1、教科版教科版六六年级上册科学年级上册科学教学设计及教学设计及每课教学反思每课教学反思微小世界微小世界1.放大镜2.怎样放得更大3.观察身边微小的物体4.观察洋葱表皮细胞5.观察更多的生物细胞6.观察水中微小的生物7.微生物与健康地球的运动地球的运动1.我们的地球模型2.昼夜交替现象3.人类认识地球运动的历史4.谁先迎来黎明5.影长的四季变化6.地球的公转与四季变化7.昼夜和四季变化对生物的影响工具与技术工具与技术1.紧密联系的工具和技术2.斜面3.不简单的杠杆4.改变运输的车轮5.灵活巧妙的剪刀6.推动社会发展的印刷术7.信息的交流传播能量能量1.各种形式的能量2.调查家中使用的能量3.电和磁
2、4.电能和磁能5.电磁铁6.神奇的小电动机教科版小学教科版小学科学科学六六上上 1.11.1放大镜放大镜教案教案课题放大镜单元一单元学科科学年级六年级教材分析本课是六年级上册微小世界单元的第 1 课。学生在这一单元起始课的学习中，将进一步了解放大镜的结构和功能，为后续学习工具的演变奠定基础。本课聚焦部分明确研究对象“放大镜”，提出了“放大镜的镜片有什么特点”，实现了从用放大镜到研究放大镜的转变。探索部分由两个活动组成：第一个活动是观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。通过三种不同功能镜片的比较，发现放大镜与其他两种镜片在结构上的不同特点，从而了解放大镜是中央厚、边缘薄的透明物体。第二个
3、活动是放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同。其目的是研究放大镜的放大倍数与什么有关。在研讨环节中，通过“放大镜的镜片有什么特点？”“不同放大倍数的镜片有什么不同？”“镜片的放大倍数跟什么有关？”三个问题引发学生对放大镜的结构、功能以及结构与功能之间关系的思考，从而总结出放大镜镜片的特点。在拓展部分，要求选择材料自制放大镜，目的是通过活动引导学生应用放大镜镜片的特点，认识具有和放大镜一样中央厚、边缘薄的特点的透明物体，也能把图像放大。学情分析学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，但是他们对人类发明放大镜的意义，放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系并不了解。本课将鼓励学生带
4、着新的问题，用科学研究的方法，找出答案，同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。学习目标科学知识目标科学知识目标1.1.知道放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。2.2.知道放大镜的镜片又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚、边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。科学探究目标科学探究目标1.1.能正确使用放大镜观察物体。2.2.在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。3.3.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。科学态度目标科学态度目标1.1.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。2.2.表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。科学、技术、社
5、会与环境目标科学、技术、社会与环境目标1.1.了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。2.2.了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。重点重点：重点：通过观察和比较，初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系。难点难点：难点：自制放大镜并检验其放大作用。教学准备为学生准备：为学生准备：放大镜、玻璃片、近视眼镜、不同放大倍数的放大镜、广口瓶、玻璃杯、烧瓶、烧杯、铁丝、保鲜膜、水。教师准备：教师准备：教学课件、学生实验材料一套。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课新课聚焦聚焦1.活动：展示几个典型的学生课前调查表
6、并汇总。2.2.导入：放大微小物体的图像有助于我们的生产、生活、学习和科研，如观察植物的花或种子、修理精密仪器、考古研究等。思考：大家知道哪些工具可以放大物体的图像，帮助观察？(预设：放大镜、显微镜)3.3.揭题：(教学提示：出示放大镜。)放大镜为什么可以放大物体的图像？这和它的结构有什么关系呢？这节课我们就来探索“放大镜”。(板书：放大镜)思考：哪些工具 可 以 放 大物体的图像设计意图：设计意图：通过回忆哪些场合会用到放大镜，帮助学生了解放大镜的广泛应用，激发研究放大镜结构、功能及二者之间的相互关系的兴趣。科学探科学探索索与研与研讨讨探索一：比较不同的镜片1.1.提问：(教学提示：出示教材
