1、作文讲评作文基础规范问题作文基础规范问题1、字数：850900字为宜。（过警戒线超5行）2、标题：应以话题或论点关键词为题。3、分段：一个自然段应该是一个相对完整的语意单位，不可随意分段。4、结构：文章讲究谋篇布局，写前应认真构思，借助提纲辅助思路。5、标点：作文中必须规范书写，尤其是句号。问题一：问题一：审题方法审题方法不会灵活运用。不会灵活运用。问题二：问题二：文体意识文体意识不强，表达方式不能与文体相合。不强，表达方式不能与文体相合。问题三：问题三：文章内容空洞，缺乏思辨意识文章内容空洞，缺乏思辨意识，议论文缺乏，议论文缺乏论据，记叙文缺乏细节描写，散文重抒情轻叙事。论据，记叙文缺乏细节
2、描写，散文重抒情轻叙事。问题四：问题四：语言无文采语言无文采，表达口语化，不会用书面语。，表达口语化，不会用书面语。问题五：问题五：书写不规范书写不规范，书法潦草，标点书写错误，书法潦草，标点书写错误作文作文共性共性问题问题范雨素：范雨素：19731973年出生于湖年出生于湖北襄阳市襄州区打伙村，北襄阳市襄州区打伙村，初中初中毕业。毕业。2020岁的范雨岁的范雨素一路北上，来到距家乡素一路北上，来到距家乡千里之外的北京。在饭馆千里之外的北京。在饭馆做服务员，但她形容自己做服务员，但她形容自己 很笨很笨，会摔一跤把，会摔一跤把盘子盘子打碎。结婚五六年经受了男人的酗酒和家暴，她离开了丈夫，带打碎。
3、结婚五六年经受了男人的酗酒和家暴，她离开了丈夫，带着两个女儿自己打工过活。着两个女儿自己打工过活。2017 2017年年4 4月，她的自传小说月，她的自传小说我是范雨素我是范雨素突然火爆，有两家出突然火爆，有两家出版社连夜打电话找她出书，版社连夜打电话找她出书，20172017年年4 4月月2525日，她专门请了一天假接日，她专门请了一天假接待来访者。她说自己不靠写文章谋生，原本只想挣点儿稿费。待来访者。她说自己不靠写文章谋生，原本只想挣点儿稿费。20172017年年4 4月月2626日，范雨素迫于压力躲到了附近深山的古庙日，范雨素迫于压力躲到了附近深山的古庙里，表示因媒体的围攻里，表示因媒体
4、的围攻 社交恐惧症已转成抑郁症了社交恐惧症已转成抑郁症了。在范雨素在范雨素 失踪失踪 后，依然每天有很多人来皮村找她，还有后，依然每天有很多人来皮村找她，还有许多媒体蜂拥前往她的湖北老家采访她的母亲。许多媒体蜂拥前往她的湖北老家采访她的母亲。20172017年年4 4月月2828日，范雨素发微信希望媒体不要骚扰家人。日，范雨素发微信希望媒体不要骚扰家人。范雨素在名为范雨素在名为 范雨素后援会范雨素后援会 的微信群中写道的微信群中写道:她现在在她现在在乎的是她的母亲，她的母亲乎的是她的母亲，她的母亲8080多岁了，如果被媒体围追堵截多岁了，如果被媒体围追堵截生了病，那么她将无颜活下去。她的母亲不
5、愿意接受任何媒生了病，那么她将无颜活下去。她的母亲不愿意接受任何媒体的采访，她母亲和媒体说话，只是因为人和人之间，应该体的采访，她母亲和媒体说话，只是因为人和人之间，应该的，应有的尊重。的，应有的尊重。立意点拨：范雨素爆红网络范雨素：如何面对苦难？坚韧的面对苦难，活出不一样的自己生活不止眼前的苟且，还有精神追求范雨素：为什么能成功？文学情结扎根于丰富的生活土壤之中面对名利，保持清醒和畏惧从传统阐释到专论一点 任务驱动型作文审题立意 高考作文命题轨迹高考作文命题轨迹“话题话题”作文作文“新材料新材料”作文作文“任务驱动型任务驱动型”作文作文“命命题题”作文作文封闭性封闭性泛角度性泛角度性防套性防
6、套性“任务驱动型材料作文”是“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。任务作文任务作文=新材料新材料+任务指令任务指令1.“给写作材料给写作材料”提供一个争议性大，具有对立提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感性、真实性、现场感的的事件。事件。2.“给驱动任务给驱动任务”材料后面的写作要求，一般材料后面的写作要求，一般带带“谁谁”、“怎么怎么”等疑问词，它往往指向等疑问词，它往往指向“材料的材料的内容及含意内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。明确给
7、定写作内容及写作角度。开则属离题。明确给定写作内容及写作角度。如何识别任务如何识别任务驱动型驱动型作文作文双双 给给 【20152015年全国课标年全国课标1 1卷卷】阅读下面的材料，根据要求写阅读下面的材料，根据要求写篇不少于篇不少于800800字字的文章的文章。(60分)因因父亲父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生女大学生小陈小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；博私信向警方举报了自己的父亲；警方警方核实后，依法对老核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起
