1、课堂提问课堂提问宗教改革的代表人物及其主张宗教改革的代表人物及其主张 本单元的线索是人文精神的产生、发展演本单元的线索是人文精神的产生、发展演变过程，人文精神起源于古希腊先哲的精变过程，人文精神起源于古希腊先哲的精神觉醒，复兴于文艺复兴时期，经过宗教神觉醒，复兴于文艺复兴时期，经过宗教改革的发展，到改革的发展，到17、18世纪随着资本主义世纪随着资本主义的进一步发展，资产阶级力量的壮大，他的进一步发展，资产阶级力量的壮大，他们开始公开批判封建专制制度和宗教神学们开始公开批判封建专制制度和宗教神学体系，体系，掀起了又一场伟大的思想解放运动掀起了又一场伟大的思想解放运动使人文精神走向成熟。那么，这
2、场伟大的使人文精神走向成熟。那么，这场伟大的思想解放运动是如何产生的？又在西方历思想解放运动是如何产生的？又在西方历史上留下怎样的影响？史上留下怎样的影响？第第1414课课 课程标准课程标准:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。思想的发展。材料二：材料二：1718世纪的法国资本主义工场世纪的法国资本主义工场手工业发展程度较高。但法国专制制度达手工业发展程度较高。但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，
3、是统治阶级，和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐和天主教会矛盾日益尖锐。材料一：随着资本主义的进材料一：随着资本主义的进一步发展，到一步发展，到17、18世纪西世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。进一步发展的巨大障碍。英国
4、完成资产阶级革命，国英国完成资产阶级革命，国王的权利受到限制。王的权利受到限制。资本主义经济进一步发资本主义经济进一步发展资产阶级力量日益壮展资产阶级力量日益壮大大封建专制制度严重阻碍资本主义发展封建专制制度严重阻碍资本主义发展 材料三：在人文主义伟大思想材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失光辉面前，中世纪的幽灵消失了。了。”因为人文主义者的启发，因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时开创了一个理性的时欧洲宗欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。了基础。文艺复兴、宗教改革解文艺复兴、宗教改
5、革解放了人们的思想放了人们的思想材料四材料四：16世纪哥世纪哥白尼的日心说从根白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理世纪宗教神学的理论基础。论基础。17、18世世纪，自然科学又有纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了为启蒙思想提供了锐利武器锐利武器。近代自然科学发近代自然科学发展提供思想武器展提供思想武器一、探寻启蒙之源一、探寻启蒙之源下列启蒙思想家的思想观点及其意义分别是下列启蒙思想家的思想观点及其意义分别是什么呢？什么呢？伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭康德康德二、感受理性之光二、感受理性之光交流展示交流展示要求：要求：利用学案材
6、料，结合课本思考概述伏利用学案材料，结合课本思考概述伏尔泰、卢梭和康德的思想，先组内交流，达尔泰、卢梭和康德的思想，先组内交流，达成一致，写在学案上，答题时注意答题格式成一致，写在学案上，答题时注意答题格式和书写的规范，再展示交流和书写的规范，再展示交流一组一组孟德斯鸠的思想孟德斯鸠的思想三组三组伏尔泰的思想伏尔泰的思想五组五组卢梭的思想卢梭的思想七组七组康德的思想康德的思想人物人物思想主张思想主张孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭康德康德三权分立学说；法的精神三权分立学说；法的精神;君主立宪制构想君主立宪制构想反专制；法律面前反专制；法律面前；反教会统治；君主立宪制构想；反教会统治；君主立
7、宪制构想天赋人权天赋人权;社会契约社会契约;人民主权人民主权;民主共和制构想民主共和制构想人非工具人非工具;尊重他人；（君主立宪制构想）尊重他人；（君主立宪制构想）材料一材料一：孟德斯鸠语录孟德斯鸠语录绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专制政体的宿命，因绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专制政体的宿命，因为奢侈存在于专制本质之中。为奢侈存在于专制本质之中。当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手，司法当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手，司法权不同立法权分立，自由就不存在了。要防止滥用权力必须权不同立法权分立，自由就不存在了。要防止滥用权力必须以权力制约权利。以权力制约权利。自