7、图片和实物放大镜、玻璃片、近视眼镜。)放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片有什么相同点和不同点？2.2.布置任务：指导学生分组讨论，完成活动帮助卡。分组讨论，完成 活 动 帮 助卡。3.3.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片有什么相同点？学生 1：它们都是透明镜片，而且都是由玻璃制造的。主持人：那它们之间的不同点是什么？学生 2：它们的厚度不同。放大镜的镜片是中央厚，边缘薄；玻璃片厚薄均匀；近视眼镜的镜片是中央薄，边缘厚。学生 3：放大镜的镜片能将物体的图像放大，近视眼镜的镜片能将物体的图像缩小，用玻璃片看物体，看到的物体和原来一样大。主持人汇总
8、大家的发言。4.小结：我们把这种中央厚、边缘薄的透明镜片叫凸透镜，这种镜片能把图像放大，可用于制作放大镜。探索二：影响镜片放大倍数的因素1.1.过渡：通过不同的镜片观察到的现象不一样，那么通过不同的放大镜，观察到的现象一样吗？(预设：不一样。)2.2.布置任务：出示不同放大倍数的放大镜，引导学生观察不同放大倍数的放大镜镜片并完成活动帮助卡。3.3.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：你们发现放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同了吗？镜片的放大倍数与什么有关？学生 1：我通过观察不同放大倍数的镜片，发现它们的凸度不同，因此我认为镜片的放大倍数与凸度有关。主持人：放大镜的放大倍数与镜片的凸
9、度有什么关系？学生 2：凸度越大，放大镜的放大倍数越大。主持人汇总大家的发言。观 看 实 验 视频记 录 实 验 数据设计意图：设计意图：通过观察比较放大镜的镜片、普通玻璃片、近视眼镜的镜片，发现放大镜的镜片的结构特点。通过观察三种镜片截面的特点，用图形来抽象表示出放大 镜 的 镜 片 特点，架起“中央厚、边缘薄”这一概念与实物之间的联系，形成“凸”这一概念。拓展拓展拓展：明白了放大镜镜片的特点，就让我们一起来动手制作放大镜吧！设计意图设计意图：通过动 手 制 作 放大镜动 手 制 作 放 大镜，巩固对放大镜结构和功能特点的认识。在制作过程中消化、吸收科学知识，并对不同的制作方法进行归纳总结，
10、提升学生的分析能力。课堂课堂小结小结1.1.小结：通过不同的镜片观察，物体成的像的大小会发生变化。放大镜的镜片是凸透镜，凸透镜的结构特点是：中央厚、边缘薄、透明，凸透镜的功能特点是：凸度越大，放大倍数越大。思考小结内容，巩固学习知识。板书板书教学教学反思反思学生在生活中常常遇到凸透镜，但是仅限于使用，并未深入观察其特点，对人类发明放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系了解甚少。本课的教学重难点是通过观察和比较，初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系，因此，本课教学活动的两组核心词是“观察”和“比较”，“结构”和“功能”。即“观察”和“比较”放大镜镜片(凸透镜)、玻璃片(平面镜)、近视眼镜镜
11、片(凹透镜)的“结构”特点，“观察”和“比较”放大镜不同放大倍数的镜片的凸度，从而认识放大镜的“功能”特点。教科版小学教科版小学科学科学六六上上 1.21.2怎样放得更大怎样放得更大教案教案课题怎样放得更大单元一单元学科科学年级六年级教材分析本课是六年级上册微小世界单元的第 2 课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出“怎样才能使物体的图像放得更大呢？”的问题。探索部分分为三个环节：一是引导学生操作显微镜，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在其过程中发现两个放大镜组合能
12、使图像放得更大；二是用自制的显微镜观察周围的微小物体，比较和肉眼观察的不同之处，并记录新的发现；三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，了解显微镜的放大倍数及其在观察对象上的变更，在比较中体会到技术的改进为科学研究的发展所带来的巨大作用。学情分析在第 1 课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观