8、举报发在官方微博上。此陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多事赢得众多网友网友点赞，也引发一些质疑，经点赞，也引发一些质疑，经媒体媒体报道后，报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？对于以上事情，你怎么看？请给请给小陈、老陈或其他相关小陈、老陈或其他相关方方写一封信写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。，表明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。题干题干材料材料导语导语任务任务要求要求提示提示叙事体新
9、材料叙事体新材料+任务任务就是在原来的基础上，再加一个具体写作任务指令。就是在原来的基础上，再加一个具体写作任务指令。二、如何认识“任务驱动型材料作文”中的“任务”？“任务驱动型材料作文任务驱动型材料作文”则是把则是把“任务任务”更明确出来，更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的写作首先因此，任务驱动型材料作文的写作首先要对要对“任务任务”进进行确定性判断。行确定性判断。比如，我们不妨明确如下问题：比如，我们不妨明确如下问题：这是一个什么任务？这是一个什么任务？怎样才算基本完成任务？怎样才算基本完成任务？完成任务的最高境界是什么？完成任务的最高境界是什么？1.体式驱动体式驱动对文体、格式的规定
10、。对文体、格式的规定。2.内容驱动内容驱动问题的对立性，内容的指向性，情感问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性。的导向性，论说的思辨性。3.对象驱动对象驱动“个案分析个案分析”原则原则决定论述说理需要决定论述说理需要指向性指向性；变；变“空泛议论空泛议论”、“广泛议论广泛议论”为为“专论一专论一点点”。4.思维驱动思维驱动弄清争议的焦点：“具体情况具体分具体情况具体分析析”；“思辨性思辨性”与与“探究性探究性”；人文精神、社会责人文精神、社会责任与公民意识任与公民意识。“任务驱动任务驱动”内涵解读内涵解读三、怎样才能更好的实现“任务”的“驱动”？1.写作时，要有准确地运用材料
11、的意识2.提观点，要有来源于作文材料的意识3.论述中，要有去结合材料分析的意识4.议论中，有“怎么问怎么答”的意识5.深议论，有选择、比较和权衡的意识五个五个意识意识示例：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于示例：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。字的议论文。地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请你就其中
12、某对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求你的看法。要求综合材料内容及含意综合材料内容及含意，选好角，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。读一读，比一比，看哪篇文章读一读，比一比，看哪篇文章符合“任务“正义不可灭，公道在人心一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用反而用“滚，贱人！滚，贱人！”等污秽语言反复辱骂女士，连身边的等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被一名黑衣
13、壮汉踢脚教训，反小孩和老人都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不发，终得网友而一言不发，终得网友“渣男渣男”的恶名。事件发生后，义愤的恶名。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方让人能触摸到人性温暖的地方正义不可灭，公道在人心。正义不可灭，公道在人心。正义公道维系着国家的尊严。正义公道维系着国家的尊严。享享乔治说：乔治说：“声张正义和扶植自由，是革除时弊的关声张正义和扶植自
14、由，是革除时弊的关键。键。”韦伯斯特也说：韦伯斯特也说：“正义是人类最大的利益。正义是人类最大的利益。”正义与正义与自由是一对孪生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。正义自由是一对孪生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。正义的缺失，有时甚至关系到国家的尊严。国威正，则民气旺。的缺失，有时甚至关系到国家的尊严。国威正，则民气旺。古代燕国勇士荆轲，毅然挺身而出为太子排忧解难。古代燕国勇士荆轲，毅然挺身而出为太子排忧解难。“风萧风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”虽然没有成功，但他在虽然没有成功，但他在生命的最后关头依然守护着燕国的正义。陶潜说：生命的最后关头依然守护着燕国
