1、问题解决（一）课时目标：1能综合运用所学的百分数知识解决实际问题。2能结合具体的问题情境多角度的分析问题，体验解决问题策略的多样化。3在解决问题中感受百分数与现实生活中的联系，体会百分数的生活价值。教学重点：能综合运用所学知识解决相关的实际问题。教学难点：能结合具体的问题情境多角度的分析问题。教法：教师采用讲授法的形式，帮助学生理解本课的知识。学法：自主学习，合作交流，练习法。教学过程：一 复习 口答，我班有男生25人名，女生25名，1、女生人数是男生人数的几分之几？2、男生人数比女生人数多几分之几？3、女生人数比男生人数少几分之几？二。谈话引入1随着经济的发展，这几年农村变化很大，你知道这方
2、面的信息吗？2引入新课，（课件出示例1，）这是老师课前收集到的一个村的彩电数量的信息，仔细观察图片你能提出哪些数学问题？（针对学生提出的问题让学生回答，并说明列式的理由）如果学生能提出教材上的问题，教师就结合教材上的数学问题。反之，教师可直接提问：今年比去年增加了百分之几？3揭题并板书课题。三互动新授1求一个数比另一个数增加百分之几。（1）讨论“增加了百分之几”是什么意思？小组讨论。指名交流。思路1：就是要用百分数来表示结果。思路2：今年比去年增加的台数是去年的百分之几？（2）师提问：今年比去年增加了百分之几，是哪两个量在比较？谁是单位“1”？学生分组进行讨论。小组派代表在班内交流。（3）根据
3、上面的分析，学生尝试解决问题。学生独立在答题纸上写出解决问题的方法。组织全班交流，并说明解题思路。方法1：（360-300）300 20%，方法2:360300120% 120%-100%=20%2.求比一个数多，百分之几的数是多少？（1）课件出示例二情景图，说说你从图中获得了哪些数学信息？学生观察图后，互相交流获得的数学信息。信息1：去年我校的毕业生是200人，今年比去年增加了15%信息2：:要求今年毕业生有多少人？（2）分析信息，理解关键句,。引导学生找出解题的关键句，并说明意义,。学生尝试画出线段图，并根据线段图互相说说这句话的意思。（3）引导学生根据画出的线段图，尝试用不同的方法解答。
4、学生独立在答题纸上解答。全班交流解题方法。方法1:200（1+15%）=230（人）反法2:200+20015%=230（人）（4）议一议：两种解决方问题的方法有什么异同？ 小组内进行讨论交流。小组派代表上前利用线段图讲述两种方法的解题思路。（5）试一试：明年的毕业生人数比今年减少10%，学校明年有毕业生多少人？学生在答题纸上尝试解答，教师巡视，让学生说出不同的解题方法。（6）对比小结：比较这两道题有什么特点，我们可以怎样解决？学生小组讨论，汇报交流。四、巩固练习完成教材课堂活动。五、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？板书设计：问题解决例1：方法1：（360-300）300 方法2: 36
5、0300=120%=60300120%-100%=20%=20%答：今年比去年增加了20%。例2：方法1: 200(1+15%)方法2: 20015%+200=200115%=30+200=230(人)=230（人）答：今年毕业生有230人。教学反思：本节课的教学内容是在学生学过了分数解决问题的解答和百分数的意义，百分数和分数小数互化的基础上进行教学的，在学习新知的过程中学生学起来并不陌生，大部分学生在解决问题时都感到比较容易。另外在教学时，教师利用线段图让学生能够比较直观清晰的叙述自己的解题思路，并思考出不同的解题方法，但由于本节课花在小组合作自主探究的时间较长，所以在教学时感觉前松后紧，在以后的教学过程中教师要注意调控好教学活动的节奏。