13、察所得进行记录。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录。这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。学习目标科学知识目标科学知识目标1.1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.2.知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.3.了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。科学探究目标科学探究目标1.1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标科学态度目标1.1.乐于参与自制显微镜的活动。2.2.体会科学家对科学执着的追求
14、和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标1.1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。重点重点：重点：制作并使用简易显微镜，认识光学显微镜。难点难点：难点：利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。教学准备为学生准备：为学生准备：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。教师准备：教师准备：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课新课聚焦聚焦1.1.导入：(教学提示：图片展示不同放大倍数的凸透镜。)通过上节课的学习，我们已经知道了凸度越大，凸
15、透镜的放大倍数越大。但是一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大？2.2.活动：引导学生两人一组，讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体的图像放得更大。(预设：将两个凸透镜叠起来、相隔一定的距离，观察物体。)3.3.小结：同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来观察，可以把图像放得更大，并且都是通过自己动手尝试和验证得到的结论，有理有据，很棒！4.4.揭题：但是同学们对于实验步骤的叙述太简单了，究竟先移动哪个凸透镜？叠加时两个凸透镜的位置是怎样的？怎样摆放放大倍数最大？这些问题我们都还没有仔细地考虑。这节课我们就一起来探究怎样操作才能把物体的图像放得更大。(板书：怎样放得更大)两人一组
16、，讨论 并 尝 试 使用 桌 上 的 凸透 镜 将 物 体的 图 像 放 得更大。设计意图设计意图：课前利用旧知导入，使学生获得熟悉感，在开展较为复杂的探究活动时 更 易 打 开 思路。由于学生语言 表 达 不 够 成熟，往往只能提取 最 重 要 的 思路，在交流过程中能逐渐意识到自己的步骤不够具体、完善，还有待认真、积极地探索。科学探科学探索索与研与研讨讨探索一：简易显微镜的制作与使用1.1.提问：要使图像放得更大，两个凸透镜叠加时应该怎样放置？(预设：相互平行。)两个凸透镜间的距离对图像有影响吗？(预设：有影响，会影响图像的放大倍数和清晰度。)2.2.布置任务：指导学生阅读实验步骤，并分组
17、完成实验，填写实验帮助卡。制 作 简 易 显微 镜 并 分 组完 成 实 验 帮助卡。设计意图：设计意图：通过观察纸片上微小的字，让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜来观察微小的物体是不够的，需要有能让图像放得更大的方法或仪器，从而引出课题怎样放得更大。3.3.研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜，使图像放得更大的？小组 1：我们先用一个凸透镜观察物体，当图像放到最大且清晰时，将第二个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方，上下调整第二个凸透镜的位置直至图像最大且清晰。主持人：在使用简易显微镜的过程中，你们是否遇到什么困难？有什么好的建议吗？小组 1：利用组合凸透镜观
18、察物体时不方便。为了方便观察，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定，两个凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。主持人：其他小组有疑问或者补充吗？其他小组：没有。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。探索二：认识光学显微镜1.1.过渡：通过刚才的尝试，相信同学们已经发现，由于器材的限制，我们很难做好这个实验，物体的图像也不能达到理想的放得更大的效果。我们需要用更好的器材来观察，来体验把物体的图像放得更大。下面让我们一起来认识学校实验室使用的光学显微镜！2.2.出示：出示光学显微镜(实物)。3.3.播放：播放并引导学生观看介绍光学显微镜的视频，初步了解显微镜的结构及其功能。4.4.布置任
