内博士做了同样的实验，证实这种自然现象确实存在。此后，世界上很多科学杂志，刊登了这一发现，命名为“姆佩姆巴效应”。创新思维训练的原则探索问题除有思维惯性阻力之外，还有一个阻力，那就是人的惰性。5、增强探索意识 创造才能是人类生存的一种本能，生存无忧，就安于现状，创造停滞。舒适环境、安逸生活，还需通过不断革新和创造来改进和提高。惰性是人类创新的大敌。案例鲁迅先生曾说过，“第一个站起来的猴子是要给别的猴子咬死的”，“第一个吃螃的是勇士”。这些和其他“首创前所未有的事物的创造”一样，都表明了作为第一个的艰巨性。因为，首先，创造是一种与
42、众不同的艰苦的劳动。例如，居里夫人花了4年时间按化学的要求，投入大量的体力劳动，才证明出镭确实是一种新元素。其次，社会认识的滞后性与创造必需的社会性，更显现出创造确实是人类最艰巨的社会活动。例如，哥伦布花了14年的时间，才实现他计划中的航行；当贝尔一开始要卖他所发明的电活时，因为有人认为无此需要而被拒绝了；盘尼西林的原始配方早在公元1929年已经有了，但是过了好几年，仍然没有被继续研究。又如，当凯发明织梭时，被认为对纺织工人造成威胁。因此，纺织工人们提出抗议，甚至毁坏了织梭模型。【案例】图书馆搬家案例：“隐藏”苏伊士运河113 一次，一个学校开学，有两个小男孩一次，一个学校开学，有两个小男孩前
43、去报到。一个女老师看到他们两个不仅穿前去报到。一个女老师看到他们两个不仅穿得一模一样而且长得也一模一样，于是她就得一模一样而且长得也一模一样，于是她就问他们：问他们：“你们是双胞胎吗？你们是双胞胎吗？”，两个小男孩，两个小男孩异口同声地说：异口同声地说：“不是！不是！”女老师一脸的诧异。女老师一脸的诧异。你知道这是为什么吗？你知道这是为什么吗？她的思维中有一种强势的思维定势，那她的思维中有一种强势的思维定势，那就是他认为凡是长得一模一样的就一定双胞就是他认为凡是长得一模一样的就一定双胞胎，而我们平时最多见得也是双胞胎，所以胎，而我们平时最多见得也是双胞胎，所以她想到的就是双胞胎，而不是三胞胎、
44、四胞她想到的就是双胞胎，而不是三胞胎、四胞胎，正是这种定势制约了她的思维。胎，正是这种定势制约了她的思维。有9个等距离的点组成了一个正方形，要求一笔画下来，用4条直线把9个点全部都连起来。【小训练】创新能力培养【小训练】创新能力培养（一）问卷：（一）问卷：“相识有创造力的我相识有创造力的我”我的姓名是我的姓名是 我是一名我是一名 我利用五种感官来介绍我自己我利用五种感官来介绍我自己 我看起来像我看起来像 我闻起来像我闻起来像 我摸起来像我摸起来像 我听起来像我听起来像 我品尝起来像我品尝起来像 我最近的冒险经历是我最近的冒险经历是 116创新方法定义 创新方法是创造学家根据创造性思维发展规律和
45、大量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原理、技巧和方法。良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥。最有用的知识是关于方法的知识。贝尔纳笛卡儿创新方法？创新品格1创造动机。指创造者在创造需要刺激下直接推动活动的内部动力。我从很小的时候起，就有一种最强烈的要求去理解或解释我所观察到的事物。达尔文2创造情感。指创造者对创造活动的喜、怒、哀、乐等的体验。真正有价值的东西并非从野心或仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚中产生。爱因斯坦 3创造意志。指创造者自觉地确定目的，并根据目的调节和支配创造性的行动，克服困难的心理过程。4创造品德。指创造者在创造过程中所遵守的
46、一定的道德行为准则，在言行中经常表现出来的比较稳定的心理特征。马克思把“为人类工作”、“为无产阶级的解放事业而奋斗”作为一生的目标。创新意志的培养 特点特点 创新意志的自觉性 创新意志的果断性 创新意志的坚毅性 创新意志的自制性培养培养耐得住寂寞抵得住诱惑经得起挫折世界上最强大的人，也就是最孤独的人。创新型教师必不可少的条件：高尚的师德是前提 爱岗敬业 教书育人 为人师表 观念的创新是先导 确立创新的教育观 构建新型的师生观 教师自身的修炼观 知识结构的创新是基础 能力结构的创新是关键 教育教学组织能力 课堂讲授艺术能力 教学研究能力美国著名教育家保罗韦地博士：一个好教师的人格魅力的12个方面
47、一、友善的态度。他的课堂犹如一个大家庭，让我感到温暖。二、尊重课堂内每一个人。老师应对我们有礼貌。我们也是人。三、耐心。他绝不会放弃，直到你做到为止。四、兴趣广泛。她带给我们课堂以外的观点。五、良好的仪表。他的语调与笑容使我舒畅。六、公正。他会给你应该得到的，没有丝毫偏差。七、幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”八、良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”九、对个人的关注。他会帮助我去认识自己。十、仁慈和宽容。他假装不知道我的愚蠢，但我感到了他对我的疼爱。十一、坦率。当他发现自己有错，他会说出来。十二、有方法。忽然间，我领悟到了，竟然没有发觉是他
48、的引导。创新氛围的营造 创建良好的师生关系，使学生敢于创新 展开合理想象，使学生善于创新 发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新 营造民主、平等与愉悦的课堂氛围，培养学生创新意识 开展多彩的第二课堂活动，激发创新灵感目的：创新型学生 勇于探索的创新精神。敏锐的洞察力。灵动的创造性思维。坚韧的创新意志。丰富的创新知识。科学的创新实践。【小训练】创新能力培养【小训练】创新能力培养（二）讨论（二）讨论美国心理学之父威廉美国心理学之父威廉 詹姆士曾经说过：詹姆士曾经说过：“人类能通过改变他们思维人类能通过改变他们思维的态度来改变他们的生活的态度来改变他们的生活”你对这句名言有何见解？你对这句名言有何见解？