8、由不是无限的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的自由不是无限的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权利。权利。材料二：材料二：论法的精神论法的精神这部集大成的著作奠定了近代西方这部集大成的著作奠定了近代西方政治与法律理论发展的基础。政治与法律理论发展的基础。（1）阅读以上材料，简要叙述孟德斯鸠的思想）阅读以上材料，简要叙述孟德斯鸠的思想（2）据材料一，请回答孟德斯鸠是如何做到）据材料一，请回答孟德斯鸠是如何做到“以权力制约权以权力制约权力力”的？他这样做有何影响力？的？他这样做有何影响力？（3）据以上材料，结合所学回答孟德斯鸠思想的实践与影响。）据以上材料，结合所学回答孟德斯鸠思想的实践与
9、影响。制约制约与与平衡平衡司法权司法权行政权行政权立法权立法权法庭法庭 君主君主议会议会三权分立学说；三权分立学说；君主立宪制构想君主立宪制构想法的精神；法的精神；第一步第一步第二步第二步第三步第三步伏尔泰语录伏尔泰语录自由是人人享有的一种天赋人权，不应受到任何侵犯，这种天赋自由是人人享有的一种天赋人权，不应受到任何侵犯，这种天赋人权只受法律的支配。人人生而平等，法律面前人人平等。人权只受法律的支配。人人生而平等，法律面前人人平等。教皇是教皇是“两足禽兽两足禽兽”,基督教传教士是基督教传教士是“文明的恶棍文明的恶棍”，现现存社会的一存社会的一 切灾难都来源于无知，而无知是切灾难都来源于无知，而
10、无知是 教会造成的。教会造成的。一个受人尊敬而富裕的国王，由于无限的权力做好事，却无力一个受人尊敬而富裕的国王，由于无限的权力做好事，却无力为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立为非作歹。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。法之权。阅读以上材料，指出伏尔泰的思想？阅读以上材料，指出伏尔泰的思想？反对教会统治反对教会统治反对专制，主张自由平等；反对专制，主张自由平等；法律面前人人平等；法律面前人人平等；“18“18世纪是伏尔泰的世纪！世纪是伏尔泰的世纪！”君主立宪制构想君主立宪制构想法国启蒙时代思想家、哲学家、法国启蒙时代思想家、哲学家、文学家文学家，启蒙运，启蒙
11、运动公认的领袖和导师。被称为动公认的领袖和导师。被称为“法兰西思想之法兰西思想之父父”。他不仅在哲学上有卓越成就，也以捍卫公。他不仅在哲学上有卓越成就，也以捍卫公民自由，特别是信仰自由和民自由，特别是信仰自由和司法公正司法公正而闻名。尽而闻名。尽管在他所处的时代审查制度十分严厉，伏尔泰仍管在他所处的时代审查制度十分严厉，伏尔泰仍然公开支持社会改革。他的论说以讽刺见长，常然公开支持社会改革。他的论说以讽刺见长，常常抨击常抨击天主教天主教教会的教条和当时的法国教育制度。教会的教条和当时的法国教育制度。伏尔泰的著作和思想与托马斯伏尔泰的著作和思想与托马斯霍布斯霍布斯及约翰及约翰洛克洛克一道，对美国革
12、命和法国大革命的主要思想家都一道，对美国革命和法国大革命的主要思想家都有影响。有影响。哲学通信哲学通信 卢梭语录卢梭语录人人享有自由平等的权利而不论其出身。人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，这是至高无上的人民主权，是共同意志的体现，这是至高无上的人民主权，不可侵犯。必须使人人在法律面前平等。不可侵犯。必须使人人在法律面前平等。消灭不平等的办法就是人民起来推翻专制统治，建消灭不平等的办法就是人民起来推翻专制统治，建立一个共和国。立一个共和国。（1）阅读以上材料，指出卢梭的思想？）阅读以上材
13、料，指出卢梭的思想？（2）有人说卢梭是启蒙思想家中最为激进的民主）有人说卢梭是启蒙思想家中最为激进的民主主义者，为什么？主义者，为什么？社会契约论社会契约论;民主共和制构想民主共和制构想卢梭卢梭 （1712177817121778年）年）天赋人权天赋人权;主权在民主权在民;材料：材料：康德语录康德语录人不是他人的工具，人最终是为满足自身需求而存在的。人不是他人的工具，人最终是为满足自身需求而存在的。应当把人当人看，应该尊重别人的感受，己所不欲，勿施应当把人当人看，应该尊重别人的感受，己所不欲，勿施于人。于人。有两种东西，我对他们的思考越是深沉和持久，他们在我有两种东西，我对他们的思考越是深沉和
14、持久，他们在我心中换起的惊喜和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是心中换起的惊喜和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。我头上的星空和心中的道德定律。（1）简述康德的主张。有人怀疑康德乃是孔子死后的灵）简述康德的主张。有人怀疑康德乃是孔子死后的灵魂在两千多年的再生，为什么？魂在两千多年的再生，为什么？（2）分析为什么康德的理性批判哲学最终确立了人的主）分析为什么康德的理性批判哲学最终确立了人的主体地位？体地位？性质性质 :启蒙运动是一次空前的思想解放启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它有哪些重要影响呢？运动，它有哪些重要影响呢？方法指导：分析历史事件的影响我们可以方法指