19、务：指导学生分组研讨光学显微镜的结构及各集 体 汇 报 帮助卡部分的作用，完成活动帮助卡。5.5.提问：光学显微镜是更加精密的放大仪器，与我们自己做的简易显微镜有哪些相近之处？我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？(预设：都有两个镜片和一个镜筒，我们的组合凸透镜相当于目镜和物镜。)6.6.小结：我们的组合凸透镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，而调节旋钮、载物台和反光镜等是为了人们使用方便而为光学显微镜增加的一些结构。分 组 研 讨 光学 显 微 镜 的结 构 及 各 部分的作用，完成 活 动 帮 助卡。设计意图：设计意图：通过观察和比较，发现光学显微镜和自制显微镜原理一样，也是利用两
20、个放大镜组合来进行观察。让学生认识光学显微镜的优点在于其具有稳定的结构以及观察和操作上的便利。拓展拓展拓展：展示书上拓展部分的图片，引导学生阅读课本 P5“拓展”资料，并请学生代表发言简要介绍显微镜的发展历史。课堂课堂小结小结显微技术的发展历史：放大镜简易显微镜光学显微镜电子显微镜。思考小结内容，巩固学习知识。板书板书1.21.2怎样放得更大放大镜简易显微镜光学显微镜电子显微镜教学教学反思反思本课主要包含“制作简易显微镜”和“认识光学显微镜”两部分，旨在培养学生的发散思维能力、表达能力以及动手操作能力。在制作简易显微镜的过程中，要强调学生的密切配合。距离测量的误差、制作纸筒的误差、仪器的限制等
21、造成观察效果不佳，可以结合视频讲解。在认识光学显微镜的过程中，组织学生研讨，把观察、辨识学校实验室用的光学显微镜的各部分与自制的简易显微镜对应起来，推测各部分的作用，引导学生认识到简易显微镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，发展学生的发散思维能力。教科版小学教科版小学科学科学六六上上 1.31.3观察身边微小的物体观察身边微小的物体教案教案课题观察身边微小的物体单元一单元学科科学年级六年级教材分析本课是六年级上册微小世界单元的第 3 课。本课由四部分组成：第一部分聚焦，利用放大镜和显微镜观察身边微小的动物，了解人肉眼看不清的物体结构。教科书提供了一张用放大镜观察蚱蜢的图片，提示学生可以以昆虫
22、为例来进行观察研究。第二部分探索，在学习正确使用显微镜的基础上，让学生用肉眼、放大镜和显微镜三种不同方式观察身边的微小物体，并用示意图和文字记录自己的发现，通过对三者的比较来体会观察工具的重要性。第三部分研讨，让学生积极主动地展示自己的观察结果，并通过交流，知道观察工具的放大倍数越大，物体的图像越大，视野越小。第四部分拓展，通过资料阅读，让学生明白人类的很多发明都可以在自然界中找到原型，从而建立起人类的生产、生活与大自然之间的关联。学情分析六年级学生虽然对身边常见的微小物体有所了解，但大多学生没有亲自观察过这些物体的微小结构，利用放大镜、显微镜等工具进行观察的机会就更少了。他们对物体微小结构的
23、探索充满兴趣，教师要利用好学生的这份求知欲，引导他们自主参与到探究活动中。同时，六年级学生已经具备一定的探究能力，所以，教师可以在小组合作的同时，提供更多的独立探究的机会，以进一步培养学生的探究能力。学习目标科学知识目标科学知识目标知道同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像大小及视野是不同的。科学探究目标科学探究目标1.1.能正确使用显微镜观察微小的物体。2.2.能利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。3.3.知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理发明创造的实例。科学态度目标科学态度目标1.1.
24、对探索微小世界产生浓厚的兴趣。2.2.能够主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法，积极参与小组讨论。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标1.1.了解当前微小世界的研究成果给我们的生活带来的便利。2.2.体会到科学知识可以用于解决日常生活中的问题。重点重点：重点：正确使用放大镜、显微镜等工具观察昆虫的特点，观察到昆虫的细微构造，以图文结合的形式记录下来。难点难点：难点：活动过程中将昆虫的细微构造记录下来。教学准备为学生准备：为学生准备：昆虫标本(蝴蝶、蝗虫、蚕蛾、天牛)、放大镜、显微镜、手持式简易显微镜。教师准备：教师准备：教学课件、图片资料。教学过程教学教师活动学生活动设计意