15、的正义。陶潜说：“其人虽其人虽已没，千载有余情已没，千载有余情”。荆轲不畏强暴，不怕牺牲，在国家多。荆轲不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概捍卫了国家的尊严。事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概捍卫了国家的尊严。正义公道维系着民族的存亡。正义公道维系着民族的存亡。韦伯斯特说：韦伯斯特说：“只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷。大无穷。”正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的负面势力，正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的负面势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容我们必须迎难而上，绝不退缩。退缩容忍
16、就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡。一个民族，要有民族的气节，气节不能倒。忍就是毁灭与死亡。一个民族，要有民族的气节，气节不能倒。近代革命烈士夏明翰被捕后，敌人对他施以各种酷刑，逼他交出近代革命烈士夏明翰被捕后，敌人对他施以各种酷刑，逼他交出党的组织。夏明翰坚贞不屈，宁死不降。最后留下了那首大义凛党的组织。夏明翰坚贞不屈，宁死不降。最后留下了那首大义凛然的就义诗：然的就义诗：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！来人！”为了中华民族的解放事业，夏明翰英勇就义，他和他的为了中华民族的解放事业，夏明翰英勇就义，他和他的就义诗，激励和鼓舞了一代
17、又一代中国共产党人为了理想信念，就义诗，激励和鼓舞了一代又一代中国共产党人为了理想信念，为了民族独立、国家富强而英勇奋斗。为了民族独立、国家富强而英勇奋斗。正义公道维系着百姓的利益。正义公道维系着百姓的利益。培根说：培根说：“就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼。就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼。”人与人之间，人与单位之间，有时权义压倒一切，但邪不压正。人与人之间，人与单位之间，有时权义压倒一切，但邪不压正。而往往，正义被邪恶摭挡。如果一个社会缺乏必要的正义感，作而往往，正义被邪恶摭挡。如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁。健康社会，除了法为生
18、活在社会底层的百姓的利益就受到威胁。健康社会，除了法治外，也要有正义的力量维护百姓的利益。新时代维权英雄杨剑治外，也要有正义的力量维护百姓的利益。新时代维权英雄杨剑昌，多次为百姓伸张正义，主持公道，面对各种人生威胁，杨剑昌，多次为百姓伸张正义，主持公道，面对各种人生威胁，杨剑昌大义凛然。他办公桌上的两部电话每天总响个不停，每天接待昌大义凛然。他办公桌上的两部电话每天总响个不停，每天接待几十批人，可杨剑昌为百姓办事，始终不觉累，杨剑昌一身正气几十批人，可杨剑昌为百姓办事，始终不觉累，杨剑昌一身正气不怕邪，他的正义公道维系着万家百姓的利益。不怕邪，他的正义公道维系着万家百姓的利益。点评：是议论文，
19、但属点评：是议论文，但属“泛议泛议”作文作文脱离材料空议，脱离任务！非一事一议脱离材料空议，脱离任务！非一事一议或就事论事。脱离要求。借大量的名人或就事论事。脱离要求。借大量的名人名言为自己壮胆，掩盖自己说理的苍白，名言为自己壮胆，掩盖自己说理的苍白，代圣人立言，缺少深层分析代圣人立言，缺少深层分析,属传统议论文属传统议论文模式型套作。模式型套作。“退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡退缩容忍就是毁灭与死亡”的表述过于绝的表述过于绝对，且用语欠文明对，且用语欠文明阿拉伯谚语说：阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默，等于为非正义事对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼
20、喊。业呼喊。”正义公道是应该弘扬的价值观，弘扬正义，主持正义公道是应该弘扬的价值观，弘扬正义，主持公道，是一个正常国家文明素养的表现，是一个健康社会应公道，是一个正常国家文明素养的表现，是一个健康社会应有的文明气度，是一个公民必备的精神气质。有的文明气度，是一个公民必备的精神气质。“黑衣男”的正义可以更具温情男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连身男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。义愤填膺者有之，拍手称快
21、者亦有之。但无论何种反应，都意味着但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。摸到人性温暖的地方。（概括材料，明确任务）（概括材料，明确任务）按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为示，认为“黑衣男黑衣男”该踢的占近七成，原因就在于该踢的占近七成，原因就在于“黑衣男黑衣男”的的“暴暴”并非简单的并非简单的“暴暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的态下的“暴暴