15、导：分析历史事件的影响我们可以阅读以下材料，分析指出启蒙运动的重要影响阅读以下材料，分析指出启蒙运动的重要影响三、追寻启蒙之果三、追寻启蒙之果材料一：启蒙运动领导着世界人们走进了一个理性时材料一：启蒙运动领导着世界人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。材料二：伏尔泰材料二：伏尔泰“天赋人权天赋人权”口号一提出，便如暴风雨口号一提出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了美国独立战般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了美国独立战争，孕育出了一个争，孕育出了一个“美利坚合众国美利坚合众国”；在欧洲她引；在欧洲她引发了一场为自由
16、平等而战的法国大革命；发了一场为自由平等而战的法国大革命；200年后，年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了古老的这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了古老的东方睡狮！东方睡狮！材料三：启蒙运动实质上是在新的历史条件下对文艺材料三：启蒙运动实质上是在新的历史条件下对文艺复兴的延续，是人文精神的继续张扬。复兴的延续，是人文精神的继续张扬。材料四：法国大革命中被囚禁的国王路易十六说材料四：法国大革命中被囚禁的国王路易十六说:是伏是伏尔泰和卢梭摧毁了波旁王朝尔泰和卢梭摧毁了波旁王朝!经济经济 促进了资本主义发展促进了资本主义发展政治政治 推动了资产阶级革命推动了资产阶级革命思想思想 解放了思想
17、，发展了人文主义解放了思想，发展了人文主义外交外交 促进了文化的交流和传播促进了文化的交流和传播 为人类为人类 社会创造了宝贵的精神财富社会创造了宝贵的精神财富 综合以上材料，用关键词概括指出人文主义发展的综合以上材料，用关键词概括指出人文主义发展的阶阶段性特征段性特征，以及每个时期人文主义的，以及每个时期人文主义的含义含义。人是万物的尺度。人是万物的尺度。普罗塔哥拉普罗塔哥拉人是宇宙的精华！万物的灵长！人是宇宙的精华！万物的灵长！莎士比亚莎士比亚灵魂得救在于心中信仰。灵魂得救在于心中信仰。马丁马丁路德路德“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍
18、卫你说话的权利权利”。伏尔泰伏尔泰四、回响人文之魂四、回响人文之魂单元线索单元线索发展历程发展历程人文精神之主要内涵人文精神之主要内涵关注关注起源起源希腊哲学希腊哲学提倡怀疑精神，反对迷信；强提倡怀疑精神，反对迷信；强调人的价值，人的决定作用。调人的价值，人的决定作用。复兴复兴文艺复兴文艺复兴反对神权统治和教皇权威，倡反对神权统治和教皇权威，倡导人性解放和思想自由。导人性解放和思想自由。发展发展宗教改革宗教改革成熟成熟启蒙运动启蒙运动提倡理性，主张政治民主、权提倡理性，主张政治民主、权利平等和个人自由利平等和个人自由人人人人性性人权人权理性理性四、回响人文之魂四、回响人文之魂文艺复兴文艺复兴宗
19、教改革宗教改革启蒙运动启蒙运动时间时间14至至16世纪世纪16、17世纪世纪17、18世纪世纪经济背景经济背景资本主义萌芽时资本主义萌芽时期期资本主义发展资本主义发展资本主义生产方资本主义生产方式接近确立式接近确立中心国家中心国家意大利意大利德国德国法国法国核心思想核心思想人文主义人文主义因信称义、信仰因信称义、信仰得救、先定论得救、先定论理性精神理性精神斗争矛头斗争矛头 教会的神学观念教会的神学观念罗马天主教会罗马天主教会封建神权、王权、封建神权、王权、特权特权特点特点停留在对旧秩序停留在对旧秩序的批判的批判提出资本主义社提出资本主义社会的蓝图会的蓝图批判手段批判手段借用文学作品隐借用文学作
20、品隐蔽地否定宗教神蔽地否定宗教神学学宗教异端，挑战宗教异端，挑战教皇的权威教皇的权威公开批判封建专公开批判封建专制制度和宗教神制制度和宗教神学体系学体系性质：都是资产阶级反封建的思想解放运动性质：都是资产阶级反封建的思想解放运动对比文艺复兴、宗教改革和启蒙运动对比文艺复兴、宗教改革和启蒙运动一、探寻启蒙之源（原因）二、感受理性之光（内容）三、品味启蒙之果（影响）四、回响人文之魂（单元线索）知识回顾知识回顾代表代表人物人物代表作代表作主要观点主要观点思想地位及影响思想地位及影响法法哲学哲学通信通信卢梭卢梭 康德康德德德 社会契约：天赋人权、社会契约：天赋人权、人民主权（主权在民）人民主权（主权在民）人类不平等起源于私有制人类不平等起源于私有制反暴君政体、建民主共和国反暴君政体、建民主共和国天赋人权自由平等天赋人权自由平等君主立宪（民主政治）君主立宪（民主政治）伏尔伏尔泰泰孟德孟德斯鸠斯鸠纯粹纯粹理性批理性批判判人非工具、尊重他人人非工具、尊重他人成为资产阶级政成为资产阶级政治制度基本原则治制度基本原则“18世纪是伏尔世纪是伏尔泰的世纪泰的世纪”启启蒙运动领袖蒙运动领袖最为激进的民最为激进的民主主义者主主义者最终确立了人类最终确立了人类的主体地位的主体地位三权分立学说三权分立学说 社会社会契约论契约论论法的论法的精神精神