25、图环节新课新课聚焦聚焦1.1.提问：(教学提示：出示各种各样的动物图片。)图片中哪些动物是昆虫？你们是怎么分辨的？(预设：蜻蜓、蚂蚁、苍蝇、蚜虫等是昆虫，它们的身体分为头、胸、腹三部分，有一对触角、三对足，一般有两对翅。)2.2.追问：昆虫是日常生活中常见的动物，你们知道在放大镜和显微镜下，昆虫的身体是怎样的吗？(预设：有复眼、口器、翅膀上有鳞片)3.3.揭题：上一课我们学会了怎样将微小的物体放大，今天我们就来观察身边这些微小的物体吧！(板书：观察身边微小的物体)思 考 昆 虫 的种类和特点设计意图设计意图：通过图片导入，激发学生对身边微小物体的好奇，顺势揭示课题，引导学生探索微小世界。科学探
26、科学探索索与研与研讨讨探索一：观察昆虫的方法1.1.过渡：现在每组同学的桌子上都有蝴蝶的标本，请同学们用肉眼观察它的触角、足、翅或其他某一部分，看看我们可以获得哪些信息？2.2.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：用肉眼观察蝴蝶的触角、足、翅或其他某一部分，我们可以观察到哪些信息？学生 1：用肉眼观察蝴蝶的足，我们可以观察到足很小，能看清轮廓，看到全部，但看不清细节。学生 2：用肉眼观察蝴蝶的翅，能看到翅的形状、颜色、花纹，看不清细节。主持人汇总大家的发言。3.3.研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表汇报你们在用肉眼观察蝴蝶的触角、足、翅或其他某一部分时，有哪些发现？小组 1
27、：我们发现在用肉眼观察蝴蝶的触角、足、翅时，可以观察到它们的形状、颜色、花纹，但是因为它们很小，看不清细节。主持人：其他小组对小组 1 的汇报有什么补充或疑问吗？小组 2：我们有补充，我们发现在用肉眼观察时，能看见物体的全部。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。4.4.小结：我们通过肉眼可以观察昆虫某一部分的大小、形状、颜色、花纹等。5.5.提问：在观察的过程中，有同学提到不能看清楚细节，你能帮助他解决这个问题吗？(预设：用放大镜；用显微镜。)6.6.过渡：同学们的反应很快！用肉眼观察具有一定的局限性，所以我们可以借助工具进行更深入地观察。你们设计意图设计意图：蝴蝶标本的各部分结构基本上是不
28、透光的，所以选择手持式显微镜来观察比较合适。使用观察工具来观察物体时，安排了两人一组，轮流观察。会使用显微镜吗？7.7.布置任务：指导学生阅读资料，了解显微镜的使用方法并填写活动帮助卡。探索二探索二:用肉眼、放大镜、显微镜观察昆虫用肉眼、放大镜、显微镜观察昆虫1.1.布置任务布置任务:指导学生分组进行观察,并完成实验帮助卡。2.2.交流：指导学生组内讨论。集体研讨、汇报帮助卡设计意图设计意图：利用重点问题来引导学生汇报、交流，能够使学生更容易发现同一物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像是不同的，认识到工具的放大倍数越大，图像越大，视野反而越小。组内研讨帮助卡主持人：你们在观察中发现了什么？
29、让你们最惊奇的是什么？学生 1：我观察了蝴蝶的翅，用肉眼观察时，蝴蝶的翅比较小，只能看到整体的颜色、形状等，看不清细节；在放大镜下，翅的图像变大，能看到不规则的网格状纹路；在显微镜下，蝴蝶翅膀的图像变得更大、更清晰，能看到上面布满了密密麻麻的鳞片。让我最惊奇的是鳞片的数目很多，排布整齐，每个鳞片的形状大致相同。学生 2：我观察了蝴蝶的足，用肉眼观察时，蝴蝶的足是细细的，一节一节的；在放大镜下，能看到图像中足变粗了，边缘有些毛刺；在显微镜下，图像中蝴蝶的足变得更粗了，上面有很多毛。主持人：用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野有什么不同？学生 3：用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体
30、，图像从大到小排列是显微镜、放大镜、肉眼；视野从大到小排列是肉眼、放大镜、显微镜。主持人汇总大家的发言。3.3.小结：通过刚才的探究，相信同学们对昆虫有了更加深入的了解。我们身边其他的微小物体在放大镜和显微镜的观察下也会呈现不一样的面貌。(教学提示：出示显微镜下的花粉、灰尘图像图片。)它们的颜色和形状与肉眼观察时有很大的不同。拓展拓展拓展：展示书上拓展部分内容，引导学生认真阅读。课堂课堂小结小结昆虫头上的触角能分辨各种气味，有的比人的鼻子灵敏得多；蝇的眼睛由许多小眼睛组成，这样的复眼能看到周围 360范围内的物体；蝴蝶的彩色翅膀是由许多细小的鳞片组成的，用显微镜可以观察到，用肉眼却完全看不出来
31、。人类从昆虫的身体结构中得到启发，发明了“蝇式气味分析监视仪”“蝇眼照相机”“蝇眼雷达”“蝇眼探测系统”“温感百叶窗”等一系列仪器，给生产生活带来了诸多便利。板书板书1.31.3观察身边微小的物体观察方式：肉眼 放大镜 显微镜放大倍数越大，图像越大，细节越清晰，视野越小教学教学反思反思在之前两课的学习中，学生已经知道借助一定的工具可以把物体的图像放大。本课通过用肉眼、放大镜和显微镜对身边的微小物体进行对比观察，引导学生进一步感知并领悟工具的放大倍数越大，物体图像就越大，视野却越小的特点。在探索与研讨过程中，如果直接开展观察活动，学生在观察时观察方向不明确，记录比较杂乱，但如果先讨论、预测观察到
