1、走进二期课改走进二期课改-体育教学的创新体育教学的创新刘黎鸣刘黎鸣l教育创新源自于观念的更新教育创新源自于观念的更新 l给学生提供创新的空间给学生提供创新的空间l创造宽松的教学氛围创造宽松的教学氛围教育创新源自于观念的更新教育创新源自于观念的更新l教学的创新源自于教师思想观念的更新，有了教师思想观念的更新才会带来教法手段的创新。创造教育需要教学创新，所谓创造教育就是要树立新的教育观念，应用新的教育方法和现代教育技术，增加新的教育内容。教育创新源自于观念的更新教育创新源自于观念的更新l创新贵在发现 l利用众人的智慧，多组织讨论研究，容易碰撞出创新性的思维火花 l发动广大学生来设计创新或提出创新性
2、的建议 l创新需要有探索精神 创新贵在发现l要善于发现学生的创新萌芽，把他们的随意创新转变为有意创新。学生经常爱自发性开展游戏创新活动，体育教师要做有心人，细心观察，发现肯定，热情支持，积极引导，精心培育。创新贵在发现-例子l如后蹬跑教法手段少、效果差。但学生在课余喜欢玩“跨大步”游戏，这个游戏对发展后蹬跑能力十分有利，如果引进课堂，既提高双基教学质量，又活跃了课堂气氛。创新贵在发现l在同样教学方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化，重视运用现代教育技术手段，充分调动学生多种感官参与学习活动，实现体育教学方法的最优化，促使学生乐于练习、会练习、生动活泼地练习 排球教学的困难l在
3、排球教学中，教师的示范受到球的飞行时间限制，无论做传、垫、发或扣球等动作都无法分解或放慢速度。要想使学生建立起正确清晰的动作表象较困难。三个臭皮匠顶个诸葛亮 l我在教学中发动学生讨论研究，群策群力，学生想出用一只气球，以米长的线牵引，一端系在教师左手腕上，将球抛起来演示排球的各种基本动作，其效果甚好。优点 l因为气球比较轻，飞行速度缓慢，教师在做示范时节奏和时间可以放慢，还能边做边讲，便于学生看清楚动作各个阶段和全过程。l气球用线牵引，不会飞掉，教师随时可以重复示范，相当方便。l气球色彩鲜艳，好玩有趣，颇能引起学生的注意，调动了学习积极性。l另外让学生用气球做诱导性练习，对尽快形成正确的动作技
4、能也有良效 群策群力-准备操l如历来的准备操都有一种老模式，做多了就显得单调乏味。但如果发动学生一块来创编，就会有十分新颖有趣，内容多样又实用的准备操 群策群力-投掷l又比如为了提高直观演示的实效，在教学投掷课时发动学生创新了“模特儿演示法”：l当讲解动作要领时，请出四名课前受过训练的骨干，来到队伍前面列成一横排，从第一人到第四人分别做肩前举弹、向后引弹、翻肘满弓和挥臂甩腕的分解造型动作，它就好似一组技术分解图的雕塑群像，颇有魅力地展现在大家的眼前。优点l比起教师的示范来，可以变“一瞬间”为分解、连续和持久的形象，比起持图、幻灯和人体模型来，有血有肉，富有立体真实感；比起电影、录像电化教学，它
5、无需成本、设备和条件，便于普及。群策群力-结论l在教学结构上，必须体现集体教学、小组教学和个别教学等多种教学组织形式的有机结合，必须体现合作练习、竞争练习和个体化练习的兼容并存，构成多边互动的体育教学结构。群策群力-结论l教师提出一个富有吸引力、具体的奋斗目标，组织大家去追求。这个目标可以是建议性的、探索性的，也可以是创新性的。创新需要有探索精神l创新需要有探索精神才能有所发现，有所作为，在体育教学中要善于启发学生自已提出问题，带着问题去探索，闯入“未知”领域去“求知”。创新需要有探索精神-例子l如有一次我让四个人数相等的小组去做四项相同的练习，具体组织方法由学生自己去考虑决定，尽管都很认真，