22、”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。（概念厘定与概念区分）（概念厘定与概念区分）为什么说为什么说“黑衣男黑衣男”的的“暴暴”是是具有公道色彩具有公道色彩的呢？从的呢？从“黑衣男黑衣男”的角度看，在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又无的角度看，在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力暂时性轻暴力”可能是可能是“吐痰男吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正
23、适合他当下的最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。认知水平。“黑衣男黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。与与“理中客理中客”相比，人们的情感更激赏相比，人们的情感更激赏“黑衣男黑衣男”，这既是人性光
24、亮，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。为的所在，更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男黑衣男”设身处地设身处地所想的这份所想的这份“情情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。的基础上，都可以被理解。（比较公道色彩和反文明）（比较公道色彩和反文明）“吐痰男吐痰男”素养的缺失是素养的缺失是“黑衣男黑衣男”被迫出脚的内在原因，被迫出脚的内在原因，也因此，也因此，“吐痰男吐痰男”才是整个事件中最可怜、最值得同情的一才是整个事件中最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大个。不能
25、随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，的孩子都熟知的常理，“吐痰男吐痰男”却浑然不觉，且似乎却浑然不觉，且似乎“理直理直气壮气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男吐痰男”有有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃更凄惨。既如此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。他。（吐痰男的可怜）（吐
26、痰男的可怜）所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男黑衣男”一起上门服务，握手一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造中国制造”的将不再是被网友的将不再是被网友定性的定性的“渣男渣男”，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。若是，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。若是“正义正义”之上更有之上更有“温情温情”
27、弥漫，于公于私都将是好事。弥漫，于公于私都将是好事。(领导干部怎么做领导干部怎么做更具温情更具温情)对于对于“过失者过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线。倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。必要上纲上线。倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还
28、得救人，这就需要出的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。大境界。（普通人碰到该怎么做更具温情）（普通人碰到该怎么做更具温情）“传统阐释型”与“任务驱动型”议论文写作对照表项目项目传统阐释型作文题传统阐释型作文题任务驱动型作文题任务驱动型作文题材料标准材料标准名言、寓言、故事、观点等名言、寓言、故事、观点等叙事性热点新闻、有情境设计叙事性热点新闻、有情境设计审题角度审题角度单一角度或多角度，选准即单一角度或多角度，选准即可可多角度，比较场景或观点得出最佳
29、角多角度，比较场景或观点得出最佳角度度观点提炼观点提炼抓住关键词句提炼话题即可抓住关键词句提炼话题即可抓住事件的核心，做出合理选择判断抓住事件的核心，做出合理选择判断文体倾向文体倾向文体不限，选擅长的即可文体不限，选擅长的即可侧重议论文（时评、杂文）侧重议论文（时评、杂文）材料作用材料作用给出命题方向，正文中一带给出命题方向，正文中一带而过而过全文就事论事，围绕材料说理全文就事论事，围绕材料说理评分标准评分标准传统评分标准（观点、形式、传统评分标准（观点、形式、语言、内容）语言、内容）时评标准（是否针对材料、角度是否时评标准（是否针对材料、角度是否准确、说理是否透彻、思想是否独特准确、说理是否
30、透彻、思想是否独特深刻）深刻）难度程度难度程度适中（宿构、套作、雷同较适中（宿构、套作、雷同较多）多）较高（要求较强的辩证逻辑思维）较高（要求较强的辩证逻辑思维）表现形式表现形式根据不同立意，有灵活的表根据不同立意，有灵活的表现形式（论坛、辩论、小说、现形式（论坛、辩论、小说、散文、剧本等）散文、剧本等）形式较单一，有时要求用书信。形式较单一，有时要求用书信。国家课标卷应达成的写作要求1从写作材料到任务指令2从简单论证到入情入理的说服3从粗糙的表态到深入的理由阐述4从封闭的自圆其说到开放的文明交流5从替圣贤教训人说神话说套话到表达自己的思考辨析说人话说真话说贴心话比较点比较点主要矫正点主要矫正
