1、1统编教材四年级（上册）第六单元作业单学校学校班级班级姓名姓名一、单元概况：一、单元概况：1.对应单元：1.对应单元：教材四上第六单元2.人文主题：2.人文主题：成长故事3.语文要素：3.语文要素：学习用批注的方法阅读”；“通过人物的动作、语言、神态描写，体会人物的心情变化”；记一次游戏，把游戏过程写清楚。4.单元目录4.单元目录精读课文：牛和鹅（2 课时）精读课文：一只窝囊的大老虎（2 课时）精读课文：陀螺（2 课时）口语交际：安慰（1 课时）习作：记一次游戏（2 课时）语文园地：（1 课时）5.作业完成时间：5.作业完成时间：四年级语文每周 6 课时，完成第六单元教学任务需要 12 课时（
2、其中，10 课时用于教学，2 课时用于完成单元作业）。二、单元作业目标二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平1234序号单元目标描述单课对应目标认知水平12341认识35个生字，读准7个多音字。识记2会写41个字，会写46个词语。识记3能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。识记4能积累6个八字词语。识记5能用批注的方法阅读。理解6能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。理解7能理解关键句的意思。理解28能梳理、总结批注的方法和意义。理解应用9能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。能仿照例子，用动作描写表现人的心情。理解应用10能按顺序把游戏写清楚
3、，写出想法和感受。应用11能自己修改习作，并把习作誊写清楚。应用12能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。综合13能借助语手势等恰当地表达自己的情感。综合14综合性语文活动综合三、单元作业框架三、单元作业框架年级/册次/单元四年级上册第六单元单元类型普通单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级认识 35 个生字，读准 7 个多音字。1.通 读 单 元所有文本。2.读 熟 重 点会认字，口头组词。知道会写 41 个字，会写 46 个词语。工整、规范地抄 写 单 元 重点会写字、重点词语 10交流生字词，默写词语 15知道能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。
4、能积累6个八字词语。读 熟 重 点 会认字，口头组词。知道能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。读 课 文 过 程中，体会人物心情。理解3能理解关键句的意思。读课文过程中，体会关键句意思。理解能梳理、总结批注的方法和意义。对课文中学过的批注句子做总结梳理。10理解应用能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。能仿照例子，用动作描写表现人的心情。完成课本 P92:口头说话 5理解应用能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。当堂完成习作提纲作业单。15和同学分享习作。应用能自己修改习作，并把习作誊写清楚。当堂完成习作。40综合能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰
5、。尝试选择正确的方式去安慰他人，有条理地陈述。分析应用能借助语手势等恰当地表达自己的情感。根据手势提示，正确表达情感。5理解应用组织综合性语文活动1.搜集更多关于童年的文章。2.将同学们写的童年文章收集成册综合备注：代表笔头作业；数字代表每次作业预计所需时间。4四四、单单元元作作业业内内容容概概述述童年是一条河，荡漾着美好的回忆；童年是一幅画，描绘多彩的生活；童年是一首歌，欢唱难忘的幸福。孩子们，让我们乘坐幸福号班车，寻找童年的踪迹。（一）预学作业【识字与写字】（一）预学作业【识字与写字】孩子们，欢迎来到“幸福班车”，让我们一起走进美好的童年故事，找寻自己的影子，回忆那含泪的微笑。第一站第一站