32、的结果，则可以打开学生的思路，使他们在观察、记录时能明确目标，抓住重点，更容易获得结论。教科版小学教科版小学科学科学六六上上 1.41.4观察洋葱表皮细胞观察洋葱表皮细胞教案教案课题观察洋葱表皮细胞单元一单元学科科学年级六年级教材分析本课是六年级上册微小世界单元的第 4 课。本课是在前面学生用显微镜观察身边微小物体的基础上，尝试用光学显微镜观察洋葱表皮细胞，认识洋葱表皮细胞的结构。这是对生物细胞的初次探索，以此促使学生去观察更多的生物细胞，了解生命的多姿多彩。当然，课堂上还要继续巩固显微镜的正确使用方法，加强技能训练。本课主要有两个活动和一个研讨组成：制作洋葱表皮玻片标本和观察洋葱表皮细胞，这
33、两个活动之间属于递进关系。第一个活动是制作洋葱表皮玻片标本，学生根据教科书呈现的步骤动手制作洋葱表皮玻片标本，这是观察洋葱表皮细胞的基础；第二个活动是观察洋葱表皮细胞，旨在使学生通过观察，认识细胞的基本结构。第三部分研讨我们看到的洋葱表皮细胞与罗伯特胡克观察到的细胞有什么相同与不同。学情分析学生在五年多的科学学习中，通过大量的观察活动已经认识了许多生物的共同特征：都有生命，都有各自独特的结构，都要适应环境对于细胞，学生通过科普书籍、科学视频等有一定的了解，他们认为细胞能治疗疾病，克隆羊与细胞有关，细胞很小但是亲眼观察细胞，绝大多数学生没有经历过，对于细胞结构的认识更是知之甚少，更不用说亲手制作
34、玻片标本，观察细胞了。亲手制作洋葱表皮玻片标本，亲眼观察自己制作的标本，学生兴趣异常浓厚。学习目标科学知识目标科学知识目标知道洋葱表皮是由细胞构成的。科学探究目标科学探究目标1.1.学习制作洋葱表皮玻片标本。2.2.会使用显微镜观察洋葱表皮细胞，用图画和文字记录观察到的洋葱表皮细胞。3.3.能够对比洋葱表皮细胞与死亡的软木细胞，认识植物细胞的特点。科学态度目标科学态度目标1.1.认识到细致观察、详尽记录是科学研究的重要过程。2.2.发展观察生物细胞、研究生物标本的兴趣。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标懂得工具的发明和进步，使人类的视野不断扩大和深入，发现了更多的自然奥秘。重
35、点重点：重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞。难点难点：难点：制作洋葱表皮细胞玻片标本；正确使用显微镜。教学准备为学生准备为学生准备：洋葱、小刀、镊子、载玻片、盖玻片、清水、滴管、碘酒、吸水纸、培养皿、显微镜。教师准备：教师准备：教学课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课新课聚焦聚焦1.1.导入：上节课，我们借助肉眼和不同的放大工具，对身边的微小物体进行了深入的对比观察，体验到了一个崭新的微观世界。显微镜的发明使人们能观察到更细微的物体细胞。你们听说过细胞吗？关于细胞你们知道些什么？(预设：动植物是由细胞组成的；动物细胞和植物细胞并不相同；)2.2.提问：(教学提示：出示教材 P10 资
36、料。)从资料中，你获得了什么信息？(预设：第一个发现细胞的人是英国科学家罗伯特胡克，他是用显微镜观察发现细胞的；罗伯特胡克观察到的细胞是长方形的，像一个小房间；)3.3.揭题：英国科学家罗伯特胡克通过显微镜观察到了长方形的细胞，让我们跟随科学家的脚步也来亲眼看看细胞是什么样子的！(板书：观察洋葱表皮细胞)学 生 说 说 自己 对 细 胞 的了解设计意图设计意图：通过上节课对身边微小物体的观察引入到细胞。运用资料卡在帮助学生认识细胞的同时，也能提升学生的阅读能力。科学探科学探索索与研与研讨讨探索一：制作洋葱表皮玻片标本1.1.过渡：为了便于在显微镜下观察洋葱表皮细胞，我们需要先制作一个洋葱表皮玻
37、片标本。2.2.播放：出示实验器材图片，简单介绍载玻片、盖玻片等，并播放洋葱表皮玻片标本制作的视频，引导学生仔细观看。3.3.布置任务：指导学生分组制作玻片标本，并完成实验帮助卡。探索二：观察、记录洋葱表皮细胞1.1.提问：同学们还记得使用显微镜的五个操作步骤吗？(预设：安放、对光、上片、调焦、观察。)2.2.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。观看制作视频，学习制作方法，并完成实验帮助卡。设计意图：设计意图：制作洋葱表皮玻片标本是观察洋葱表皮细胞的基础。在制作环节，通 过 先 观 看 视频，再分步骤学习讲解，最后动手制作，可以让学生更好地掌握制作洋葱表皮玻片标本的技能，体验学习的成功