6、结果在相同的时间内有的完成得快，有的慢，这是什么道理呢？创新需要有探索精神l后经本人在纸上画了示意图同学们才发现，四个小组分别用的是单股流水式、四队三次轮换式、二队二次交换式和散形自由式做练习。由于二组采用四队三次轮换式在单位时间内器材的利用率最高，移动距离最少，因而完成得最快。至此，才告知同学们，这个问题实际上就是著名数学家华罗庚倡导的优选法，从而激发了同学们的求知探索欲望。给学生提供创新的空间给学生提供创新的空间l引导学生制定创新的目标 l宽容与众不同，允许不成熟和失误l让学生学会创新的方法 l教师提供条件,学生组成合作性学习团体引导学生制定创新的目标l预先规定好成果的表现形式，使大家都得
7、到表现自己的机会。引导学生制定创新的目标-前滚翻l在教会学生前滚翻后，积极鼓励学生创新多种多样的前滚翻，结果基础好的学生翻出了鱼跃前滚翻，一般学生翻出了连续的前滚翻、直腿前滚翻，即便差生也翻出了多人拉手的前滚翻等颇有新意的动作 引导学生制定创新的目标-自编游戏l鼓励学生自编游戏，在完成基本教材的练习后，有意识地留出一定的时间让学生做自己最喜欢的、尚需进一步熟练掌握的或者是创新的这样自由练习，这对发展学生的创新能力也十分有利 宽容与众不同，允许不成熟和失误l创新性是人的一种心理特性，由于先天和后天的原因，各人的创新素质存在着差异。这种差异表现为兴趣爱好的不同。要想发挥每个学生的创新性，就不能不考
8、虑发展他们的个性特长，宽容与众不同，允许不成熟和失误，允许不同思路和做法，允许自由竞争。认识、情感、技能目标的统一l在教学目标上，不仅要传授知识、训练技能，还要培养能力、发展智力，培养学生良好的思想品德和健康个性，即必须体现认识、情感、技能目标的统一。让学生学会创新的方法例子l我针对大纲教材中的冲过火力网这则经典游戏让学生提出质疑：攻队只能按次序跑，被动挨打，这不符合打仗实际。再说，被击中者应该倒下，不能继续朝前跑。然后，将这则游戏的方法作了创新性的改进学会创新的方法-冲过火力网l、将小折垫一半布置在火力网上给守队当掩体工事，另一半分散放在攻方通道的两侧当障碍物，使游戏有了浓郁的环境色彩；学会
9、创新的方法-冲过火力网l、攻、守队员都持有小沙包，在突围交战过程中，可以相互对投，凡是被击中者必须躺倒在小折垫上装死，这就使游戏的故事情节切合战争的实际，丰富了内容；学会创新的方法-冲过火力网l、每次游戏前给学生安排一点时间讨论，制定作战方案；学会创新的方法-冲过火力网l、每次游戏结束，先由小干部检查战果并向教师汇报，然后小结。l这样，不仅能完成教材上所提出的任务，而且还能发展学生的智力和个性。让学生学会创新的方法l在教学内容上，除坚持有针对性地加强学生的三基外，必须从知识、能力、品格和方法等方面深入挖掘深层的多元教育因素，使学生受到求真、崇善、尚美全方位教育，必须突出教材内容的思维价值，强化
10、学生思维训练，发展学生思维创新能力。学生组成合作性学习团体l由教师提供条件，让不同水平、不同爱好和不同需要的学生自由组合成若干个友伴型的小群体，并引导他们自己设计练习，掌握运动负荷，充分发挥主观能动性去完成任务的一种教学法 学生组成合作性学习团体例子l如在跑的专门性练习中，事先只作指向性的引导，接着拿出一只篮球，二副羽毛球拍，一串由长绳系住的气球，十只木夹子等小器材，让各小群体“投标”。合作性学习团体-跑的专门性练习l结果女生表现聪慧能干，接篮球的一个小群体，在领头人的组织下迅速围成圆圈，跟随其运球、耍球的节奏做四个八拍的原地摆臂，高抬腿跑练习，之后变成一路纵队，领头人在前面米处高抛球发令，让