6、为了让大家有更美好的体验，我们的乘客们需要成为朗读者，把这份清单读清楚，读明白，这样我们就能顺利过站啦！1.要求认识的字一定多读几遍。2.要求会写的词语，请按照汉字书写要求，规范、端正、整洁地在下面写一遍。甚至 顽皮 故意 脖子 扑打 忙乱 大概 助威 昏乱 结实 汉子 可笑 无缘无故 平白文艺 表演 班级 角色 殷切 期待 排练 危机 通情达理 充分 自信 提示 撤换 紧张哄堂大笑 砸锅 至今 冰天雪地 否则 旋转 重整旗鼓 况且 得心应手 椅子 尤其手舞足蹈 恨不得预料 不动声色 顽强 溃败 自豪5任务二：我来读童年第二站第二站 请你提前积累几个八字成语，工整、规范地抄写下来，以备不时之需
7、。（二）随堂作业【梳理与探究】前两站的风景是否已经勾起你的回忆了？我们靠站休息，找一找自己的影子。（二）随堂作业【梳理与探究】前两站的风景是否已经勾起你的回忆了？我们靠站休息，找一找自己的影子。第三站第三站1.童眼看童年童眼看童年：回忆读过的关于“童年”的故事，用一句话表达自己的阅读感受；小组交流对童年的认识，并记录感触深的发言。62.学编目录学编目录：为我们的童年故事编一个便于检索内容的目录。为了写出合适目录，请小组再次浏览全文，概括总结，探讨合适的题目。73.人物事件分类人物事件分类：把人物和事件分类，并加以整理，孩子们一起分析故事中的人物事件，再进行分类，有的故事给人温暖，有的令人厌恶，
8、有的让人忍俊不禁.【表达与交流】1.分享童年记事【表达与交流】1.分享童年记事：牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺，感兴趣的你从哪些角度做了批注？请记录感言。1.发表观点发表观点：我是（角度），写下了的批注。我的感受是回顾批注的方法892.语句积累语句积累：103.我们的童年故事：我们的童年故事：作家们的童年有没有给你审美启发？可以学着记录自己经历过的事情、做过的游戏，把过程写清楚，把感悟写出来。全班同学的故事加起来，就组成了我们的童年故事。（三）课后作业【阅读与鉴赏】（三）课后作业【阅读与鉴赏】跟随作家高洪波一起去感受童年有趣的故事吧！斗鸡（节选）斗鸡（节选）高洪波我曾是斗鸡游戏的热爱者，而且不止一
9、次撞破了裤子，跳坏了鞋子，可以说是乐此不疲。我在这种斗鸡（又叫撞拐）游戏中，大脑的兴奋灶燃烧得特别快，真有一种置身于战场的感觉。我们往往按参战人数分成两拨，手心手背，一次次平均，直到双方人数均11等，然后一声呐喊，以蛮勇的姿态在两米外对垒：单腿站立，另一腿盘回腰际，凸突向前的膝盖便成为进攻对方的“兵器”。斗鸡开始时我们捉对厮杀，先是以拐猛敲对方的麻筋，只要腿一落地就算输了。技巧性强的斗鸡士会迂回侧击，或偷袭敌人的后背，面对面相逢时，也能上砸下跳，左攻右闪，等闲不会落马。如果斗到最后只剩你一人，而对方数“鸡”夹攻不已，你最好选择“三十六计走为上计”的方法，然后趁战略突围时单独打击那追赶最快的敌手
10、，一个个消灭，有时还能反败为胜。不过这种机会不多，偶有一次，可津津乐道数日，直到被新的战斗记录替代为止。我们的斗鸡游戏大多选在课间休息时进行。下课铃响过，似乎每个人的脖子上都耸起颈毛，等老师一走出教室，我们就驰向操场，以最快的速度组成角斗阵容，再以更快的速度攻击敌人。刹那间，一群独脚蹦跳的男孩子撒满了操场，此起彼伏，你追我赶，那情景煞是雄伟壮观、惊心动魄。1 联系上下文，“乐此不疲”的意思是。这里的“此”指的是(2 分)2 读句子，完成练习。(4 分)下课铃响过，似乎每个人的脖子上都耸起颈毛，等老师一走出教室，我们就驰向操场，以最快的速度组成角斗阵容，再以更快的速度攻击敌人。句子中“似乎每个人
11、的脖子上都耸起颈毛”运用了的修辞手法，表现了我们的心情。从“”“”中也能感受到这种心情。3 阅读第和第段，用简洁的语言将表格补充完整。(5 分)4 对于斗鸡这种游戏，下列这些说法错误的一项是()。(2 分)A.斗鸡又叫撞拐，一般分成两拨，双方人数均等B.游戏时单腿站立，另一腿盘回腰际，膝盖凸突向前C.斗鸡时单独消灭一个个敌手，一定能反败为胜D.斗鸡时需要独脚蹦跳，容易撞破裤子，跳坏鞋子125 在斗鸡这种游戏中，最令人津津乐道的是()。(2 分)A.斗到最后，只剩一人B.三十六计，走为上策C.战略突围，单独打击D.单挑数人，反败为胜6 文章第段描写非常生动，请用第一人称“我”的角度发挥想象，写一写斗鸡游戏的精彩场景。(3 分)斗到最后只剩我一人，（四）长程作业、跨学科作业（四）长程作业、跨学科作业我们到站啦！本次旅途，我们看到自己的影子，你们是否意犹未尽？利用两周时间完成下面任务。如果独立完成有困难，可以向老师、父母求助。序号项目完成情况自评师评1单元作业单（）（）2整本书阅读（）（）3古诗文积累（）（）4每日练字（）（）创编童年书籍收集童年故事编辑童年故事书写童年故事单元整体回顾单元整体回顾