38、感。3.3.交流交流:指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：你们看到的洋葱表皮结构是怎样的？学生 1：我看到的洋葱表皮结构是由很多细细长长的细胞紧密排列而成，细胞内有黑色的小点，有大泡泡。主持人：你们观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点？学生 2：我们观察到的洋葱表皮结构共同的特点是组成细胞的形状是比较规则的多边形，一个个像小房间似的，里面都有黑色的点点、大泡泡。主持人：你们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特胡克观察到的细胞有什么相同与不同？学生 3：不同处是我们观察到的细胞大很多，我们能看到细节；相同处是细胞长得都像长方形的小房间。主持人汇总大家的发言。4.4.研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请各
39、小组代表依次汇报你们组观察到的洋葱表皮结构是怎样的。小组 1：我们看到的洋葱表皮结构是由很多细细长长的细胞紧密排列而成，细胞内有黑色的小点，有大泡泡。主持人：其他小组对小组 1 的描述有什么疑问或补充吗？其他小组：没有。利 用 显 微 镜观 察 自 己 制作 的 洋 葱 表皮玻片标本，并 记 录 观 察到 的 洋 葱 表皮细胞。设计意图：设计意图：亲眼观察自己制作的洋葱表皮细胞，能极大地激发学生的学习兴趣。在条件允许的情况下，要尽量满足学生的学习需求。主持人：请小组 1 继续对思考题作答。小组 1：我们观察到的洋葱表皮结构的共同特点是组成细胞都是比较规则的多边形、一个个小房间似的结构，里面都有
40、黑色的点点、大泡泡。与罗伯特胡克观察到的细胞相比，不同处是我们观察到的细胞大很多，能看清细节；相同处是细胞长得都像长方形的小房间。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。拓展拓展拓展：课后可上网查询更多自己感兴趣的细胞。课堂课堂小结小结小结：洋葱表皮是由一个个比较规则的多边形组成的。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，就是洋葱的细胞。其中的小黑点，我们把它叫作细胞核，大泡泡叫作液泡。板书板书1.41.4观察洋葱表皮细胞玻片制作：滴清水撕取表皮放表皮、展平盖盖玻片染色洋葱表皮细胞：比较规则的多边形，小房间似的结构，有小黑点细胞核，有大泡泡液泡教学教学反思反思本节课的教学重难点就是“制作洋葱表皮玻片标
41、本”和“观察、记录洋葱表皮细胞”两个活动。学生在上节课使用显微镜的操作不够熟练，甚至还出现过错误的操作，因此，在观察洋葱表皮细胞时，需要留足时间，尽可能地让每位学生都能正确使用显微镜。也可以让学生整理、归纳常见的显微镜的错误操作并分析其原因。制作洋葱表皮玻片标本不难，但由于步骤较多，注意点较多，学生容易遗漏而导致玻片标本制作不成功，可以让学生根据自己的情况做相应的重点标记。这两个活动耗时较长，学生的协调合作还需要进一步加强，优化合作步骤，缩短时间。教科版小学教科版小学科学科学六六上上 1.51.5观察更多的生物细胞观察更多的生物细胞教案教案课题观察更多的生物细胞单元一单元学科科学年级六年级教材
42、分析本课是六年级上册微小世界单元的第 5 课。本课旨在让学生在观察多种生物细胞的过程中，了解生物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作用。本课由四部分组成：第一部分聚焦，生物是否都是由细胞组成的。第二部分探索，观察比较动物、植物、人体等几类典型生物体的细胞结构。第三部分研讨，发现绝大多数生物体是由细胞组成的，不同生物、不同部位的细胞形态结构各不相同。第四部分拓展，细胞不仅是生物体的基本结构单位，还是生物最基本的功能单位，生物体的生命活动都是通过细胞进行的。学情分析本课是学生在学习了利用显微镜观察洋葱表皮细胞后，探索细胞的第二课。学生已经初步掌握显微镜的使用方法，但还需要进一步熟练使用显微镜。学生探
43、索微小世界的欲望已经被打开，渴望观察更多的生物体是否也有细胞结构，对不同生物的细胞形态有着强烈的好奇心。教师需要引导学生观察和比较不同生物体细胞的共同点与不同点，让学生建构起“绝大多数生物体是由细胞组成的”这一概念，以及认识到不同生物、不同部位的细胞形态结构也都不一样，而且生物体的生命活动都是通过细胞进行的。学习目标科学知识目标科学知识目标1.1.知道自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的。2.2.知道生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。3.3.知道细胞是生物体最基本的结构和功能单位。科学探究目标科学探究目标1.1.观察几种植物、动物及人体的细胞
44、。2.2.画图记录显微镜下的生物细胞。3.3.阅读资料，了解细胞对生物的作用。科学态度目标科学态度目标1.1.认识到细致观察和详尽记录的重要性。2.2.发展观察研究生物细胞的兴趣。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。重点重点：重点：仔细观察并画图记录显微镜下的生物细胞。难点难点：难点：通过研讨，得出细胞是生物体最基本的结构和功能单位的结论。教学准备为学生准备：为学生准备：多种动植物和人体的细胞装片、显微镜。教师准备：教师准备：多种生物细胞及呈现细胞作用的图片、教学课件、视频资料。教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节新课