31、点矫正方向矫正方向说理要说理要求求空泛议论（从材料理空泛议论（从材料理出话题或观点后，脱出话题或观点后，脱离材料纯议话题）离材料纯议话题）就事论事、议不离事（就事论就事论事、议不离事（就事论事，呈现思维的深化事，呈现思维的深化紧扣紧扣事件具体分析和解决问题，即事件具体分析和解决问题，即完成任务）完成任务）说理说理范围范围 面面俱到（广泛议论）面面俱到（广泛议论）（论的（论的“点点”多，但多，但没有一点说深议透）没有一点说深议透）专论一点专论一点(集中精力论透一点）集中精力论透一点）说理说理态度态度 简单粗糙，轻易否定简单粗糙，轻易否定（简单论证、粗糙表（简单论证、粗糙表态、态、封闭的自圆其说）
32、封闭的自圆其说）文明交流（入情入理不偏激、文明交流（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明深入的理由阐述、开放的文明交流）交流）阅读下面材料，根据要求写一篇不少于阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章字的文章。高考成绩下来后，小章同学的成绩刚够本省二本段，小章犹豫高考成绩下来后，小章同学的成绩刚够本省二本段，小章犹豫不决：上二本，就得到偏远地方，将来就业就可能留在那里；不决：上二本，就得到偏远地方，将来就业就可能留在那里；要上高职专科，一辈子可能就是蓝领，难以出人头地：如果复要上高职专科，一辈子可能就是蓝领，难以出人头地：如果复读，又担心明年上不了一本，又耽误一年。读，又担
33、心明年上不了一本，又耽误一年。假如你是小章的同学，根据小章的情况，请你帮小章做出选择，假如你是小章的同学，根据小章的情况，请你帮小章做出选择，明确你的态度，阐述你的看法。明确你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。作文写作训练题（2015年年广东卷广东卷）阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。看天光云影，能测阴晴雨雪，看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。乐趣。漫步林间，常看草长莺
34、飞、枝漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。花果清香、丛林气息。从不同的途径去感知自然，自从不同的途径去感知自然，自然似乎很然似乎很“近近”，又似乎很，又似乎很“远远”。要求：自选角度，确定立意，自要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。拟标题，文体不限。不要脱离材不要脱离材料内容及含意的范围。料内容及含意的范围。不少于不少于800800字。不得套作，不得抄袭。字。不得套作，不得抄袭。阅读阅读下面材料，
35、根据要求写一下面材料，根据要求写一篇不少于篇不少于800800字的文章字的文章。高考成绩下来后，小章同学的高考成绩下来后，小章同学的成绩刚够本省二本段，小章犹成绩刚够本省二本段，小章犹豫不决：上二本，就得到偏远豫不决：上二本，就得到偏远地方，将来就业就可能留在那地方，将来就业就可能留在那里；要上高职专科，一辈子可里；要上高职专科，一辈子可能就是蓝领，难以出人头地：能就是蓝领，难以出人头地：如果复读，又担心明年上不了如果复读，又担心明年上不了一本，又耽误一年。一本，又耽误一年。假如你是小章的同学，根据小假如你是小章的同学，根据小章的情况，请你帮小章做出选章的情况，请你帮小章做出选择，明确你的态度
36、，阐述你的择，明确你的态度，阐述你的看法。看法。要求综合材料内容及含义综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。审题审题要求：不要脱离材料的内容及含意的范围要求：不要脱离材料的内容及含意的范围立意立意要求：自选角度要求：自选角度 综合材料内容及含意选好角度（中心角度和重要角度）（中心角度和重要角度）（选择一个角度）（选择一个角度）新材料作文新材料作文任务驱动型任务驱动型作文作文任务驱动型任务驱动型作文作文新材料作文新材料作文1 1、基本模式：、基本模式：1 1、析材料、析材料 2 2、论危害、论危害 3 3、挖根源、挖根源 4 4、提办法、提办法 5 5、联现实、联现实 6 6、作结论（作呼告）、作结论（作呼告）2 2、常用常用结构模式：结构模式：引引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议议 （驳）（驳）充分（正反对比、假设因果、点面层进）充分（正反对比、假设因果、点面层进）联联（比）（比）（立）立）紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）结结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）3 3、最优化结构模式、最优化结构模式“起、承、转、合起、承、转、合”4 4、万能构思：、万能构思：给当事人写信给当事人写信 构思技巧构思技巧
