1、一、学情分析方案一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）二、学情分析报告（框架说明）A1 技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级数学上（第五单元610 的认识和加减法：8、9 的分与合）教学环境多媒体教学环境、应用 PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1.经历从实际生活中抽象出数字的过程，掌握数数的方法，观察发现 7、8、9 之间的大小关系，区分 8 和 9
2、 的序数和基数的意义。2.参与看一看、数一数、画一画、拨一拨、找一找、比一比的数学活动，建立数感、渗透数形结合的思想，发展形象思维和抽象思维，培养学生观察能力、表达能力及数学思考力。3.渗透环保教育，教育学生保护环境。激发学生对数学有好奇心和求知欲。教学重点在实践、交流、合作中得出 8 和 9 的组成。学习难点掌握 8 和 9 的组成，为以后的 8 和 9 的加减法学习奠定基础。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具问卷星、思维导图分析方法调查法
3、、分析法学情分析实践方案1.经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分学生接受新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。知识方面，孩子已经掌握了 7 以内的组成及组成规律。并认识了 8 和 9。8 和 9 的组成教材在编排上比 6 与 7 的要求略高一些。2.本节课学生学习遇到的最大障碍应该是如何记忆八九的所长，这是学习 8 与 9 加减法的基础。评价等级优秀 口合格口不合格A1 技术支持的学情分析学情分析报告一、一、任务描述：任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