45、新课聚焦聚焦1.1.提问：洋葱表皮是由细胞组成的，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是也是由细胞组成的呢？(预设：是。)你们知道的其他生物的细胞又是什么样的呢？(预设：通过上节课的学习，我在课后上网查询资料时发现，人体血液红细胞呈圆球状，人的神经细胞有很多分支。)2.2.追问：每个同学都有自己的想法，我们该如何验证自己的猜想？(预设：可以用显微镜观察不同的生物标本，观察它们是不是由细胞组成的；上网查资料；去图书馆查资料；)3.3.揭题：(教学提示：简单介绍叶肉、根尖、人体口腔上皮玻片标本。)同学们给出的方法又多样又明确，非常棒！今天我们就利用显微镜来观察更多的生物细胞标本，来验证我们的猜想。(
46、板书：观察更多的生物细胞)设计意图设计意图：通过直接引入教材中的问题来大致了解学生对于细胞的前认知。接着追问,鼓励学生猜想,不急于给出答案或否定学生的想法,继续引导学生更加采入地思考验证方案(要求学生给出的方案可行,可以相互借鉴改进方案),让学生带着疑问参与探究。科学探科学探索索与研与研讨讨探索探索:观察多种生物细胞观察多种生物细胞1.布置任务:指导学生分组实验,完成实验帮助卡。2.2.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：你们观察到了哪些生物体的细胞？有什么新发现？学生 1：我观察了叶肉细胞标本，发现叶肉细胞是一个个不规则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。学生 2：我观察了
47、人体口腔上皮细胞标本，发现细胞是透明的，呈边缘整齐的扁平状。主持人：你们还有什么新的发现？学生 3：我发现不同的生物细胞形状不同。主持人汇总大家的发言。3.3.研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组观察到的生物体的细胞，说说你们的新发现。学 生 开 始 观察记录，完成科 学 活 动 手册。设计意图设计意图：因为概念的建构，需要建立在大量事实的基础上，所以需要让学生观察较多的生物细胞标本。但考虑到既要让学生观察，又要记录，需要花费较长时间，因此安排 2 人一组，可以提高合作效率。另外，挑选部分典型的图示让学生画在黑板上，既是对其他学生的范例，也便于对细胞形态的交流。设计意图设
48、计意图：除了小组 1：我们观察叶肉细胞标本时，发现叶肉细胞是一个个不规则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。观察根尖细胞标本时，发现细胞小、细胞核大，排列紧密。观察人体口腔上皮细胞标本时，发现细胞是透明的，呈边缘整齐的扁平状。主持人：据大家的发言，我们可以知道不同的生物细胞形状不同。接下来请你们说说什么现象能证明你们的猜想？小组 2：我们观察了这些生物，发现它们都有形状不同的、像小房间的细胞结构，由此可以证明我们的猜想生物是由细胞组成的。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。4.4.谈话：(教学提示：出示多种生物细胞图片。)虽然我们今天只观察了三种生物细胞，但是科学家们通过大量的观察研
49、究，证实了绝大多数生物都是由细胞组成的。5.5.讲解：(教学提示：出示动物细胞和植物细胞结构的图片。)除此之外，上节课我们发现洋葱表皮细胞内有细胞核和液泡，这节课我们发现叶肉细胞中有绿色球形小颗粒叶绿体。其实细胞中不仅仅只有这几种结构，动物细胞和植物细胞都有细胞核、细胞膜和细胞质，在这个基础上，大多数植物细胞还有细胞壁、叶绿体和液泡。6.6.提问：比较不同的细胞，你们能得出什么结论？(预设：生物细胞的形态是多种多样的；不同生物的细胞是不同的；)7.7.研讨：关于细胞，你们还有什么问题？(预设：细胞有什么作用？细胞为什么是这样的形状？细胞各个结构有什么功能？)要让学生明白生物细胞的形态是多种多样
50、的，还要进一步引导学生关注同一种植物或动物，其生物体各个器官的细胞形态是不同的。即便是同一种器官的细胞，由 于 不 同 的 组织，其细胞的形态、功能也不同。比如，叶表皮细胞和叶肉细胞，其形态和功能都不同。拓展拓展1.1.拓展：出示教材资料内容，引导学生阅读。2.2.提问：你从资料中获得了哪些信息？(预设：除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的；细胞很小；有些生物，如草履虫、眼虫等是单细胞生物；)课堂课堂小结小结小结：除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。细胞是生物最基本的结构和功能单位。板书板书1.51.5观察更多的生物细胞绝大多数生物都是由细胞组成的生物细胞的形态是多种多样的细胞是生物
