1、2022-10-6再塑生命的人再塑生命的人 人教版人教版上册上册7 7年级年级优教语文名师系列优教语文名师系列2022-10-6整体感知任务四撰写读书报告。1.拓展阅读原著，根据“阅读导引单”的提示展开深入思考，并做批注，加深对再塑生命的人的理解。假如给我三天光明阅读导引单(1)从以下内容充实你对“再塑生命的人”的理解：在莎莉文老师来之前，小海伦是什么样的？你喜欢这个小孩吗？海伦凯勒获得了哪些成就？试着列一张清单，感受她成长的不易。2022-10-6整体感知观察莎莉文老师的工作中的艰辛，体会“再塑”的艰难与伟大。是怎样的人生经历使得莎莉文老师能有“再塑生命”的爱心和能力？读完第四章，或许你会对
2、“再塑”的传承性有更深的认识。他人眼中的“再塑”是什么样的？搜集、整理他人对海伦凯勒的评价，体会“再塑”的成功之处。2022-10-6(2)观察假如给我三天光明目录，再结合全书的内容，思考下面两个问题：整体感知你能发现再塑生命的人这一节在全书结构中的地位吗？请简述。你能整理全书的“再塑”是沿着怎么样的顺序开展的吗？试着归纳，并写在目录的相应位置。2022-10-6举例示范举例：(1)在莎莉文老师来之前，小海伦的生活是这样的：P6“还告诉我，在我刚满周岁的时候就会走路了。我母亲把我从浴盆中抱起来，放在膝上，突然间，我发现树的影子在光滑的地板上闪动，就从母亲的膝上溜下来，自己一步一步、摇摇摆摆地去
3、踏那些影子。”P181“母亲后来常说：当你生下来时，我觉得既骄傲又快乐。”假如给我三天光明华文出版社2002年版2022-10-6这些内容多么像秋天的怀念一文中史铁生的母亲回忆他小时候的情形。举例示范总结：2022-10-6P9殴打保姆艾伦。P10恶作剧伤人又伤已。P11剪掉玛莎的头发又剪掉自己的，火烤围裙险些酿成大祸。把母亲反锁起来。P15将妹妹摔出摇篮。P198当时法律还明文规定：“盲聋者视同白痴。”举例示范假如给我三天光明华文出版社2002年版2022-10-6举例示范 这些真切的回忆使得读者认识到，当时的小海伦处于身心皆残的状态，是一个孤独又暴躁的孩子，近乎于一只“小野兽，这些描述使得
4、莎莉文老师的到来成为一件迫在眉睫的事情。总结2022-10-6举例示范(2)通观全书，借助目录，我们大致可以归纳莎莉文老师“再塑”海伦是沿着这样一条线索前行的：亲近自然。理解爱的含义。教海伦学会阅读，学会说话。从家庭走向学校，从学校走向社会。带领海伦走到社会舞台的中央，成为公众人物。参加社会活动。假如给我三天光明华文出版社2002年版2022-10-6在以上梳理的过程中，我们可以发现，“再塑生命”是一个循序渐进的过程，是一个逐渐从封闭到打开的过程。全书用细腻而生动的描述，向读者展示了一个盲女成长，终成传奇的历程。而第26、33、26、27、33、34、62、67、88、108等页的相关内容都可
5、见，莎莉文老师非常重视心灵的塑造与品德的修养。举例示范总结假如给我三天光明华文出版社2002年版2022-10-6综观全书，我们发现再塑生命的人这篇课文作为全书的一节(节选)，是全书的“关节”。本节连通了莎莉文老师到来的前、后，介绍了本书中的重要人物莎莉文老师，总括式地开启了下文的“再塑”的全过程，点明了“生命”成长，爱与拼搏的主旨。实在是以点带面，以自读课带动全书阅读的优秀文本。整体感知2022-10-6(3)梳理莎莉文老师自己的成长经历，了解并理解“再塑生命的人”莎莉文老师，对“生命”和“再塑”，我们会有更深的认识。整体感知例：第四章春风化雨莎莉文老师的故事2022-10-6在这一章中，莎
6、莉文老师的成长经历也颇为坎坷。在幼年背井离乡的生活中，莎莉文生活艰苦，遭遇悲惨，幸运的是，她也受到了许多人无私的关爱。如“老好人”、巴巴拉神父、车夫老丁、布来福医生、义母霍布金太太等。她忘不了幼年时眼瞎穷困潦倒、焦慌无助的生活，因此她特别关心孤寂无援的人，以期把自己战胜眼疾、奋发自强的成长经历带给更多需要的人。这是她成功教育海伦的心理基础和经验积累。这里我们不妨将“再塑”看作是爱的传承，将“生命”看作是爱的延续。整体感知2022-10-6读书报告2022-10-6(1)在“阅读导引单”中选择你理解最深、最有阅读心得的内容。(2)读书报告可以这样写：提出主要观点，围绕观点提出几个问题，回答并加以阐述。比如以“再塑，原来是爱的传递”为主要观点，提出这样两个问题：“爱的传递在师生二人之间是怎样表现的？爱的传递对莎莉文老师和海伦的成长经历来说有哪些独特的意味？”然后有条理地回答这些问题。这样可以使你的读书报告自然流畅、中心突出。读书报告2022-10-6采用话题并列式或对比式的写法。你可以将“我”的成长经历和莎莉文老师的成长经历对比写，找出共同点，深入理解“再塑”，也可以将“我”个人的种种变化并列起来写，使你对“再塑”有更加直观的认识。读书报告