11、组员们依次做快速跑，力争落地之前接住球；合作性学习团体-跑的专门性练习l要一串气球的小群体，把绳子扯直放在场地上做S形绕过气球的小步跑，单双足跳，跨越气球的后蹬跑，最后还做了踩气球游戏；拿羽毛球的小群体，每两人一组，甲用力向前击球，乙疾跑接球，之后还别出心裁地把球和拍依次布置在地上成一直线，间距为米，做后蹬跑跨越等练习；合作性学习团体-跑的专门性练习l选择木夹子的小群体，则先将只木夹子都夹在一人背后的球衣上，然后此人跑出圈引诱大家去追她摘取木夹，累了可返回圈内休息，等一会儿再做，最后以摘取木夹多者为胜，互换角色再玩各个小群体之间可以互相交往，沟通信息，借鉴经验，还可以在完成自己的合同后互换活动
12、内容。学生组成合作性学习团体l由于学生是自由组合的小群体，领头人自发产生，人际关系亲切和谐，颇能激发创新进取动机。学生设计出来的方案很有特色，把本来枯燥单调的练习做得非常生动活泼有趣，效果远胜过指令式练习。合作性学习团体-教学关系l在教学关系上，必须突出学生的主体地位，即学生自我发展的主体，其自主性、能动性和创造性应当得到充分尊重，给予其充分展现的机会，体育教学必须让学生充分参与活动，以发挥主体精神。创造宽松的教学氛围创造宽松的教学氛围l教师努力创造一种宽松、自由、民主、融洽的教学气氛，让学生经常进行自锻、自控、自我管理，充分发挥主体作用，真正做到自觉积极、生动活泼、欢乐愉快，在这种情况下学生
13、的创新力就会得到开发。使学生学习负担及心理负担大大减轻，学生发展了兴趣爱好，身体素质得到整体上升，对培养创新型的人格特征也起上了良效。创造宽松的教学氛围创造宽松的教学氛围l在教学对象上，必须面向全体学生，关注每一个学生的学习过程状态及发展的可能性，因材施教，力求使不同层次的学生都提高和发展，不求人人高分，但求人人成功创造宽松的教学氛围创造宽松的教学氛围l教学是师生的双边活动，不仅要有教师的教法，而且还应该引导学生去研究掌握学法。创造宽松的教学氛围创造宽松的教学氛围l实践揭示：创造教学有深浅两个层次，把教材练习游戏化、情景化、儿童化、直观化等，充其量只是浅层次的，只有引导学生独立思考，对学习和锻
14、炼本身感兴趣，有所创新，才能使学生走进高层次的学习乐趣中。这种感觉就有点像陈景润研究“哥德巴赫猜想”，再枯燥也绝对没有厌学之可能，因为创新性学习是厌学的最佳解毒剂:只要对他自己来说是创新，其心灵的震憾极为强烈，这是一种自我实现，这是建设型的快乐，会使一切享受型的快乐黯然失色 创造宽松的教学氛围创造宽松的教学氛围l一个创造性的教师应该具有创造性的人格，并在教育活动中表现出创造和革新的品质，在教学活动中发现、培养、发展学生创造力。这就给教师自身提出了比以往传道、授业、解惑更高的要求。创造宽松的教学氛围创造宽松的教学氛围l创造性的教师是善于教育科学提供的新知识，在教学中积极加以利用，并能发现新的实际
15、方法的人，即创造性的教师应具有创造性教育思想、创造性所谓能力和创造性人格善于根据具体的教育情景，应用各种教育方法，发现、培养创造性人才在教学中更注重民主、和谐、宽容、了解的教学气氛，更注重讨论式、发现式、问题式等教学方法，注重研究教学内容和过程，注重教育中的指导、引导作用。同时，还能以创造性人格，如自主性、独立性、好奇心、开放性以及坚定的信心、顽强的意志等去影响学生。结语结语l如果体育教师很有人格魅力，热爱生活，充满激情，品德良好，做事公正，业务能力棒，很有创新性，善于体察学生的心，能真正做他们的朋友，搞许多符合青少年心理特点的、宽松的、自愿的活动，那么他就能与学生心灵沟通，在学生心目中的位置就会超过明星，他的一言一行乃至气质性格能力学生也会跟着学样，如同遗传因子似地得到继承，并且发扬光大。难怪有人说，只有教师本人体验过创新的快乐，才能去感染学生，否则是没有办法的。谢谢大家
